3 蜀道难 蜀相-【精彩三年】2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书课件PPT（统编版）

3　蜀道难　蜀相 第一单元 目录 CONTENTS 课内研习 核心任务群 课外研讨 相关任务群 01 02 写作 表达与交流 03 1．语言目标：了解李白和杜甫的相关常识，感受其语言风格的差异。 2．思维目标：通过以意逆志、知人论世，学习阅读和鉴赏诗歌的方法。 3．审美目标：品鉴《蜀道难》中语言的参差错落之美，《蜀相》中借景抒情等表达情感的艺术手法等。 4．文化目标：走进诗人心灵，理解李杜两人的诗魂，感受诗歌之美。 [核心素养　目标定位] 《蜀道难》：蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞。那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作——《蜀道难》。 [情境导引　任务驱动] 《蜀相》：一位是蜀汉的丞相，他用至死不渝的诚心铸就了蜀汉三分天下的辉煌；一位是大唐的诗人，他用嘶哑带血的歌喉唱出了盛唐气象破灭的悲哀；忠心也好，至诚也罢，最终都敌不过人生长恨水长东。南阳卧龙终成梦，少陵野老泪满襟。公元760年，“诗圣”杜甫在成都拜谒了诸葛武侯祠，并写下了千古名篇《蜀相》，让我们来看看，这两位圣哲相遇，会碰撞出怎样的火花？ [情境导引　任务驱动] 课内研习 核心任务群 01 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、古今异义、一词多义”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 学习任务群(一) 语言积累、梳理与探究 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《蜀道难》全诗，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①_________　②____________ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 高难行 翻越之难 2．阅读《蜀相》全诗，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①____________　②__________________ ③__________________ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 瞻蜀相祠 渲染冷落荒凉 慨叹壮志未酬 [深读——阅读与鉴赏] 《蜀道难》 微任务3：品析诗歌语言，鉴赏写作手法 3．与李白同时代的诗选家殷璠称本诗“奇之又奇”，结合诗句内容谈谈诗人是怎样表现蜀道的雄奇险峻的。请在下面表格空缺处填入恰当的文字。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 手法 诗句内容 表达效果 引用神话传说 写出历史上蜀道不可逾越之险阻 黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援 想象、夸张，摹写神情、动作 ①五丁开山、六龙回日 ②虚写、衬托 ③映衬人行走蜀道难上加难 ④扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 ⑤凸显困危之状，如在眼前 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 手法 诗句内容 表达效果 借景抒情 使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛 ⑥但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山 ⑦夸张 4．“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空 山”，这几句是如何把“景”与“情”结合在一起的？ 答：“悲鸟”“古木”是写景，“子规”“夜月”也是写景，但是 “号”“啼”写出了情，诗人巧妙地把景与情融合在一起。古木荒凉、鸟声悲凄，“愁空山”一句更是“景中含情”，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 微任务4：分析诗歌结构，体会诗人情志 5．“蜀道之难，难于上青天”这句诗在文中重复出现了三次，有什么作用？ 答：诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复。综观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。“蜀道之难，难于上青天”，在诗中反复吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 6．《蜀道难》全诗最后一段写剑阁，李白化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，并联系了当时的社会背景，这样写有什么现实意义？ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，峭壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人由剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了诗人对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 《蜀相》 微任务5：分析修辞手法，赏析诗歌语言 7．《蜀相》首联用了什么修辞手法？题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，有何用意？ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：首联运用设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。题为“蜀相”，却从“丞相祠堂”写起，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬之情。一个“寻”字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要寻访其庙。“柏森森”一词，“森森”是茂盛繁密的样子。一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的气氛，适合追怀先人；二是衬托诸葛亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 8．《蜀相》中颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。 答：颔联的诗眼是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感物怀人”之意。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 微任务6：分析人物形象，把握情感主旨 9．《蜀相》一诗中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？表达了诗人怎样的情感？ 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答： “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，这两句高度概括了诸葛亮的一生，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚忍不拔的精神品格。同时这两句郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。这两句在叙事中抒情，写得情真意挚，非常感人。　 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 10．尾联中的“英雄”是指怎样的英雄？其中是否包括杜甫自己？请结合颈联、尾联作简要分析。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 答：(1)尾联中的“英雄”是指失败的英雄，这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对诸葛亮壮志未酬的深深遗憾和共鸣。(2)这“英雄”也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民、以天下为己任、有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上”(让帝王成为像尧舜一样圣明的君主)的政治抱负，却始终没有机会。一方面是仰慕诸葛亮非凡的才干和功业，有自叹不如的感慨，也有希望当朝能出现类似的英雄来平定天下的愿望；另一方面由诸葛亮“出师未捷身先死”，英雄功业未就，联想到了自己壮志未酬、一生潦倒的人生际遇。杜甫在政治上始终一事无成，但即便如此，他依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 [联读——比较与探究] 微任务7：拓展比较阅读，联系挖掘探究 11．请比较分析《蜀道难》和《蜀相》情感的异同，并分析两首诗歌在抒情方式、表现手法上的特点，填写下表。 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 学习任务群（二） 中国传统文化经典研习 类别 情感 分析抒情方式、表现手法 异 同 《蜀道难》 《蜀相》 警告当世 怀古伤己赞颂英雄 精神追求都是济苍生、怀家国。 写蜀道，运用大胆而恰切的夸张，融入丰富、奇特的想象，抒情豪放、奔放，具有突发性，灵感性。 借事抒情、借景抒情(以乐衬哀)，情感沉郁(深沉、悲戚)，深沉含蓄，具有沉稳性、深思性。 课外研讨 相关任务群 02 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 微任务8：核心主题拓展，链接整书阅读 1．主题佳句及好文荐读 (导学提示：学习任务内容详见 《晨读素养》“主题阅读”) 学习任务群（三） 群文阅读专题研讨 2．学习资源助读 单篇阅读 ●刘雪枫《永远的李白》 整本阅读 ●〔唐〕李白著　张一南编校《李白集》(山东文艺出版社) ●〔唐〕杜甫著　〔清〕金圣叹选批《金圣叹选批杜诗》(北京联合出版公司) 跨媒介阅读 ●纪录片《千古风流人物》之杜甫 写作 表达与交流 03 微任务9：自选情境任务，实践迁移运用 【对接高考写作】 12．请从以下角度，任选一个角度，以课文为材料写一则素材运用。 示例：个性张扬，享受人生之乐。李白因为个性张扬，不为权贵摧眉折腰，骑白鹿寻访名山大川，终成无羁无绊之乐；苏轼内心个性张扬，不迎合得势者，虽一次次遭遇贬谪，却得游赤壁之闲、与客对饮之乐。李白、苏轼如果不是个性张扬，他们怎能将贫穷、挫折、不如意变成生活的装饰物，把生活点缀得更闪耀，享受人生之乐？怎能在人生的“艰险蜀道”与“南蛮荒地”中，欣赏飞湍瀑流，享受掬得一缕清风之乐？李白、苏轼正是因为个性张扬，他们才能在文学的天空中享受自己的人生之乐。 示例：也许上天注定这个时代需要一位杜甫这样伟大的诗人。中唐的兵荒马乱他无力回天，只能用诗抒发着自己忧国忧民的心声。他听着兵车的隆隆、战马的嘶鸣，望着“耶娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”的情景，怒不可遏地批判着“黄门飞鞚不动尘，御厨络绎送八珍”的统治者，锋芒逼人地讽刺着他们的骄纵荒淫，同样，他用一颗博爱的心同情着受压迫受迫害的人民。杜甫是爱国的，他早已与国家融为了一体，与国共忧喜，国衰则己愁，国强则己兴！“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，惨淡的天气昭示着惨淡的心情。忧愁中，又以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟与崇高理想，打动着每一个人。 答：略 【情境任务清单】 13．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。 (1)《蜀道难》成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分表现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”；写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”。无论是写山写水，还是写情写事，都运用了艺术的夸张。这些夸张的艺术手法，使山水形象的最突出的本质特征以一种高于形象原状的姿态出现在读者面前，给人以强烈而深刻的感受。请自选角度，运用夸张的手法写一个片段，150字左右。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果： (1) 示例：我开始惊异于他们的脸。从来没有看见过，这么严肃的脸，有如昆仑的竦峙；这么郁怒的脸，有如雷电之将作。青年的柔秀的颜色退隐了，换上了壮士的北地人的苍劲。他们的眼睛冒得出焚烧掉一切的火，抿紧的嘴唇里藏着咬得死生物的牙齿，鼻头不怕闻血腥与死人的尸臭，耳朵不怕听大炮与猛兽的咆哮，而皮肤简直是百炼的铁甲。 35 (2)杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，自比为舜的大臣稷和契。安史之乱的第三年他去投奔肃宗，不久又被放还，从此郁郁不得志。因此，入蜀后他便怀着崇敬的心情去瞻仰武侯祠，借此抒发自己的怀抱。请选择一位古人，借助其事迹或诗句等写一段200字左右的文字，抒发自己的怀抱。 【分享展示】 选择任务：_________ 实践成果： (2) 示例：“嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮？”徜徉橘林中，我仿佛听到了屈子从橘林深处发出深情的吟哦，他赞叹这生于南国的嘉树，热爱着滋养它的这片土地。恍惚中，这位伟大的爱国诗人好像站在了我的面前：头戴高冠，腰佩长剑，俯视脚下的土地，眸含深情……我赶紧擦一擦眼，屈子高大的身影变作了一棵橘树，每一片叶子上，都漾着明亮的阳光，一如屈子的眼眸。我如醍醐灌顶，恍然大悟：原来这荆楚大地的橘树，正是被屈子的爱国诗魂浇灌，才这般“深固难徙，更壹志兮”。我向往你啊，橘树，一生站立成一位伟大爱国诗人的姿态，热爱家乡，献身家乡，矢志不移。 温馨提示：课后请完成高效作业4-5 感谢聆听，再见！ $$