1-1-2指南针为什么能指方向教案-----2023-2024学年浙教版科学八年级下册

教学 课题 1.1指南针为什么能指方向（2） 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容与要求 3.2 电磁相互作用 ⑤知道磁磁体周围存在磁场并能说出证据。 教学目标 1.科学观念:知道磁场的概念、性质和方向;认识磁感线，能根据磁感线识别磁体极性，能绘制常见磁体的磁感线;知道地球周围有地磁场，了解地磁两极与地理两极的位置关系。 2.科学思维:理解磁场是一种物质，理解磁感线是一种模型，能根据实际来判断磁场方向。 3.探究实践:通过小磁针和细铁屑在磁体周围是否受到磁力作用的活动探究，感知磁场的存在与分布，体验转化法在科学研究中的运用。 4.态度责任:通过师生互动教学活动，激发学生对科学的求知欲望，提高学生探索自然现象和日常生活中科学原理的兴趣。 教学重点 磁场的概念及其性质 磁场方向判断 磁感线的概念 教学难点 磁场的性质 磁场方向判断 教学器材 各样磁体 大头针 铁粉 小磁针 小磁盘 细线 教学过程 教师活动 学生活动 课堂引入 课堂教学 一、磁场 二、磁感线 三、地磁场 课堂总结 实验：条形磁体靠近小磁针 问题1.是空气产生的力使小磁针受力而偏转？ 问题2.你有办法证明吗？ 总结：能磁铁周围存在某种看不见的物质，对小磁针产生力的作用。 一、磁场 实验1：小磁针靠近木块或塑料块附近。 实验2：小磁针先靠近磁铁，随后将磁铁移开。 实验3：将磁铁在小磁针附近移动。 观察现象： 总结：科学研究证明： 磁体的周围存在一种特殊的物质 磁场的特点： 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用 问题3.如何感知磁场的存在？ 问题4.磁场有方向吗？ 活动：判断磁场方向 科学上规定，小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁场方向。 活动：探究磁场分布特点 在玻璃板上均匀地撒上铁粉（磁化后成为一枚枚微小的磁针），玻璃板下面放一个条形磁体或一个蹄形磁铁。轻敲玻璃板，观察现象 二、磁感线 为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线这一模型：仿照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。 问题5.观察，磁感线的分布有什么特点？ 视频：磁体周围的磁场是立体的 展示：同名磁极或异名磁极间的磁感线 练习： 画出磁场中a点的磁场方向。将一个小磁针放在b点，小磁针静止时将会指向什么方向？ 问题解决：指南针为什么能指南北方向呢？ 三、地磁场 地球是一个巨大的磁体，地球产生的磁场叫做地磁场 地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。 我国宋代学者沈括（1031-1095）最早发现地理两极与地磁两极并不重合，而是略有偏离。 阅读：1.沈括在他晚年所著的《梦溪笔谈》中，最早准确的描述了磁偏角这一现象.比西方发现这一现象早了四百多年。 2. 地磁场的应用 练习： 下列关于磁场和磁感线的描述不正确的是(　 ) A．磁体间的相互作用是通过磁场发生的 B．磁场对放入其中的磁体会产生磁力作用 C．磁场中某点的方向跟放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致 D．磁场能产生磁感线，磁感线都是从磁体北极出发，回到磁体南极，即都有起点和终点 板书： 作业：必做作业本 少年班 实验 思考、回答 实验 总结 思考、回答 实验 实验 建模 观察 思考 画图 阅读 思考 总结回顾 学科网（北京）股份有限公司 $$