第五章 幼儿园教育的基本要素知识点

第五章 幼儿园教育的基本要素 幼儿园教育的基本要素包括教师、幼儿和幼儿园环境三个方面。教师是“教”的主体，幼儿是“学”的主 体，幼儿园环境是教育的客体因素。 第一节 幼儿教师 一、幼儿教师的职能和社会地位 二、幼儿教师职业的特点 （一）幼儿教师职业的劳动特点 1.幼儿教师的劳动复杂而富有创造性 2.幼儿教师的劳动具有示范性 3.幼儿教师的劳动具有长期性 （二）幼儿教师职业的角色特点———多元性 1.教师是幼儿生活的照料者 2.教师是幼儿学习的支持者 3.教师是幼儿与社会沟通的中介者 三、幼儿教师的社会权利和义务——选择、判断题 四、幼儿教师的专业素养要求 （一）事业心 1.热爱幼儿教育事业 2.热爱幼儿 （二）具有健康的身心素质 （三）具有较为扎实的教育和文化科学知识 （四）具有多方面的能力素质 1.观察和了解幼儿的能力 2.组织管理班级的能力 3.沟通能力 沟通方式———言语沟通，非言语沟通。教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功 教师与家长的沟通，教师处于主动的一方。教师与家长沟通是建立在对家长的了解与尊重的前提下。 4.教育监控能力 计划与准备、反馈与评价、控制与调节、反思与校正。 5.教育研究能力 五、幼儿教师的专业发展 幼儿教师的专业发展是指教师个体不断接受新信息，增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的过程 （一）接受幼儿师范教育 （二）新教师培训 （三）在职进修 第二节 幼儿 一、幼儿的特性 （一）幼儿是完整的人 1.幼儿是整体发展的人 2.幼儿是具有主观能动性的人 （二）幼儿是独特的人 1.幼儿是具有巨大发展潜能的人 2.幼儿是处于发展过程中的人 3.幼儿是发展中的个人 二、幼儿在教育过程中的地位 （一）幼儿是教育的客体 （二）幼儿是自身学习的主体 （三）幼儿是自身权利的主体 三、幼儿的发展 （一）实践活动与幼儿发展 （二）早期教育与幼儿发展 维果斯基指出：幼儿在0-3岁是按照自己的大纲学习，在3-6岁，是由自己的大纲向学校的大纲过渡。 第三节 幼儿园环境 1、 幼儿园环境的涵义 幼儿园是以环境为中介进行教育的。 按性质分为：物质环境和精神环境 物质环境———指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物的要素的总和。 精神环境———指对幼儿园教育产生影响的社会中精神因素的总和。 二、幼儿园环境的功能 幼儿园教育是环境中的自觉因素 家庭是幼儿成长最自然的生态环境 三、幼儿园环境创设的原则 （一）环境与教育目标一致的原则 （二）适宜性原则——要符合幼儿身心发展特点，什么年纪干什么事。 （三）幼儿参与的原则 （四）开放性原则 开放性原则指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响 （五）经济性原则 指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园 四、创设幼儿园环境应注意的问题 （一）重视精神环境的创设 1.建立良好的师生关系 2.帮助幼儿建立良好的同伴关系 （二）重视教师在幼儿园环境创设中的作用 1.教师是幼儿园环境的设计者 2.教师是幼儿与环境相互作用的引导者 学科网（北京）股份有限公司 $$