第十二章 幼儿园评价知识点

第十二章 幼儿园教育评价 第一节 幼儿园教育评价概述 一、幼儿园教育评价的涵义 幼儿园教育评价，是对幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两方面的评价 二、幼儿园教育评价的作用 鉴定作用 诊断作用 改进作用——最重要的作用就是促进教学教学的改革 导向作用 第二节 幼儿园教育评价的主要内容与标准 一、幼儿发展评价 （一）健康与动作发展评价 生长发育水平（身高、体重、视力） 大肌肉动作（走、跑、跳、投掷、攀登） 小肌肉动作（画、剪、折） （二）认知与语言发展 感知能力（空间知觉、时间知觉、形状知觉、观察力） 思维能力（分类、想象、推理、守恒、数概念） 知识经验（季节、动物、植物、社会角色、音乐、美术） （三）品德与社会性发展 社会情感（关心他人、同情心、责任感） 社会认知（相应的社会规则、社会生活常识） 社会交往（适应能力、交往能力、人际关系、解决冲突的能力） 文明行为（礼貌、友爱、诚实、合作、遵守规则） 自我意识的发展（独立性、自尊心、自制力、主动性） （四）艺术与情感发展 幼儿的情绪情感 对音乐、美术的感受和表现力 （五）习惯与自理能力发展 生活习惯（如厕、进餐、穿衣、个人卫生、环境卫生） 学习习惯（学习兴趣、注意力、任务意识） 自我保护的能力（躲避危险、安全意识） 二、教师工作评价 （一）安全工作 1.发现环境中的隐患，加强安全措施 2.安全意识 3.遇见危险发生的能力 4.应急能力 （二）卫生保健工作 1.是否执行幼儿的生活作息制度，一日活动的安排是否合理 2.是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境 （三）教育活动的设计与组织 （四）对幼儿的管理 （五）环境创设工作 物质环境 量的考察——幼儿园物质环境各要素是否齐全；各种物质配备是否达标 质的考察 精神环境 是否有助于形成和发展幼儿健康的个性 是否有助于幼儿的心理健康 是否有助于幼儿积极的社会性行为 （六）家长工作评价 1.与家长沟通的技巧 2.家长学校的技巧 3.吸引家长参加幼儿园的活动 第三节 幼儿园教育评价的类型、方法与步骤 一、幼儿园教育评价的类型 （一）按评价的参照体系分类 1.相对评价——平均状况为基准，看所处的相对位置——幼儿的身高、体重、智力。 2.绝对评价——确定一个标准，看其达到标准的程度——对幼儿园的评级，卫生保健所对幼儿的 3.个体内差异评价——被评价的个体前后或侧面相比较 （二）按评价的功能分类 1.诊断性评价——活动开始前——入学诊断考试 2.形成性评价——活动进行中“即时评价”“动态评价”——对教材的评价 3.总结性评价——完成活动后——科研活动结束验收工作 （三）按评价的主体分类 1.自我评价 2.他人评价 二、幼儿园教育评价的方法 （一）观察法 1.观察法的种类 （1）连续观察法（日记法） （2）实践取样观察法 （3）事件取样观察法 （4）行为核查 （5）情景观察法 2.运用观察法应注意的问题 （1）应严格遵守客观性原则 （2）要采用恰当的记录方法 （3）两人以上的观察结果应进行一致性检验 （4）采用观察日记法对幼儿发展进行评价时 （二）访问谈话法 个别谈话与团体谈话 临床谈话 标准谈话 自由谈话 评价时采用录音记录的方式保存资料，也可用文字将谈话的内容记录下来 （三）问卷调查法 1.编题形式的选择 2.调查题目的编拟 3.调查问卷的配置和印刷——一般控制在半小时以内 （四）档案袋评定法 （五）测验法 1.测验的信度——可信程度的指标 2.测验的效度——是否测到所要测到的东西 3.测验的难度——难易程度 4.区分度——不同水平被试加以区分程度 （六）自我评价法 （七）统计分析法 1.集中趋势分析 2.离散趋势分析 三、幼儿园教育评价的步骤 （一）确定评价的目标 （二）设计评价方案 1.分解目标，形成指标体系 2.界定标准，形成标准体系 3.形成计量体系 （三）实施评价 1.准备阶段 组织准备 文件、工具准备 2.评价实施阶段——是幼儿园教育评价的中心环节 宣传发动 搜集资料——是评价实施的中心工作 评分和汇总 3.评价结果反馈阶段 四、幼儿园教育评价应该注意的问题 1.树立正确的评价观 （1）评价功能的变化 （2）评价目标的变化——“创造适合儿童的教育” （3）评价内容的变化 （4）评价方法的变化 （5）评价主题的变化 （6）评价类型的变化 2.与日常教育工作相结合 3.充分、合理地运用评价结果 学科网（北京）股份有限公司 $$