Unit9 What does he look like？ Section B (3a～Self Check)教学设计-2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit9 What does he look like ? Section B (3a-Self-Check)课时教学设计 课型 写作课 课时 1 教材分析 本课是一节写作课，要求学生在听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a-3b的两个写作任务分层次编排，3a的短文填空活动为学生下一步的写作提供了可模仿的范文，而3b的写作任务列出了几个问题，同时也是写作要点，这样便于学生在课堂上进行过程性写作训练。 学情分析 本节课的难点是如何运用所学词汇描述人物的外貌特征。初一的学生年龄尚小，虽然有前四节课的铺垫，但学生在运用上，尤其是对语篇的整体把握上还有很大的障碍，教师需多提供好的语篇，引领他们分析语篇结构，给他们更多可以实践运用的机会，通过小组合作，逐步可以语用所学的语言结构写出简单的小文章。 课时教学目标 语言能力：通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用与人物外貌相关的词汇和句型描述人物外貌，并发表自己的看法； 文化意识：能够拓宽视野，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的优点和长处，懂得交友的关键不在于外表，做好自己才最重要的道理； 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关描述外貌的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性； 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。 教学重难点 教学重点：复习和巩固所学的描述人物外貌特征的功能句型，并进行实际运用，提高写作技能； 教学难点：综合运用所学词汇、短语和句型，从身高、身体部位、配饰、衣着、职业等方面描述人物的外貌特征。 教学方法 情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 设 计 教 学 过 程 教师导学 学生活动 设计意图 Step1: Warming-up 1.Watch a video about how to introduce a person. 2.Revision:When we talk about a person, we can talk about … Step2: Pre-writin 1. Lead-in:Look at the picture in 3a and discuss about it What is he doing？What does he look like？ 2.Finish 3a.Fill in the blanks with the words in the box. 3.Language point 4.Read again and answer the questions. Who is this boy? Why does Jill like Jack? 5.Complete the mind map with Jack's information. 6.Let's analyse the content. 7.Let's analyse the structure. Beginning:information Body:looks Ending:reasons Step3: While-writing 1. Finish 3b:Write a passage about your best friend. These questions may help you. 2. Outline 3. Sample writing: I have a good friend. His name is Li Xiaomeng. Let me tell you what he look like. He is a 13-year-old boy. He is very tall. And he is of medium build. He has short curly brown hair. He has a round face and a big nose. He also has a pair of bright eyes. And he doesn’t wear glasses. He usually wears jeans, a T-shirt and sports shoes. I like him because he is really friendly and helpful, and he is good at soccer. 4.Checklist Step4:Selfcheck 观看视频。 复习回顾， 并对如何描述他人从描写外貌和性格两方面进行总结。 讨论课本3a图片内容。 完成书本3a部分的任务。 针对知识点讲解作笔记。 再读3a回答问题，并跟随老师一起列出思维导图。 跟随老师一起分析文章内容、和结构，并依次对文章结构内容进行总结概括及补充。 完成课本3b任务。 跟随老师的写作指导，针对3b写作任务列提纲。 读范文。 自行完成写作任务。 根据老师提供的写作标准，和同伴一起批改作文。 完成课本自我检测任务。 利用介绍他人的视频导入话题，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和表达欲望，激活已有知识，创设轻松愉悦的课堂氛围。复习巩固本单元目标词汇和语法，为下面的写作活动做铺垫。 3a短文填空活动，创设了谈论朋友的语言学习情境，为学生下一步的写作提供了可模仿的范文。 通过分析3a文章内容梳理文章结构，提取写作所需要的内容要点和功能句型，夯实基本语言点,达到以读促写的目的。 通过列提纲等方式培养学生良好的写前习惯，降低写作焦虑，提高写作效率，促进发散思维和逻辑思维的提升。 3b列出的几个问题，同时也是写作要点，这样便于学生在课堂上进行过程性写作训练。词汇银行和句型结构的提供也将帮助学生较轻松地表达出自己的思想，降低写作难度，照顾不同层次水平的学生。 在进行了一系列的写前活动练习渗透了写作技巧之后，让学生当堂写作，为其提供实践的机会。 培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。通过“自查-互查-展评”多角度的检查方式，来欣赏自己的文章、同伴的文章，积累更多好词好句。同时，能够发现不足，及时进行更正。 自我检测，总结反思。进行情感教育，使学生懂得交友的关键不在于外表，做好自己才最重要的道理。 课时教学板书设计 Unit 9 What does he look like? Section B (3a-Self check) 课时作业设计 Level A: Polish your writing according to your peers’ and teacher’s advice. Level B:Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit. 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $$