2.1 绘图环境设置（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版 第3版）

《建筑CAD》教案 课 题 项目2 建筑平面图的绘制 2.1 绘图环境设置 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 45 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑CAD（第3版）》是在“十二五”职业教育国家规划教材《建筑CAD》（第2版）的基础上，依据教育部2018年颁布的《高等职业学校建筑工程技木专业教学标准》，结合现行建筑制图标准，适应教学改革和行业发展需要修订而成。教材以实际建筑工程为例，分为上、下两篇，分别介绍了AutoCAD 2007软件和天正建筑T-Arch 7.5软件在建筑领域的应用，内容翔买、实用性强、突出案例教学，将AutoCAD和天正建筑软件结合起来，贴近工程实际应用等特点，采用任务驱动方式，由浅入深、循序渐进的讲述，适合职业教育特色。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生熟悉绘图环境设置的内容，掌握绘图环境设置的方法；能够根据要求完成绘图环境的设置。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：绘图环境设置的方法。 难点：无。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.知识导入 建筑平面图是假想使用水平的剖切面沿门窗洞的位置将房屋剖切后，对剖切面以下的部分所作的水平剖面图。它主要反映房屋的平面形状、大小和房间的布置，墙柱的位置、厚度和材料，以及门窗的类型和位置等。建筑平面图一般包括底层平面图、标准层平面图以及顶层平面图。一般来说，这三种平面既有区别，又有联系。 在进行建筑图形绘制之前，先应进行绘图环境设置。进行绘图环境设置，主要是对图形界限、图层、图形单位、文字样式和标注样式等进行设置。 2.引出本节知识：绘图环境设置 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 2.1.1 图形界限设置 假定要绘制 A1幅面的图纸，按1：1 比例绘制，按1：100打印出图。A1 图纸的尺寸为841mm×594mm。选择“格式|图形界限”命令，命令行提示如下： 命令：'_limits 重新设置模型空间界限： 指定左下角点或[开(ON)/关(OFF)] <0.00000000，0.00000000>： 指定右上角点<12.00000000，9.00000000>：84100，59400 图形界限设置后，选择“视图|缩放|全部”命令，使限定区充满屏幕中整个绘图窗口。 2.1.2 图形单位设置 建筑工程中的图形单位，长度类型为“小数”，精度为“0”。角度的类型为“十进制度数”，角度以逆时针方向为正，以东为基准角度。 选择“格式|单位”，或在命令行中输入“UNITS”，将弹出如图2-1-1 所示的“图形单位”对话框，可在此对话框中进行图形单位的设置。 2.1.3 图层设置 建筑工程中的墙体、门窗、楼梯、设备、尺寸标注、文字说明等不同的图形，所具有的属性是不一样的。为了便于管理，应把具有不同属性的图形放在不同的图层上进行处理。 1.创建图层 选择“格式|图层”命令，弹出“图层特性管理器”面板。根据建筑平面图内容，建立“门窗”“填充”“墙体”“轴线”“阳台楼梯”“标注”等图层，如图2-1-2所示。 2.设置线型、线宽和颜色 一般的建筑平面图中的图线应粗细有别。被剖切的墙、柱断面的轮廓线用粗实线绘制；被剖切的次要部分的轮廓线，如墙面抹灰、轻质隔墙，以及没有剖切的可见部分的轮廓线，如窗台、墙身、阳台、楼梯段等，均用中实线绘制；没有剖切的高窗、墙洞和不可见的轮廓线等都用中虚线绘制；引出线、尺寸标注线等用细实线绘制；定位轴线、中心线和对称线用细点画线绘制。 线宽可以在“图层特性管理器”面板中设置，也可以在出图打印时统一设置。按照制图标准，应根据图纸的复杂程度和采用的比例选择线宽。绘制较简单的图样时，可只采用两种线宽，根据规范和经验，在标准层平面图中，设置墙线线宽为0.7mm，阳台楼梯、门窗、标注线宽为0.25mm。 不同图层最好设置不同的颜色，同一图层的图形设置同一颜色属性，这样便于图层的管理、调用以及打印。因此在绘制图形时，颜色属性最好随图层设置。 为了方便绘图而临时设置的一些图层，绘图完毕可以将其删除。但是，图层0、当前图层、依赖外部参照的图层和包含对象的图层是不能删除的。 1.了解学习目标和任务 2.学生思考讨论 3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。 3.小组或个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机和团队合作意识的树立。 活动三： 调动思维 探究新知 2.1.4 标注样式设置 尺寸标注是建筑工程图中的重要组成部分。AutoCAD的默认设置样式不能完全满足建筑工程制图的要求，因而用户需要根据建筑工程制图的标准对其进行设置。可利用标注样式管理器设置需要的尺寸标注样式。 根据项目1介绍的尺寸标注样式设置方法，新建一个“轴线标注”样式。 在“线”选项卡中设置“尺寸线”“尺寸界线”的格式。一般按默认设置“颜色”和“线宽”值，“基线间距”设置为800，“超出标记”设置为0。通过“尺寸线”选项组还可设置在标注尺寸时隐藏第一条尺寸线或者第二条尺寸线。对“尺寸界线”的设置具体为：把“颜色”和“线宽”设为默认值，“超出尺寸线”设置为250，“起点偏移量”设置为300。 在“符号和箭头”选项卡中修改箭头形状为“建筑标记”形状，“引线”默认为“实心闭合”，设置“箭头大小”为200。在“圆心标记”选项组中设置圆心标记的类型和大小。选择“标记”方式来显示圆心标记，设置“大小”为200。 在“文字”选项卡中，设置标注文字的外观、位置和对齐方式。其中字体为hztxt.shx，“文字颜色”为默认；“文字高度”为250；不选“绘制文字边框”复选框。在“文字位置”选项组中设置“从尺寸线偏移”为100。在“文字对齐”选项组中选择“与尺寸线对齐”。 还可在“调整”选项卡中对“文字位置”“标注特征比例”进行调整。在本例中“使用全局比例”为“1”。 2.1.5 文字样式设置 建筑工程图中一般都有一些关于房间功能、图例及施工工艺的文字说明，将这些文字说明放在“文字标注”图层。 通过“文字样式”对话框设置文本格式。在本例中，样式名称为“H300”，字体为大字体 hztxt. shx，如果没有 hztxt. shx字体，可将此字体文件拷贝到 AutoCAD 的字库中，字高为300。 2.1.6 模板文件的创建 绘图环境设置完成后，将此文件保存为一个建筑平面图模板，以备以后使用。具体操作为：选择“文件|另存为”，弹出如图2-1-3 所示的“图形另存为”对话框。在该对话框中，选择“文件类型”选项“AutoCAD 图形样板(*. dwt)”，文件名为“建筑模板”。单击“保存”按钮，出现“样板选项”对话框，在“说明”选项中注明“建筑用模板”，单击“确定”按钮，完成“建筑模板”的创建。 1. 学生观察图片或观看视频，在老师的引导下，打开思路进行思考。 2.结合课本知识思考并回答问题。（根据情况选择小组模式或个人模式，并进行小组或个人积分） 1.组织学生以个人或小组形式回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2. 个人或小组积分形式，激发学生的学习积极性和主动性。 活动四： 巩固练习 素质提升 明确并分配任务： 1）以小组为单位进行知识抢答闯关。 · 图形界限设置后，选择“ ”命令，可使限定区充满屏幕中整个绘图窗口。 · 建筑工程中的图形单位，长度类型为“ ”，精度为“ ”。 · 建筑工程中的图形单位，角度的类型为“ ”，角度以逆时针方向为正，以东为基准角度。 · 选择“格式|单位”，或在命令行中输入“ ”，将弹出 “图形单位”对话框。 · 一般的建筑平面图中的图线应 。 · 定位轴线、中心线和对称线用 画线绘制。 · 按照制图标准，应根据图纸的 和采用的 选择线宽。 · 建筑工程图中一般都有一些关于房间功能、图例及施工工艺的文字说明，将这些文字说明放在“ ”图层。 2）老师记分并点评，评出优胜小组 1.学生分组完成任务 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组抢答，提高学生课堂参与度，强化知识应用，培养团队合作及集体意识。 2.积分制激发学生的学习积极性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：本节课学习了绘图环境设置，主要包括图形界限设置， 图形单位设置，创建图层及图层线型、线宽和颜色的设置，标注样式设置， 文字样式设置， 模板文件的创建。 2.课后作业： 1) 在绘制图形时，颜色属性设置的注意事项？ 2）绘图环境设置完成后，如何将此文件保存为一个建筑平面图模板，以备以后使用？ 板书设计 2.1 绘图环境设置 2.1.1 图形界限设置 2.1.2 图形单位设置 2.1.3 图层设置 2.1.4 标注样式设置 2.1.5 文字样式设置 2.1.6 模板文件的创建 教学反思 通过本节知识的学习，使学生熟悉绘图环境设置的内容，掌握绘图环境设置的方法；能够根据要求完成绘图环境的设置。教学过程中，应针对学生特点，选择合适的教学方法，突出学生的主体地位，让学生全程参与整个教学过程，摆脱填鸭式灌输，引导学生主动思考，并多措并举激发学生学习的主动性和积极性，为后续知识的学习打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$