第七章 幼儿园教学活动知识点

第七章 幼儿园教学活动 第一节 幼儿园教学活动的涵义 教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动 1.幼儿园教育活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动 2.教学活动是幼儿通过在具体活动中的感知和体验来学习的过程 3.以学习直接的知识和经验为主的 4.是教师创造和体验的过程。 为什么幼儿园包含中小学上课的因素，但不等同于上课？ 由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何强制性 教学活动是幼儿通过在具体活动中的感知和体验来学习的过程，而不是坐着听和看的过程 在教学活动过程中，即使事先有计划，仍需要教师根据幼儿的需要和反应随时调整既定的方案 二、幼儿园教学活动的特点 （一）生活性与启蒙性 生活性——积累生活的感性经验，贴近生活实际——“1和许多”“蛋糕谁大谁小” 启蒙性—— 调动幼儿已有生活经验，获得粗浅知识，拓展视野和经验——“摩擦力” （二）活动性与参与行——看一看、闻一闻、尝一尝 （三）游戏性与情境性——学唱歌曲《小树叶》；教师组织幼儿收发玩教具 第二节 幼儿园教学活动的构成要素与教学原则 一、 幼儿园教学活动的构成要素 （一）教师 教师是教学活动的组织者、指导者和支持者 （二）幼儿 幼儿是学习的主体——幼儿是主动的学习者；幼儿在学习方式上存在着种种差别 （三）幼儿园教学活动的内容 健康领域———体育活动和健康教育 语言领域———谈话，欣赏文学作品，听说游戏，讲述活动，早期阅读，听、说普通话 社会领域———自我意识、人际交往、集体生活和社会生活 科学领域———探究和认识植物，数学 艺术领域———歌唱活动，韵律活动，打击乐活动，音乐欣赏活动；绘画，手工，美术欣赏 （四）幼儿园教学活动的方法 二、幼儿园教学活动的原则 （一）科学性和思想性相结合的原则——“水蒸气”说成白烟、下雨的原因 （二）积极性原则 （三）发展性原则 （四）直观性原则——直观手段 实物直观——观察实物、标本、实地参观、小实验等 模具直观——观察图片、图书、模型、贴绒教具、沙盘、玩具等 电化教具直观——幻灯、录像、录音、唱片、电视、电影、多媒体课件等 语言直观——教师的情境性语言 （五）活动性原则 第三节 幼儿园常用的教学手段和方法 一、幼儿园常用的教学手段 实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带以及自制教具等 二、幼儿园常用的教学方法 （一）活动法——以实践为主 游戏法——各领域——教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的方法。 ——选不同颜色方向盘，停车；“熊和石头人” 教师需要注意的问题 1.教师既可以作为一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中 2.教师应认识到游戏为教学活动服务的，所选目标与规则应与教育要求相吻合 实验法——科学活动——提供一定的材料或仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这 些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。 ——拍皮球“弹簧” 教师需要注意的问题 1.实验的安全性 2.教师应预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，提供有针对性的指导 3.强调的是幼儿的亲自动手。实验结束后引导幼儿寻找和归纳实验结果 操作练习法——各领域——幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而掌握和巩固某种技能的方法 ——小木棍巩固10以内的数，画直线等 教师需要注意的问题 1.明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习 2.观察幼儿练习的情况，及时做出反馈 （二）直观法——直接感知 观察法——教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。 需要注意的问题 1.做好观察前的准备 2.观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，允许幼儿交谈，并鼓励发现问题，提出问题 3.观察过程中，发挥语言、手势的指导作用 4.观察结束时，总结观察的印象 参观法 演示——教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。 ——介绍小乐器；一边讲故事一边操作故事中的各种角色玩偶 示范——教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。 ——歌曲的演唱和舞蹈的示范 （三）口授法 谈话 需要注意的问题 1.谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行 2.鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论 3.谈话必须有明确的要求和步骤 讲解——运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。 讲述——运用语言向幼儿叙述事实或描绘所讲的对象。 第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导 一、幼儿园教学活动的设计 （一）幼儿园教学活动设计的类型 预演设计——活动前 现场设计——活动中 反思设计——活动后 （二）活动计划的结构与书写要求 活动目标——认知目标、技能目标、情感目标 活动准备——精神准备、物质准备 活动过程——开始部分、基本部分、结束部分 活动延伸——是教学活动的机动部分，是幼儿园教学活动连续性的具体体现。 二、幼儿园教学活动的组织与指导策略 （一）科学运用直接教学和间接教学方式 （二）指导幼儿自主学习 （三）组织形式多样化 （四）注意教育内容的综合 （五）将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中 （六）重视家园合作，取得家长对教学活动的支持 （七）研究教学行为 学科网（北京）股份有限公司 $$