2.2 绘制建筑平面图（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）

《建筑CAD》教案 课 题 项目2 建筑平面图的绘制 2.2 绘制建筑平面图 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 90 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD（第3版）》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》（第2版）的基础上，依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》，结合现行建筑制图标准，适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例，分为上、下两篇，分别介绍了AutoCAD 2007软件和天正建筑T-Arch 7.5软件在建筑领域的应用，内容翔买、实用性强、突出案例教学，将AutoCAD和天正建筑软件结合起来，贴近工程实际应用等特点，采用任务驱动方式，由浅入深、循序渐进的讲述，适合职业教育特色。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生熟悉建筑平面图绘制包含的内容，掌握建筑平面图的绘制方法；能够根据要求完成建筑平面图的绘制。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：建筑平面图轴线网、墙线、门窗等的绘制方法。 难点：建筑平面图的绘制方法。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.问题导入 绘制建筑平面图，主要是绘制轴线、柱、墙体及门窗、楼梯等。 进行绘图环境设置之后，采取什么方式进行轴线、柱网、墙体及门窗、楼梯等的绘制呢? 2.引出本节知识：建筑平面图的绘制 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 2.2.1 绘制轴线网及标注编号 建筑平面图一般从定位轴线开始绘制。确定了轴线就确定了整个建筑物的承重体系和非承重体系，也确定了建筑物房间的开间深度以及楼板、柱网等细部的布置。所以，绘制轴线是使用AutoCAD 进行建筑绘图的基本功之一。定位轴线用细点画线绘制，其编号标注在轴线端部用细实线绘制的直径为8 mm的圆内。纵向轴线编号用阿拉伯数字 1 、2 、3 等，从左至右编写；横向轴线编号用大写英文字母 A、B 、C 等，从下至上编写，大写英文字母中的I、O、Z不能作轴线编号，以免与数字相混淆。 1.绘制轴网 首先，将“轴线”图层置为当前图层，打开正交模式，使用“直线”命令，在绘图区域单击适当点作为轴线基点，绘制一条水平直线和一条竖直直线，整个轴网就是以这两条定位轴线为基础生成的，如图2-2-1所示。 说明：绘制轴线时，如果屏幕上出现的线型为实线，则可以执行“格式|线型”命令，弹出“线型管理器”对话框，单击对话框中的“显示细节”按钮，在“全局比例因子”文本框中对其进行设置，如设置为100，即可将点画线显示出来，如图2-2-2所示。还可以用“线型比例”命令 LTScale 进行调整。 说明：在绘制竖向、横向轴线时，也可以用“复制”命令；如果对象间距相同，用“阵列”命令最为快捷。 2.标注定位轴线编号 绘制、修改完轴网后，就要对各类轴线进行编号。新建“编号”图层，将“编号”图层设为当前图层。 标注轴线编号的方式有两种：一种是先绘制一个轴线编号，其余各个轴线编号可用“复制”命令或单击“修改”工具栏中的按钮，再编辑文字内容的方法完成；另一种是先创建“轴线编号”块，用插入块的方法完成轴线编号的标注。 在此，以创建块方式完成轴线编号的标注。利用块与属性功能绘图，不但可以提高绘图效率，节约图形文件占用的磁盘空间，还可以使绘制的工程图规范、统一。 (1) 创建“轴线编号”块 ①单击“绘图”工具栏中的“圆”按钮，在绘图区域画一个半径为400的圆。 ②定义块属性。选择“绘图|块|定义属性”命令，弹出“属性定义”对话框，按图2-2-6“属性定义”对话框的有关项进行设置。 点击“确定”，退出上述对话框，得到如图2-2-7所示“轴线编号”图形。 ③块定义。单击“绘图”工具栏中的“创建块”按钮，弹出“块定义”对话框。在“名称”文本框中输入“轴线编号”，单击“选择对象”按钮，选择上述“轴线编号”图形。单击“拾取点”按钮，选择捕捉圆的正上方的象限点，此时对话框呈现为图2-2-8所示的画面。单击“确定”按钮后，就定义了名称为“轴线编号”的块。 说明：以上定义的块存储在当前文件内部，只能在定义它的图形文件中调用，而不能在其他图形文件中调用。如果希望所定义的块在其他图形文件中也能调用，则需要用“写块”(WBLOCK)命令将其转换为图形文件。 (2) 插入“轴线编号”块 单击“绘图”工具栏上的“插入块”按钮 ，执行“插入块”命令，当出现“输入轴线编号：”时，依次输入各轴线编号，并用“移动”命令将轴线编号移动到对应位置。 说明：在给轴线标注编号的过程中，⑤轴、⑥轴发生重叠现象。用“移动”命令 将⑥号轴编号向右水平移动(打开正交模式和捕捉模式)，至不再与⑤轴编号重叠为止，再根据需要画引线，如图2-2-9所示。 要检查绘制的轴线相对关系是否正确，可以直接查询轴线间的距离，也可以用标注尺寸的方法检查所画的轴线间的距离。若有不正确的情况，可用“移动”“复制”“偏移”等命令修改，直到得到正确的图形。图2-2-10是标注尺寸后的轴线图(局部)，检查没有问题再将“标注”图层关闭，隐藏尺寸标注。 2.2.2 绘制墙线 绘制墙线的方法大致有两种：一种方法是用“偏移”命令 ，以轴线为基准，向两边偏移一定的距离得到墙线，再用“格式刷”将墙线转换至“墙体”图层上，并按墙线的要求进行修剪。另一种方法是用“多线”(MLine)命令在“墙体”图层上直接绘制，再通过选择“修改|对象|多线”命令，按墙线的要求对多线进行编辑。AutoCAD 中的多线功能非常强大，对于大部分样式的墙线都可以进行编辑。仅介绍用“多线”命令来绘制墙线的方法。 1. 墙线 要绘制的建筑平面图的墙体包括三部分：外墙线、隔墙线、阳台线。 (1)绘制外墙线 将“墙体”图层置为当前图层，打开对象捕捉模式，用以捕捉轴线交点。采用“多线”命令绘制墙体时，因为外墙线关于轴线对称，所以对正方式为中心对正，在“输入对正类型”中选择“Z”，墙体厚度为250mm，所以选择比例为250，具体操作如下： 命令: ML MLINE 当前设置: 对正 = 上,比例 = 20.00,样式 = STANDARD 指定起点或 [对正(J)/比例(S)/样式(ST)]:J 输入对正类型[上(T)/无(Z)/下(B)]<上>:Z 当前设置: 对正 = 无,比例 = 20.00,样式 = STANDARD 指定起点或 [对正(J)/比例(S)/样式(ST)]:S 输入多线比例 <20.00>:250 当前设置: 对正 = 无,比例 = 250.00,样式 = STANDARD 指定起点或 [对正(J)/比例(S)/样式(ST)]: 指定下一点：<正交 开> 指定下一点或 [放弃(U)]： 绘制的部分墙线如图2-2-11所示。 在Ⓑ轴、Ⓓ轴以及①轴、⑤轴之间有一个八角窗。在绘制这部分墙线时，需要捕捉相应轴线的交点，如图2-2-12所示。 (2)绘制隔墙线、阳台线 同样，用“多线”命令绘制隔墙线、阳台线，厚度为120mm，设置多线比例为120。在绘制阳台线时，应设置“阳台楼梯”图层为当前图层。 用“多线”命令绘制墙线后，得到如图2-2-13所示墙线粗略图。绘制出来的墙线在连接处不符合要求，必须对其进行编辑修改。 说明：在绘制阳台时，如果发现轴线、轴线编号、尺寸标注离阳台太近，可以用“拉伸”命令将它们向上或向下拉伸到合适的长度。墙线的相交线要稍微长些，方便后续的多线编辑。 2.编辑墙线 墙线的编辑有两种方式：一种是用多线编辑工具编辑墙线，这种方法可快速修改墙线；另一种是先用“分解”命令将多线分解成单线，再用“修剪”命令修改墙线。 用多线编辑工具编辑墙线时，选择“修改|对象|多线”命令，或在命令行输入命令MLEDIT，弹出“多线编辑工具”对话框,如图2-2-14所示。 修剪墙线常用的多线编辑工具为“T形合并”“十字合并”以及“角点结合”。在“多线编辑工具”对话框中，选择相应的接头形式，然后按照命令行的提示对前面绘制的墙线进行编辑。 在采用多线编辑工具修改墙线时，要注意正确选择多线的顺序。例如，在图2-2-15 所示的图形中进行T形合并时应先选择多线1，再选择多线2，才能成功合并，否则结果将大相径庭。 说明：在使用多线编辑工具修改墙线时，可先关闭“轴线”图层及其他图层，只保留“墙体”图层，这样方便修改。如果是直线与多线相交，就不能用多线编辑工具。这时需用“分解”命令将多线分解成单线后，再用“修剪”命令修改。 完成墙线编辑后，得到的图形如图2-2-16所示。 观察图2-2-16 可知，需要修剪墙线的位置大多数是有构造柱的，所以可以通过绘制构造柱将其遮掩，而不对墙线进行修改，这并不影响电子图形的显示和蓝图的效果，可以大大提高绘图效率。 2.2.3 绘制门窗 完成墙线的绘制后，即可进行门窗的绘制。由于我国建筑设计规范对门窗的设计有具体的要求，所以在绘制门窗的时候，可以把它们作为标准块插入到平面图中，从而避免大量的重复工作。 l. 开门洞 在绘制门窗之前，要在墙体上开门洞和窗洞。 以轴上的Ml门为例，介绍如何在墙上开门洞。 ①在图纸的门窗表中，可以查到M1门的尺寸。 ②设置“墙体”图层为当前图层，将⑥轴向左偏移245，得到一条辅助线，再将此辅助线向左偏移门的宽度900，即可定出门的位置，如图2-2-17a所示。 ③将用“多线”命令绘制的墙线分解开，再用“修剪”命令把多余的直线修剪掉，将得到的短线用格式刷复制到“墙体”图层，打开状态行中的“线宽”，得到的图形如图2-2-17b所示。轴与⑥轴的交点记为A点。 通过识图，找出各个门垛与轴线的间距，按以上思路完成开门洞。 也可以将M1门洞的两根短线以 A 点为基准点，复制到其他要开门洞的位置，再通过“移动”命令移动短线，使之满足门洞尺寸的要求，最后用“修剪”命令修剪掉门洞位置的墙线。当方向不同时，先用“旋转”命令，再按此方法操作。 2.开窗洞 开窗洞也可仿照开门洞的方法。 对如图2-2-18所示的这种特殊的八角窗的窗洞，该如何绘制呢? 由于八角窗左右对称，故只需绘制左半部分，右半部分可通过镜像得到。 在Ⓑ轴与③轴的交点处绘制一条倾角为45°的辅助斜线，左侧窗户的边线距离辅助斜线400，因此将辅助斜线向左上45°方向偏移400；因为窗户的长度为900，所以将辅助斜线再向左上45°方向偏移900，以此来确定飘窗的位置，如图2-2-18所示。 用类似方法绘制③轴、④轴之间窗的辅助线，用“镜像”命令将八角窗的左半部分复制到右半部分，修剪多余的墙线，得到已开了窗洞的八角窗，如图2-2-19所示。 至此完成开门窗洞口，得到图形如图2-2-20所示。 3.绘制门及窗 在该建筑中，涉及的门有两种：一种是平开门，另一种是推拉门。这里主要介绍平开门的绘制方法。一般平开门用四分之一圆表示，平开门的厚度为40。 ①设置“门窗”图层为当前图层。 ②绘制一个半径为900的圆。 ③通过捕捉圆心及象限点，绘制两条相互垂直的直线。将垂直的直线向左偏移40。 ④用“修剪”命令修剪圆。 ⑤以圆心为基点，将整个图形定义为块 M1。 平开门的绘制过程如图2-2-21 所示。 窗体的绘制方法类似于门，窗户C1的尺寸如图2-2-22所示，基点选择在窗户的四个角点或与墙线相交的中点。 将门和窗分别定义为块，插入到墙体的相应位置。窗户的块名为 C1。 在插入门窗时，注意充分利用对象捕捉功能，准确选择插入位置。不同尺寸的门窗在插入时还要设置缩放比例。 1.了解学习目标和任务 2.学生思考讨论 3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。 3.小组或个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机和团队合作意识的树立。 活动三： 调动思维 探究新知 2.2.4 绘制柱 柱位于各墙线的交点处，是建筑框架结构的受力点。这里介绍两类柱的绘制方法：一类是截面形状为矩形的标准柱，一类是异形柱。 1.创建标准柱 具体操作步骤如下： ① 新建“柱”图层，并置为当前图层。 ②绘制一个 350×500的矩形代表柱的截面。单击“矩形”按钮口，绘出柱的截面。 ③单击“图案填充”按钮进行图案填充。当用“图案填充”命令对柱进行填充时，可将其他图层关闭，只保留柱图形，便于图案填充边界的选择。 ④将绘制好的柱移动到对应的地方，注意使用对象捕捉功能，准确对正。 使用“复制”命令，通过对象捕捉，完成其他350×500标准柱的绘制。 其他尺寸的标准柱参照350×500标准柱绘制。 2.创建异形柱 在墙体上用“多段线”命令或“绘图”工具栏中的“多段线”按钮，绘制异形柱轮廓，再用“图案填充”命令或“绘图”工具栏中的“图案填充”按钮进行图案填充。绘制的异形柱柱1、柱2 截面如图2-2-26 所示。 完成填充后的效果图如图2-2-27所示。 说明：在进行图案填充时，可按住 Shift键，将选择的多个对象添加到选择集。 左半平面图添加完柱后的效果图如图2-2-28所示。 2.2.5 绘制楼梯 根据楼梯平面形式的不同，较为常见楼梯可分为单跑直楼梯、双跑直楼梯、多跑直楼梯等。在本例中，楼梯为双跑直楼梯，主要由休息平台和楼梯段组成。绘制楼梯时，只需在楼梯间墙体所限制的区域内按设计位置绘出楼梯踏步线、扶手、箭头及折断线等即可。 1.绘制踏步线 通过“偏移”命令或“修改”工具栏中的“偏移”按钮，将轴向上偏移2120得到第一根踏步线。用“格式刷”命令将踏步线复制至“阳台楼梯”图层，修剪踏步线超出楼梯间的部分；其余踏步线可通过“阵列”命令获得，行数为9、列数为1，行间距为270。 命令行提示信息如下： 命令: AR ARRAY 选择对象：指定对角点：找到 1个 选择对象： 输入阵列类型 [矩形(R)/路径(PA)/极轴(PO)]<矩形>: 类型 =矩形 关联 =是 为项目数指定对角点或[基点(B)/角度(A)/计数(C)]<计数>： 输入行数或 [表达式(E)]<4>:9 输入列数或[表达式(E)]<4>:1 指定对角点以间隔项目或 [间距(S)]<间距>： 指定行之间的距离或 [表达式(E)]<1>:270 按 Enter键接受或[关联(AS)/基点(B)/行(R)/列(C)/层(L)/退出(X)]<退出>: 选择第一根踏步线作为对象完成“阵列”命令。 2.绘制楼梯扶手 以楼梯间两边的轴线复制出楼梯井的边线，并以楼梯井边线画出楼梯扶手，最后进行修剪和标注。根据图纸尺寸将⑨轴、⑪轴分别向内偏移1325(其中包括半墙厚度)，作为辅助线，并将两条辅助线均向左、右两侧各偏移50，作为楼梯扶手的宽度，在辅助线基础上绘制直线，再类似地偏移最上面和最下面的踏步线，形成图2-2-29。 将辅助线移至“阳台楼梯”图层。 对图2-2-29 进行修剪，在修剪过程中可用“修剪”命令中的“栏选”功能(输入“F”后，指定栏选点，与栏选点相交的对象将被修剪掉)，快速地将多根线条剪除。 完成修剪任务后的扶手如图2-2-30 所示。 3.绘制上、下方向箭头及折断线 上、下方向箭头可用多段线绘制：定义起点线宽为0，定义中间点线宽为90，长度为200；接着画线宽为0的适当长度的直线，如图2-2-31所示。 多线绘制提示信息如下： 命令:PL PLINE 指定起点： 当前线宽为 0.0000 指定下一个点或 [圆弧(A)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]: 指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:W 指定起点宽度 <0.0000>: 90 指定端点宽度 <90.0000>:0 指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]:200 指定下一点或 [圆弧(A)/闭合(C)/半宽(H)/长度(L)/放弃(U)/宽度(W)]: 然后根据建筑平面图补齐其他部分，最终形成的楼梯如图2-2-32所示。 说明：一般建筑施工图中的楼梯都有楼梯大样图，所以绘制建筑平面图的楼梯时，可以先根据楼梯大样图进行绘制，再将其复制到平面图中。 1. 学生观察图片或观看视频，在老师的引导下，打开思路进行思考。 2.结合课本知识思考并回答问题。（根据情况选择小组模式或个人模式，并进行小组或个人积分） 1.组织学生以个人或小组形式回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2. 个人或小组积分形式，激发学生的学习积极性和主动性。 活动四： 巩固练习 素质提升 明确并分配任务： 1）以小组为单位进行知识抢答闯关。 · 建筑平面图一般从 开始绘制。 · 定位轴线用 绘制，其编号标注在轴线 。 · 纵向轴线编号用 编写。 · 横向轴线编号用 编写。 · 轴线全部贯穿图形会影响绘制图形时的视线，处理方法有哪些？ · 绘制的轴线相对关系若有不正确，可用哪些命令修改？ · 绘制门窗之前，要在墙体上开 和 。 · 轴线的绘制方法有哪些？ 2）老师记分并点评，评出优胜小组 1.学生分组完成任务 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组抢答，提高学生课堂参与度，强化知识应用，培养团队合作及集体意识。 2.积分制激发学生的学习积极性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：本节课学习了绘制建筑平面图，主要包括绘制轴线网及标注定位轴线编号，绘制编辑墙线，绘制门窗，创建标准柱和异形柱，绘制踏步线、楼梯扶手与上、下方向箭头及折断线。 2.课后作业： 1) 标注轴线编号的方式。 2）绘制墙线的方法。 3）创建400×500标准柱的具体操作步骤。 板书设计 2.2 绘制建筑平面图 2.2.1 绘制轴线网及标注编号 2.2.2 绘制墙线 2.2.3 绘制门窗 2.2.4 绘制柱 2.2.5 绘制楼梯 教学反思 通过本节知识的学习，使学生熟悉建筑平面图绘制包含的内容，掌握建筑平面图的绘制方法；能够根据要求完成建筑平面图的绘制。教学过程中，应针对学生特点，选择合适的教学方法，突出学生的主体地位，让学生全程参与整个教学过程，摆脱填鸭式灌输，引导学生主动思考，并多措并举激发学生学习的主动性和积极性，为后续知识的学习打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$