世界读书日（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

《世界读书日》综合实践活动方案 一、活动背景 冰心说：“读书好，读好书，好读书。”书籍是人类永恒的精神食粮。现在，我们已经进入了信息时代，读书还像以前那么重要吗？可能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是毋庸置疑的。互联网是我们获取信息的一个重要手段，但是，互联网代替不了读书。 4月23日，是“世界读书日”。为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手。我确定了“世界读书日”为主题的综合实践活动。旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味，体验成长的快乐，为精神打底，为人生奠基。 二、活动目标 1.通过活动，鼓励学生以书为友，营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生生的自觉行动和生活的需要。 2.引导学生学会走进生活，运用书籍、网络等手段调查、收集资料，培养整合信息、动手制作、想象创新的能力。 3.培养与人交流、沟通的能力，学会分享共同的劳动成果，增强团队合作意识。 4.通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。 三、活动重难点 重点：引导学生在实践中探究，培养学生整合信息、动手制作、想象创新的能力。 难点：增强学生的增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力。 四、活动准备 教师准备： 1.查找资料，制作相关课件； 2.预先确定对学生进行指导、评价的方法及框架、设计好活动样表。 3.向家长发放“阅读倡议书”，向家长宣传阅读的重要性，抽出一定的时间陪孩子一起阅读，或为学生提供阅读的机会，为学生营造良好的阅读氛围。 学生准备： 1.通过各种方式，查找有关读书的资料 2.准备实践活动所需的物品，如手机、纸笔等。 五、适用年级及活动时间 实施对象：四年级学生 活动时间：六周 六、预期成果形式 采访记录、资料展示、PPT展示、手抄报、采访视频等。 七、活动评价方式 自评、小组互评、家长评价、教师评价等。 第一阶段：确定主题 一、谈话导入，确定活动主题 1.师：画面上的人物大家认识吗?（屏幕显示古今中外6位文学名家的画像：冰心、雨果、矛盾、鲁迅、巴金、孔子） 2.你们喜欢看书吗？一般看些什么书？有没有收获？ 3.学生交流读书感受。 4.教师小结，导入活动主题——世界读书日 二、提出问题，生成活动小主题 学生活动： 1.六个人一组讨论，生成问题。 2.学生提问题。 （1）世界读书日是怎么来的？ （2）如何让我们的教室更具读书氛围？ （3）图书的种类有哪些？ （4）多读书有哪些好处？ （5）如何让更多的人知道世界读书日？ 3.梳理问题。 教师指导： 1.到各小组巡视。 2.归纳指导，将相关或相近的问题归在一起。 三、小组合作，围绕问题制定活动计划 学生活动： 1.按小主题重新分组，确定组长、记录员。 （当然在学生自愿结合时，也会出现一些问题，有的能力极差的学生竟然四处碰壁，没有一个小组愿意组合，面对这样的现象，我进行相应的教育，并结合学生的性别、性格、能力做相应地调整，力争每组中各个层次的学生都有，每小组确定正副组长，这样有利于培养学生的责任心与合作意识，由组长对小组活动进行组织和分工。） 活动分组情况 组名 组长 指导老师 研究内容 书样年华小组 世界读书日是怎么来的？ 快乐书本营小组 如何让我们的教室更具读书氛围？ 书香满屋小组 图书的种类有哪些？ 书山学海小组 多读书有哪些好处？ 书海拾贝小组 如何让更多的人知道世界读书日？ 2.根据活动计划表，讨论制定活动方案。 3.小组长汇报本组的活动方案。 4.各小组修改、完善活动方案。 “______________”综合实践活动研究计划表 小组名称 组长 想要请的指导老师： 活动口号 活动准备 小组成员 研究内容 研究方法 成员名字 具体分工 我们的成果 教师指导： 1.指导学生重新分组。 2.到各小组指导。 3.对各小组的活动方案进行点评。 四、教师小结 第二阶段：分组合作，活动与体验 一、学生分组体验实践 以小组为单位，根据每小组各自的活动小主题，在组长的分工下，同学们进行实践体验。 二、教师相机指导。 1.方法指导 在本阶段出现了同学们未曾经历过的学习活动，如第一小组的采访；第二小组的实地考察（到图书馆了解图书的分类）等，教师结合实例对学生进行实践方法和技术的培训。 2.提供必要的资料支持 如提供书目、网址，划定查找范围，引导学生搜集相关资料；做好阅读记录卡，小组合作办好以“读书”为主题的手抄报。这样，可以节约时间，提高效率。 3.指导小组有效合作 教师指导学生明确分工，各司其职，各行其责；并引导学生紧密配合，取长补短，资源共享。还有，教师要引导学生在组内营造一种平等、友好的氛围。 第三阶段：中段指导 第一课时 发现问题，交流探究 一、谈话导入，回顾前期活动 二、学生汇报上一阶段的活动情况 各小组出示搜集到的资料等，提出自己在研究过程中的收获和困惑。 一组汇报时，引导别组同学从他们的汇报材料中发现他们还可以挖掘和深入的新问题进行探讨。 三、教师针对汇报中出现的问题进行有效指导 学生可能出现的困难有： 1.关于采访（具体采访谁）的困难：采访的礼仪和技巧，采访问题的设计。 2.活动的安全问题等。 四、分组讨论，确定下阶段计划 学生分组反思前一阶段的研究，讨论下一阶段所要开展的研究活动。 五、教师总结： 通过本节课的交流，每个小组都解决了自己存在的问题，有的小组还生成了新的问题，使课题有了新的突破。相信同学们在下一阶段的活动中有更多的收获。 第二课时 资料汇总，准备展示 一、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。 二、指导学生对实践活动过程进行反思。 三、讨论成果展示的形式，分小组准备展示内容，做好展示时的人员分工。 教师鼓励并尊重学生用极富个性的自我表达方式，如讲解、手工、表演等，来展示学生在活动中通过探究、调查、访问、考察到的研究成果。 第四阶段：展示与交流 一、谈话导入，聚焦主题： 师：从4月起，我们开展了“世界读书日”综合实践活动。在这次活动中，同学们收获了很多知识，也增长了不少见识，大家一定迫不及待地想把自己的收获与大家分享。现在就把舞台交给你们，你的地盘你做主！我们来比一比，赛一赛看哪个小组汇报得最精彩！在汇报之前，老师提个要求：在每个小组汇报时，其他小组的成员要认真倾听和观察，并对该小组的汇报提出建议。老师将评出最佳建议奖，看看这个奖将花落谁手。现在时间交给你们来安排，请我们的主持人来主持本次活动。 二、各组汇报，互动交流。 1.书样年华小组 （1）围绕“世界读书日”以讲故事的方式简要介绍世界读书日的由来、意义、目的等。 （2）展示“世界读书日”的手抄报。 （3）讲解人为自己小组拉票。 （4）小组互评和师评。 （5）投票打分。 2.书香满屋小组 （1）围绕“如何让我们的教室更具读书氛围？”这个问题，解释在教室里设计图书角的原因和意义，以及如何去开展的思路，做了哪些准备。 （2）展示和解读读书角设计图。（即读书角分为几个部分、每个部分怎么做、放什么书籍、是否有其他装饰物等等，根据所画的设计图来讲解即可。） （3）提出“好书交换站”这一想法。（目的是提高书籍的利用率，让更多的人读好书，营造书香氛围等。） （4）讲解人为自己小组拉票。 （5）小组互评和师评。 （6）投票打分。 3.快乐书本营小组 （1）围绕“书的种类有哪些？”这个问题，解释做了哪些准备、是如何去探究这个问题的？搜集了哪些资料？将为同学们呈现的是什么？ （2）开展“图书检索比赛，争当找书小能手”活动。（辅助PPT，主要是选择题、判断题等。） （3）讲解人简要的进行活动小结，说一说正确的图书检索方法的好处。 （4）讲解人为自己小组拉票。 （5）小组互评和师评。 （6）投票打分。 4.书山学海小组 （1）围绕“多读书有哪些好处？”这个问题，解释自己小组做了哪些准备，是如何去探究这个问题的？收获是什么？ （2）视频播放采访视频，分享各人对读书的感悟。 （3）讲解人简要总结，呼吁大家一起读书。 （4）讲解人为自己小组拉票。 （5）小组互评和师评。 （6）投票打分。 5.书海拾贝小组 （1）围绕“如何让更多的人知道世界读书日？”这一问题，谈谈自己是怎么去做的？做了哪些准备，寻求了哪些帮助？（如向家长、美术老师寻求帮助，上网查阅相关资料等。） （2）向同学们展示自己小组设计的读书宣传标语，并做简要的讲解。 （3）创意书签。（初步想法：1.现场发放半成品的书签给同学们，让同学们写上自己喜欢的名言做纪念。2.现场讲解和示范一种书签的制作方法，让大家尝试制作书签。） （4）讲解人对活动简要总结，谈谈收获。 （5）讲解人为自己小组拉票。 （6）小组互评和师评。 （7）投票打分。 在各小组汇报后，其他小组成员进行评价。教师相机指导，肯定学生的收获。 三、教师评价，评出“最佳建议奖”。 四、师展示PPT(学生的活动照片) 五、互动评价，反思总结 “一份耕耘，一份收获”，通过这次活动，你又有了哪些想法，哪些收获，说出来，我们共同分享一下。（可提示：可以说一说快乐的事情，也可以说一说遇到的困难）请同学们填写评价活动评价表…… 六、课后延伸，形成体系 师：古人常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，从你们热情的笑脸中，从你们充满渴望的眼神中，老师看到了你们对对读书的热爱。那么，在今后的学习中，让老师和大家一起在书的殿堂畅游吧，让我们由衷地喊出“我爱读书”。 《 》实践活动评价表 姓名__________ 我对自己表现的评价是： 组长对自己表现的评价是： 家长对我表现的评价是： 老师对我表现的评价是： 我一共得到了（ ）颗星。 我的收获是： 我的要对自己说： 注：表现优秀的得5颗星，表现不错的得4颗星，表现一般的得2颗星，有待进步的得1颗星。 成果展示评价课上使用的评价表（模板） 自评 他评 师评 书样年华小组 书香满屋小组 快乐书本营小组 书山学海小组 书海拾贝小组 （使用方法：贴五角星 ☆，优秀三颗星，良好两颗星，还需努力一颗星） （他评即其他小组对该小组的评价） 学科网（北京）股份有限公司 $$