第五章第五节（二）学前儿童攻击行为的发展（练习）《学前儿童发展心理》（高教版第二版）同步精品课堂

5.5.2学前儿童攻击行为的发展 一、单项选择题 1.幼儿攻击性行为的最大特点是（ ）。 A. 情绪性 B. 破坏性 C. 目的性 D. 情境性 2.幼儿更多表现出的攻击性行为是( )。 A. 言语性攻击 B. 工具性攻击 C. 主动性攻击 D. 敌意性攻击 3.-6岁为儿童攻击性行为出现频率最高的时期。幼儿攻击性行为主要表现不包括（ ）。 A. 学习障碍 B. 用暴力抢走别人的东西 C. 大声叫嚷 D. 咬人、打人 4.以下减少幼儿攻击性行为的策略，正确的是（ ）。 A. 创设良好环境，提供宣泄途径，教授解决方法 B. 创设良好环境，提供宣泄途径，约束幼儿行为 C. 创设良好环境，约束幼儿行为 教授解决方法 D. 约束幼儿行为，提供宣泄途径，教授解决方法 5.以下关于攻击性行为的描述错误的是( ) A.幼儿的攻击性行为非常频繁。 B.攻击性行为没有性别差异。 C.随着年龄的增长攻击性行为由工具性向敌意性转化。 D.幼儿更多依靠身体攻击，而非言语攻击。 二、填空题 1.攻击行为，又称_______，是一种有意地直接或间接伤害他人或他物的行为。 2.攻击行为从目的来看可以分为_______和工具性攻击 3.同伴的攻击行为大约在_______岁末时被观察到。这个时期恰好是儿童对自己所有 物、自主性以及同伴交往感兴趣的时期。他们开始反抗同伴的挑衅或实施攻击行为作为反击 4.从2岁到6岁，儿童表现的攻击行为大多数是_____性的，主要是因为争夺玩具、材料及 游戏场地产生的。 三、判断题 1.从2岁到6岁，儿童表现的攻击行为大多数是语言性的。（ ) 2.激素不会影响攻击行为（ ) 3.言语攻击主要是指借助肢体表达、表现的攻击性行为。（ ） 4.观察电视上的侵犯行为榜样也能增加儿童以后的攻击行为发生频率。（ ) 5.一个小男孩打一个小女孩，看到对方哭了还要去嘲笑她，这可以看作是一种敌意性攻击。（ ) 四、简答题 1.强化是如何在幼儿攻击行为中起作用的 2.影响儿童攻击性行为的生理因素有哪些？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 5.5.2学前儿童攻击行为的发展 一、单项选择题 1.幼儿攻击性行为的最大特点是（ ）。 A. 情绪性 B. 破坏性 C. 目的性 D. 情境性 【答案】C 【解析】幼儿攻击性行为最大的特点是目的性。C项正确。 2.幼儿更多表现出的攻击性行为是( )。 A. 言语性攻击 B. 工具性攻击 C. 主动性攻击 D. 敌意性攻击 【答案】B 【解析】B项：工具性攻击是儿童为了争夺物体、领土或权力而发生的身体上的冲突且使他人在此过程中受伤的行为。幼儿更多表现出的是工具性攻击。 A项：言语性攻击是指代替人身攻击的言语行为，如侮辱、嘲笑、威胁、恶意批评，以及不使用礼貌用语直接提出要求等。 C项：主动性攻击是指个体在未受挑衅的情况下所实施的故意的、有目的的攻击行为。 D项：儿童表现出敌意性攻击时会体验到满足，因为看到别人身体或心理受到了伤害。他们的伤害性行为或言语是有目的的攻击，是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的事，而使别人受到伤害。 3.-6岁为儿童攻击性行为出现频率最高的时期。幼儿攻击性行为主要表现不包括（ ）。 A. 学习障碍 B. 用暴力抢走别人的东西 C. 大声叫嚷 D. 咬人、打人 【答案】 A 【解析】幼儿攻击性行为是指当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，出现的身体上的进攻、言语上的攻击等侵犯性行为。其主要表现为打人、踢人、咬人、大声叫嚷、骂人、抢走别人的东西等。学习障碍不属于攻击性行为，故A正确。 4.以下减少幼儿攻击性行为的策略，正确的是（ ）。 A. 创设良好环境，提供宣泄途径，教授解决方法 B. 创设良好环境，提供宣泄途径，约束幼儿行为 C. 创设良好环境，约束幼儿行为 教授解决方法 D. 约束幼儿行为，提供宣泄途径，教授解决方法 【答案】 A 【解析】约束幼儿行为是错误的做法。A项正确 5.以下关于攻击性行为的描述错误的是( ) A.幼儿的攻击性行为非常频繁。 B.攻击性行为没有性别差异。 C.随着年龄的增长攻击性行为由工具性向敌意性转化。 D.幼儿更多依靠身体攻击，而非言语攻击。 【答案】B 【解析】攻击性行为表现为性别差异：男孩大于女孩(如：抢玩具时对方是女孩争抢发生的概率相对小，对方是男孩时发生争抢的概率相对较大)。同时，幼儿的这种攻击性行为肢体上的冲突多与言语上的攻击。 二、填空题 1.攻击行为，又称_______，是一种有意地直接或间接伤害他人或他物的行为。 【答案】侵犯行为 2.攻击行为从目的来看可以分为_______和工具性攻击 【答案】敌意性攻击 3.同伴的攻击行为大约在_______岁末时被观察到。这个时期恰好是儿童对自己所有 物、自主性以及同伴交往感兴趣的时期。他们开始反抗同伴的挑衅或实施攻击行为作为反击 【答案】1 4.从2岁到6岁，儿童表现的攻击行为大多数是_____性的，主要是因为争夺玩具、材料及 游戏场地产生的。 【答案】工具 三、判断题 1.从2岁到6岁，儿童表现的攻击行为大多数是语言性的。（ ) 【答案】错误 【解析】从2岁到6岁，儿童表现的攻击行为大多数是工具性的，主要是因为争夺玩具、材料及 游戏场地产生的。 2.激素不会影响攻击行为（ ) 【答案】正确 【解析】激素是影响攻击行为的一个主要生理因素。 一些证据表明，睾丸激素水 平与某些男性的攻击行为呈一定相关，特别是与威胁或激怒的反击性反应有一定的联系。 3.言语攻击主要是指借助肢体表达、表现的攻击性行为。（ ） 【答案】错误 【解析】言语攻击主要是指借助言语表达、表现的攻击性行为，如言语威胁、辱骂、嘲笑、诽谤、说闲话坏话。 4.观察电视上的侵犯行为榜样也能增加儿童以后的攻击行为发生频率。（ ) 【答案】正确 【解析】观察电视上的侵犯行为榜样也能增加儿童以后的攻击行为发生频率。过 多的电视暴力还能影响儿童的态度，他们会将暴力看作一种解决人际冲突的可接受的、有效的 途径。 5.一个小男孩打一个小女孩，看到对方哭了还要去嘲笑她，这可以看作是一种敌意性攻击。（ )【答案】正确 【解析】攻击行为从目的来看可以分为敌意性攻击和工具性攻击。敌意性攻击的主要目的就是要 伤害对方，比如一个小男孩打一个小女孩，看到对方哭了还要去嘲笑她，这可以看作是一种敌 意性攻击。工具性攻击是为了达到其他目的而去伤害别人，比如一个小男孩打一个小女孩是为了夺走她的玩具。 四、简答题 1.强化是如何在幼儿攻击行为中起作用的 【答案】 尽管父母和教师一般都不直接教或不愿意自己的孩子表现出攻击行为，但在许多情况下，他们实际上在指导和强化儿童用攻击行为去解决问题，尤其当他们认为儿童对同伴的攻击行 为可以被理解为正当的自我防卫、有男子气概、独立或其他有价值的品质时。当儿童出现攻击行为时，如果父母或教师不加以制止或听之任之，就等于默许、强化了儿童的攻击行为。在同 伴交往中，如果一个孩子成功地用攻击行为控制了一个同伴的话，以后他还会继续用这种方式来对待同伴，无意间强化了他的攻击行为。研究发现，当一个儿童去抢另一个儿童的玩具时， 如果没有被制止，受害者哭了、表示退缩或将玩具让出，那么这个攻击者以后还会用同样的方式去对付别的儿童，也就是攻击行为得到了强化。 2.影响儿童攻击性行为的生理因素有哪些？ 【答案】 (1)生理因素。激素是影响攻击行为的一个主要生理因素。 一些证据表明，睾丸激素水 平与某些男性的攻击行为呈一定相关，特别是与威胁或激怒的反击性反应有一定的联系。血 浆睾丸激素水平较高的男孩不仅更缺乏耐心、容易激动，而且当他们处于易激动和引起冲突的 环境中时，更容易表现攻击行为。 (2)气质特点。研究表明，困难型婴儿更容易发展出攻击行为模式。易烦躁的、不易适 应的婴儿比放松、适应灵活的婴儿在幼儿期更可能表现出攻击行为；吵闹的、活跃的、注意 力容易分散，或较难适应日常生活变化的儿童比那些在气质上温和的儿童有更多的攻击行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$