Unit 3 I was born on May 23rd. Lesson 12（教学设计）-2023-2024学年北京版英语三年级上册

Unit 3 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习与月份相对应的序数词和用英语表达月份、日期，能通过的日期的表达来谈论生日；复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —When were you born? —I was born on…. —When is your birthday? —It’s on …. 二、教学重难点 1. 复习在实际情境中询问他人生日、年龄和应答方式。 2. 能够感受字母组合air, ere, ear, are在单词中的发音/eə/，能够读出语音单词。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习与月份相对应的序数词和用英语表达月份、日期，能通过的日期的表达来谈论生日；复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语。 1.Lead in Lingling的小调查包括了她的朋友、家人还有新朋友，他们的生日都是哪一天？他们之间是怎样互相询问并回答年龄的？我们一起来回忆一下吧。以做生日小调查为情景引入本节课复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语。通过帮助Lingling做小调查，自然过度到本节课的主要内容，复习与月份相对应的序数词和用英语表达月份、日期，能通过的日期的表达来谈论生日；复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语。 2. Let’s review 出示本单元前三节课课文图片，组织学生根据图片中的人物，回忆其对话内容，巩固复习本单元在情景中恰当熟练地询问他人生日、年龄及应答的交际用语。 January 21st is my birthday. When is your birthday? It’s in March. It’s on March 12th. When is Yangyang’s birthday? It’s on February 29th. When were you born, Dad? I was born on May 23rd. When was Grandma born? She was born on June 15th. When is your birthday? It’s on July 4th. When were you born? I was born on June 1st. 3. Learn the sounds Please take care of my teddy bear. Put him on the square chair. air /eə/ chair pair hair ear /eə/ bear wear pear are /eə/ square care ere /eə/ where there 学习字母组合air, ear, are, ere的发音规律。通过句子和单词，让学生朗读句子和单词，感知字母组合air, ear, are, ere的发音，自己总结其发音规律。帮助学生更好地理解和记忆它们的发音规律。 播放课视频，组织学生观看视频，学习并记忆字母组合air, ear, are, ere的发音规律。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题；鼓励学生积极主动参与课堂活动。 学生能够在任务中进行有效自主拼读反应，形成自己的拼读习惯。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，复习与月份相对应的序数词和用英语表达月份、日期，能通过的日期的表达来谈论生日；复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and decide 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，判断其内容与图片是否相符。考查学生对本单元重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 1. When was your grandma born? She was born on January 19th. 2. When is your birthday?  It’s on April 1st. 2. Ask and answer 组织学生两人一组，对话练习询问他人年龄、生日并应答的交际用语。考查学生对本单元重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。 How old are you? I’m eight. When is your birthday? It’s on April 12th. How old are you? I’m seven. When is your birthday? It’s on July 17th. How old are you? I’m eight. When were you born? I was born on June 6th. How old are you? I’m seven. When were you born? I was born on September 19th. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，复习与月份相对应的序数词和用英语表达月份、日期，能通过的日期的表达来谈论生日；复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语。 1. Look and say 出示图片，组织学生根据图片所给月份，描述该月份是一年中的第几个月，巩固复习与月份相对应的序数词和用英语表达月份。 I’m January. I’m the first month. I’m December. I’m the twelfth month. I’m April. I’m the fourth month. I’m September. I’m the ninth month. I’m July. I’m the seventh month. I’m February. I’m the second month. I’m November. I’m the eleventh month. I’m March. I’m the third month. I’m October. I’m the tenth month. I’m May. I’m the fifth month. I’m August. I’m the eighth month. I’m June. I’m the sixth month. 2. Let’s write 出示单词和短文，组织学生根据图片和短文内容，用所给单词完成短文。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断和综合分析能力。 — It’s _________ the second today. It’s your grandma’s _________. — When is my grandpa’s birthday? — It’s in _________. 3. Homework Must do: 1. Practise the sound of letters “air” “ear” “are” “ere”. 2. Make dialogues about age and birthday. Choose to do: 1.Do a survey about your classmats’ ages and birthdays. 教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，敢于表达。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，复习与月份相对应的序数词和用英语表达月份、日期，能通过的日期的表达来谈论生日；复习用英语询问他人生日、年龄及应答的交际用语。 学科网（北京）股份有限公司 $$