第1课 《春》：春到人间草木知（课件）-【大单元教学】2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

《春》教学设计 朱自清 春到人间草木知 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 教学目标 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 课堂导入 同学们，大家好。春，是一个充满了美好、温暖与希望的季节。大家来说一说，你读过哪些描写春天的诗句呢？（学生分享） 春，展现了世界的美丽，带来了崭新的希望。也正因如此，历代文人墨客吟咏春天，赞美春天。我们一起来读一读、将这美丽的春天吟诵出来吧（教师展示关于春天的诗句，学生齐读）： 人们对春的描绘和赞美，从未停止，今天，就让我们来一起欣赏近代作家朱自清的散文《春》。 律回岁晚冰霜少， 春到人间草木知。 便觉眼前生意满， 东风吹水绿参差。 立春偶成 宋·张轼 春度春归无限春， 今朝方始觉成人。 从今克己应犹及， 颜与梅花俱自新。 人日立春 唐·卢仝 春日诗句 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 正音正字 接龙读，在教材相应位置补充字音。 朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。 酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 卖弄（mài  nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。 喉咙（hóu  lóng）: 泛指喉腔。 应和（yìng  hè）: 对一种言行表示呼应，附和。 嘹亮（liáo  liàng）: 声音清晰圆润而响亮。 烘托（hōng  tuō）:文中是“陪衬，使明显突出”的意思。 风筝（fēng  zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。 抖擞（dǒu  sǒu）：形容精神振奋，饱满。 健壮（jiàn  zhuàng）：健康强壮。 呼朋引伴（hū  péng  yǐn  bàn）：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展（huā  zhī  zhāo  zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 走近作者 作者朱自清，学生在教材的相应位置做好笔记。 朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 划分结构 学生跟读音频，标好自然段，并划分文章的结构层次。 跟读要求：读音准确；读出重音、停连；把握好情感基调的变化。 《春》朗读音频 预设（板书）：盼春（1）——绘春（2～7）——赞春（8～10） 绘春之画卷 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 一、绘春之画卷 朱自清所热切盼望的春天，究竟有多美呢？作者为我们展现了哪些美丽的图画？请同学们浏览课文，参考老师的示例，为文中所描绘的美丽的春日图景拟定名称吧： 示例：春草图（春草报春） 预设（板书）：春花图（春花闹春）；春风图（春风拂春）；春雨图（春雨润春）；迎春图（欢喜迎春）。 赏春之语言 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 二、赏春之语言 学生选择一副自己喜欢的图画进行展示，朗读、赏析，教师再进行补充。 我最喜欢 图，你看，“ （有感情地朗读） ”，这句话 （赏析）。 提示：可从句式，词语和修辞角度赏析。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春草图 1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 明确：拟人，旺盛的生命力；“钻”，破土而出的挤劲儿和生命力；“嫩嫩的”“绿绿的”质地鲜嫩，色泽明亮；“满是的”长势旺盛，生机勃勃； 特点：嫩、绿、满、软。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春草图 2.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 明确：侧面描写，侧面表现春草的生机勃勃，带给人欢乐，洋溢着春天的活力。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春花图 1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 3.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 1.明确：拟人，竞相开放，争奇斗艳，喜爱之情。 2.明确：比喻、排比，色彩绚丽，万紫千红，喜爱之情。 3.明确：由春花联想到秋实，虚写。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春花图 4.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 了蜂围蝶阵的场景之盛，侧面表现花香之浓。 5.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.明确：“成千成百”写出了蜜蜂、蝴蝶之多，“闹”写出 5.明确：比喻，“遍地”表现了野花之多。繁密，色彩亮丽。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春花图 思考：这一部分描写春花，在顺序上有什么特点？ 明确：按“树上繁华—树中昆虫—树下野花”的顺序，从高到低描写春花，富有层次感。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春风图 1.思考：这一部分描写春风，在感官的调动上有何特点？ 明确：触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿。 听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中……这时候也成天在嘹亮地响。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春风图 2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 3.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 2.明确：引用，比喻。春风的温暖、轻柔。 3.明确：拟人，“卖弄”，鸟儿在春天的欢快，春风的悦耳动听。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏春雨图 1.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 2.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 3.傍晚时候，上灯了……在雨里静默着。 1.明确：比喻、排比，春雨细密、闪烁、绵长的特点，喜爱之情。 2.明确：侧面描写，春雨的洗礼，色彩之美。 3.明确：动静结合；“静默”，拟人， 烘托了春雨中安静和平的气氛。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 归纳写景方法 明确 1.运用多种修辞手法（比喻、拟人等），语言生动形象。 2.按照一定的顺序，写景富有层次感。 3.调动多种感官写景。 4.融情于景，诗情画意。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 赏迎春图 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么，具有怎样的精神状态？大家一起来读一读： 天上风筝v渐渐多了，地上孩子v也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个v都出来了。舒活舒活/筋骨，抖擞抖擞v精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 明确：“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。 颂春之诗情 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 三、颂春之诗情 思考：三个比喻句各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？ 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 三、颂春之诗情 三个比喻句各自写出了春天什么样的特点？能否交换顺序？ 明确：“新”（希望发生）；“美”（希望生长）；“力”（向希望进发）。不能交换。这三句按人类的成长顺序，形象地表现了春天的成长进程，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。表达了作者追求美好未来，积极进取的强烈感情。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 三、颂春之诗情 作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？ 明确：预设 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力）。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 三、颂春之诗情 朗读指导，读出变化： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（轻柔、呢喃） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（喜悦、欢乐） 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（昂扬） 分别指名读、小组读、齐读这三段。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 写作背景 朱自清属于他那个时代，如果你能站在他那个时代，用他的眼光透视《春》，也许你会有更深的体悟。我们一起来看看本文的写作背景。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 写作背景 《春》写于朱自清赴英留学归来之后的1933年，作者经过了一场“精神危机”,几年的留学使他改变了心境，开阔了视野，看到了新的生活前景。 与此同时，朱自清与陈竹隐缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。人生可谓好事连连，春风得意。 面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在“春天的引领下”“上前去”的人生信念。 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 教师小结 春，本只是自然界的一个季节，朱自清却赋予了它以感情和生命，用生动诗意的语言，为我们描绘了一幅幅多姿多彩的春日画卷，抒发了对春的热爱，对生活的热爱，对美好未来的追寻。在朱自清的笔下，“春”不仅仅是季节之春，更是朱自清的生命之春！ 聆春之寄语 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 四、聆春之寄语 四时可爱唯春日，一事能狂便少年。孩子们，这不仅仅是朱自清的春天!此时此刻，正值年少，亦是大家生命的春天，有的是功夫，有的是希望。“一年之计在于春”，希望同学们学习了《春》，能够保持这份对生活的热爱，对美好未来的憧憬，奋发向上，积极进取，不负人生的美丽春光! 1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。（重点） 2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。 （重点） 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（难点） 五、课后作业 布置作业： 1.课后选读与分析：《荷塘月色》（朱自清）的第4—6段。 2.模仿本文的写法，仔细观察，以“秋天来了”为题写一篇短文。 谢谢 345299.38 eng - $$