第一章 幼儿教育的产生与发展 知识点

什么是幼儿教育学 幼儿教育学是一门应用科学。是一门专门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 幼儿教育的产生和发展 第一节 幼儿教育的概念和意义 一、什么是教育，什么是幼儿教育 （一）教育 广义：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。 狭义：教育是指在人们专门设置的教育机构中实施的教育。主要指的是学校教育。 学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用 （二）幼儿教育——对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育 广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。 狭义：特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。 二、幼儿教育的意义（看书，不用背） （一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备 （三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况 第二节 幼儿教育事业的产生和发展 一、幼儿教育的产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育 原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，主要任务是保证幼儿的存活。 原始社会末期，家庭教育产生 （二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育 教育出现了阶级性和等级性，幼儿教育与学校教育出现了分离，入学前得幼儿教育仍在家庭中分散进行。 （三）资本主义社会的幼儿教育 大工业生产的社会化带来了幼儿教育的社会化。 幼儿教育机构首先在欧洲诞生———英国 欧文创办的“幼儿学校”（后更名为“性格形成学园”）。最初的幼儿教育机构，是慈善性质的社会福利机构而已 二、幼儿教育机构的产生和发展 （一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国 福禄贝尔（福禄培尔）被世界誉为“幼儿园之父”，创办了世界上第一个幼儿园。是第一所真正意义上的幼儿教育机构。1840年，幼儿园名称正式公布于世，被全世界普遍采用 “保姆养成所” （游戏）是幼儿的主要活动 幼儿通过他特制的玩具———（“恩物”）来学习 （二）幼儿教育机构的发展 1.国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构数量的增加 （2）幼儿教育机构的多样化 （3）师资质量和教育质量的提高 2.我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生 1903年清政府湖广总督在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院） 当时幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半殖民地半封建教育的特点 （2）旧中国的幼儿园教育的发展 陶行知先生抨击害了三种病——外国病、花钱病、富贵病 陶行知“乡村儿童团”；张雪门“北平香山慈幼院” （3）新中国幼儿教育的发展 历史的转折 曲折起伏的前进 改革开放中的腾飞 ——《幼儿园工作规程》明确了幼儿园的目标、任务 ——《幼儿园管理条例》是我国第一个教育法规 ——《幼儿园指导纲要（试行）》——《规程》与实践中架起了桥梁 ——到2020年，全面普及一年教育，基本普及二年教育，有条件地区普及三年教育。 三、幼儿教育思想的发展 （一）德国福禄培尔（游戏） 1.幼儿自我发展的原理 2.游戏理论 福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义 3.协调原理 4.亲子教育 他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》 （二）蒙台梭利 意大利儿童教育家 1907年在罗马创办了一所“幼儿之家” 被誉为20世纪初的“幼儿园改革家” 1.幼儿自我学习的法则 2.重视教育环境的作用 有准备的幼儿教育环境的特点？（简答） A. 一个自由发展的环境 B. 一个有秩序的环境 C. 一个生气勃勃的环境 D. 一个愉快的环境 3.教师的作用 教师是一个环境的创始者、观察者、指导者 4.幼儿的自由和作业组织相结合的选择 5.重视感觉教育（教具） ⭐️对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答） 缺点：A.偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；B. 其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等； 贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及他对贡献教师作用的观点等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力 （三）陶行知（生活即教育） 我国伟大的人民教育家，创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法 1.开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园———南京燕子矶幼稚园 创建了乡村幼稚师范教育、农村幼儿教育研究会 2.重视幼儿教育——“幼儿教育实为人生之基础”，“是根本之根本”“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及” 3.生活是教育的中心——生活即教育，游戏即工作 4.教、学、做合一的教学方法—教，学，做是一件事，不是三件事 5.解放儿童的创造力 ⭐️陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面？（简答） A. 解放儿童的头脑 B. 解放儿童的双手 C. 解放儿童的嘴 D. 解放儿童的空间 E. 解放儿童的时间 （四）陈鹤琴（活教育） 我国著名的儿童教育家，1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心———南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 2.反对死教育，提倡活教育 三大教育目标：做人，做中国人，做现代中国人；做中教，做中学，做中求进步；大自然，大社会是我们的活教材。 教育观——以自动代替被动 教育目标——育人 教育方法——做中教，做中学 教育内容——大自然、大社会 教育原则——凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想 3.幼儿园课程理论 课程的中心——主张将环境作为课程的中心 课程的结构——五指活动：健康、科学、社会、艺术、文学 课程的实施——以幼儿经验身心发展特点、社会需要作为选材标准，反对分科教学，提倡单元教学，主张游戏式教学 4.重视幼儿园与家庭的合作 学科网（北京）股份有限公司 $$