7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施(课件）《幼儿园主题教育活动设计与实施》（电子工业出版社）

社会实践主题教育活动 第七章 幼儿园主题教育活动设计与实施 02 相约博物馆-主题教育活动 为了让幼儿感受祖国历史文化的悠久与繁荣，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，在11月29日上午，幼儿园举行了以“相约博物馆”为主题的户外实践活动。大班的幼儿在老师的带领下参加了本次活动。这次活动不仅丰富了幼儿的历史知识，更是对幼儿社会领域教育的一次真正意义上的实践。博物馆之旅，让幼儿了解了这座城市的历史文化，了解了本地的风土人情，还了解了本地的古建筑和历史人物，既让幼儿增长了知识，也开阔了幼儿的视野。幼儿在实践中不仅近距离地了解了家乡的历史，领略了家乡文化的魅力，同时还唤起了幼儿热爱家乡、热爱祖国、保护文物的美好情感。 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 (1)幼儿园预设课程与生成性课程有什么区别?主题生成性课程的内容有哪些? (完成工作表单1) (2)户外实践主题教育活动对幼儿社会能力发展具有什么意义?幼儿园还可以开展 哪些户外实践主题教育活动?请尝试写出几个主题教育活动的名称。(完成工作表单2) (3)不同年龄段幼儿户外实践主题活动的发展目标是什么?(完成工作表单3) (4)幼儿户外实践活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，户外实践活动的组织 策略有哪些?(完成工作表单4) (5)请设计大班“相约博物馆”主题教育活动网络图。(完成工作表单5) (6)小组讨论并合作设计大班“相约博物馆”主题教育活动。(完成工作表单6) 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 幼儿当前的兴趣与需要“兴趣是最好的老师”,因此我们可以把幼儿当前的需要与兴趣作为生成性课程的一个重要来源。不同年龄、不同性别、不同性格特征的幼儿表现自己兴趣的方式有很大的差别，但是他们也有着共同的、最突出的外在表现形式热衷于一件事，即不断发现一些问题、并尝试解决问题。从幼儿的兴趣出发生成课程时，往往会出现这样的情况：有的幼儿对这个问题感兴趣，有的幼儿对那个问题感兴趣，这时教师怎么办?首先教师需要对幼儿的兴趣进行价值判断，判断的标准就是幼儿教育的目标。教师根据幼儿教育的目标判断，确定幼儿的哪些兴趣更有利于他们的终身学习与个性发展，再为幼儿指定和提供活动的时间、空间、材料，同时要借助自身的参与来为这一活动做宣传，以吸引更多的幼儿投入到活动中来。 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 社会热点问题 一些社会热点问题往往会引起幼儿的关注，比如重大体育比赛、极端天气等。他们会围绕这些话题去探究原因，去参与评论。现在，各种广告充斥着幼儿的生活，甚至一定程度上影响幼儿的生活。他们频繁地将广告语运用在一日生活的各环节中，比如喝水时，幼儿会说：“农夫山泉有点甜。”抹护肤霜时，幼儿又会说：“要想皮肤好，早晚用大宝。”表现出了对广告的浓厚兴趣，但广告知识的匮乏，又影响着他们对广告的理解和判断，于是这个社会热点问题便成了生成性课程的内容来源。活动过程中教师要密切注意幼儿的兴趣，以便抓住机会，为幼儿的深入学习提供支撑，实现生成性课程内容的教育价值。在幼儿与多方面互动生成课程的过程中，生成的课程能否持续性发展，还需要教师具有熟练的教育技巧，寻找刺激幼儿产生新难题的激发点，使幼儿能更积极地学习，产生强烈地参与动力，并在生成性课程中迸发出自己的潜力。 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 动植物与自然规律 变幻莫测的自然现象，千姿百态的动植物，这些都会激起幼儿的好奇心和求知欲。因此，教师要以幼儿为本，从幼儿角度出发，帮助他们建构认知体系，积累经验，而不是进行机械化的识记。生成性课程的最大优点就是能够调动幼儿学习的积极性，让幼儿学得更 主动、更有效，从而有利于发挥幼儿的主体性。 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 意外或突发之事 在实施计划的过程中，如果有意外或突发事件发生，教师应抓住教育契机，快速判断突发事件的教育价值。如果该事件存在着有意义的教育因素，那么课程就生成了。因此“意外或突发之事”也可以成为生成性课程的内容来源。对突发或意外事件的利用，对教师的专业水平提出了更高的要求，因为它要求教师能在很短时间内对眼前事件的教育价值做出判断，并确定下一步的行动方案。不过，当教师难以在短时间内进行价值判断，或者虽然意识到价值的存在却无法明确下一步活动的思路或框架时，可以先让幼儿就此事充分发表看法。这样做，既可满足幼儿主动参与的愿望，又可争取到一定的时间进行周密的思考，从而逐步形成下一步活动的计划。在活动过程中，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们学习和自我学习的潜能得到真正的发挥。生成性课程的内容来源是丰富而广泛的，只要教师做一个有心人，就会从幼儿身边的活动中发现它。在幼儿的日常生活中，在幼儿与周围人、事、物互动的过程中还隐藏着丰富的教育契机。在某个场合、某个时间或某个特定的情境下发现它的时候，作为教师一定要珍惜，因为这些教育的机会可能会稍纵即逝。教师要利用自己的智慧去捕捉教育契机并且不断实践，这样才能促进幼儿身心的全面发展。 7.2相约博物馆-主题教育活动设计与实施 2)幼儿园社会实践主题活动的意义 幼儿阶段是人的社会性发展的关键期，幼儿虽然对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但是他们又对这一切有着浓厚的兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适应社会。因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分之一。《纲要》提出：“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿了解、体验并理解基本的社会行为规则。” 03 相约图书馆-主题教育活动 7.3相约图书馆-主题教育活动设计与实施 星期一下午，朱老师带领中班小朋友来到了幼儿园的图书室。图书室的图书可真多啊!有老师看的书，也有小朋友看的书。随后，朱老师和小朋友挑选了自己喜爱的图书，刚回到活动室，孩子们就七嘴八舌地议论开了。小花说：“刚才在图书室都没有挑到我喜爱的恐龙绘本!"云梦问：“什么地方比我们幼儿园的图书室还要大，书比我们图书室还要多呢?”豆豆笑眯眯地说：“那我们可以去绘本馆呀，绘本馆的书最多了。”小朋友们你一言我一语，表达出了对绘本馆强烈的好奇心，他们很想知道绘本馆到底是什么样子的、绘本馆有多少人、绘本馆有几层楼、绘本馆有多少书、怎样分类等。 带着这些问题，周末朱老师和家长志愿者带领中班小朋友，来到了雨滴绘本馆进行参观，并寻找答案。在绘本馆还听了“大卫，不可以”绘本故事，小朋友跟着老师一起做大卫的各种动作，玩得特别开心。 7.3相约图书馆-主题教育活动设计与实施 (1)请你结合案例思考，案例中的活动属于哪一种语言教育活动?语言教育活动 的分类有哪些?具体内容是什么? (2)幼儿园各年龄段语言发展的特点是什么?案例中的活动是否适合中班幼儿? 为什么? (3)幼儿早期阅读的内容包括哪些?绘本阅读属于早期阅读吗?在进行早期阅读 的时候应注意哪些事项? (4)幼儿园一般会设计哪些语言教育活动?如何进行幼儿语言教育活动设计? (5)案例中的朱老师采用了什么形式组织与实施语言教育活动?幼儿园一般如何 组织与实施语言教学活动呢? (6)怎样设计幼儿户外实践主题中的语言教育活动?如何对中班幼儿户外实践主 题中的语言教育活动进行评价? 7.3相约图书馆-主题教育活动设计与实施 (1)活动目标的确定 活动目标的确定是活动设计的首要环节，它将影响整个教育活动的方向，对教师在教育活动中的言语、行为起着指引作用，对活动结束后的反思与评价起着指导作用。教师应该根据幼儿的语言发展水平来确定活动的具体目标，然后根据目标选择教学内容，进而选择合适的教学方法。为了保证活动目标的导向作用，教师在确定活动目标时应该注意以下几个方面： ·教师要着眼于幼儿的语言发展，以幼儿的现有发展水平为立足点。 ·具体活动的目标应该与幼儿园语言领域的总目标、各年龄阶段目标相一致。即具体活动的目标由总目标逐级分解而来，使目标由大到小，由概括到具体。 ·活动目标应该做到全面、准确、具体，避免“大而空”情况的出现。活动目标的内容应该包含幼儿的倾听方面、阅读方面、表述方面、文学作品欣赏方面等。 7.3相约图书馆-主题教育活动设计与实施 (2)选定活动主题，主题是所有活动的核心 活动主题名称不仅是名称本身，而应该是围绕这个名称所展开的所有活动的核心思想的体现。教师在设计主题名称时，应该抓住幼儿语言发展的要素，使得主题能鲜明地表达将要开展的活动的中心思想，使得自己、幼儿和家长能更好地理解主题并参与活动。例如，“三个和尚”这一主题的含义渗透于谚语“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”之中。在“三个和尚”主题活动中，教师没有利用谚语字面意思与幼儿探讨该主题意思，而是通过戏剧表演等一系列教育活动，让幼儿以戏剧符号表达的方式，用自己的身体和心灵，感悟、体验、发现这一谚语的深刻内涵，进而在教师引导下逐步理解主题语义的生动性和丰富性。活动充分发挥了戏剧在意义理解与意义创造方面的双重功效，鼓励幼儿用戏剧符号理解意义和表达意义，从而实现对语义的深刻理解。 7.3相约图书馆-主题教育活动设计与实施 2)幼儿语言教育活动的设计案例 案例：家是什么(大班) (1)活动目标 ①使幼儿萌发爱家爱亲人的情感。 ②幼儿敢于在集体面前大胆交流自己的经验。 ③幼儿能够理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的方法。 (2)活动准备 ①利用歌曲“让爱住我家”,创设温馨的情境。 ②利用“家是什么”课件，创设视听结合的情境。 (3)活动过程 ①利用温馨的情境感受家的美好的相关问题。A.从歌曲里你听到了什么? B.你喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。 小结：每个人都有自己的家，家里的每样物品都让我们感到亲切。今天我们就来听一首有关“家”的儿童散文诗。 7.3相约图书馆-主题教育活动设计与实施 3)语言教育活动方案的设计要点 语言教育活动方案一般包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价六大部分。 ①活动名称就是教育活动的名字。活动名称要清楚地指出语言教育活动的类型，适用于幼儿的年龄阶段，具体的内容是什么。活动名称一定要符合幼儿的认知水平和特点，新颖有趣，要简单概括地反映教育活动的主要目的和内容。 ②活动目标要陈述清楚本次活动要达到的目的，注意表述简明、清楚，活动的重点应该放在幼儿语言能力的发展上，要用特定的术语描述幼儿在活动前后的变化，以便于检测。 感谢观看 $$