2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计(课件）《幼儿园主题教育活动设计与实施》（电子工业出版社）

自然环境主题教育活动 第二章 幼儿园主题教育活动设计与实施 01 “我爱冬爷爷”主题教育 任务描述 正在室内活动的媛媛发现外面下雪了，媛媛好兴奋啊!她激动地说： “下雪啦!下 雪啦!”其他小朋友也都伸长了脖子往外看雪花，大家的注意力都被外面的雪景吸引 了。小英老师决定趁机带孩子们进行一次户外实践教学活动。在出去之前，小英老师 提出了“雪花是从哪里来的?为什么雪花是白色的呢?为什么我们一说话就会冒出白 白的‘烟’?”几个问题，让小朋友们带着问题去探索。小英老师组织大家穿上厚外 套，戴上帽子和手套，还围上了围巾， 一起去户外探索冬天的奥秘。接着，小英老师 设计了本月的主题教育活动“我爱冬爷爷”,并且制定了活动总目标：让幼儿感受四季 中冬季的特征及变化，了解与冬季相关的动物、植物、节日等，通过游戏让幼儿感受 大自然的神奇，以此萌发热爱大自然的情感体验。 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 任务描述 (1)根据案例资料，请你分析小英老师设计“我爱冬爷爷”主题教育活动的原因 是什么?案例中的小英老师分别设计了哪些具体活动 ? (2)小组讨论幼儿园教育活动之间的关系。 (3)结合案例分析案例中幼儿园教育活动的基本内容。 (4)小组讨论并完成“我爱冬爷爷”主题教育活动设计。 (5)小组讨论角色分配，观看教育活动视频，对教育活动内容进行分析并开展完整的模拟演练。 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 1)观察类科学教育活动的概念 观察是指通过感觉器官来感知事物或现象，将各种感觉器官捕捉到的信息经过思 维的加工形成概念，从而获取对客观事物或现象的认识的一种方法。观察必须依靠感 觉器官的感觉，但并不是所有感觉都能上升为观察。树上的苹果并不只打过牛顿的头， 烧开的水产生的大量蒸汽顶开了水壶这一场景也不只被瓦特看见。但是其他人都没有 从这些现象中探索出事物的规律。可见，只有感觉还不是观察。观察是一种特殊的知 觉，是有目的、有计划、有思维的知觉。 观察力是智力的重要组成部分，被称为智慧的窗口。众多研究与经验表明，观察 力是幼儿阶段需要发展的最重要和最基本的能力。 观察类科学教育活动就是以观察为主要认知手段，让幼儿探索客观事物、现象的 特征，发展幼儿的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科 学启蒙教育活动。 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 观察类教育活动设计的思路要点 (1)一般性观察认识活动设计 第一步，出示观察对象。引起幼儿观察的兴趣，明确观察目的，用生动的语言以游戏、猜谜语、提问题等方式导入观察活动 第二步，幼儿自由观察。引导幼儿用各种感觉器官感知观察对象的各种属性，进行看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、捏一捏、掂一掂、尝一尝等。 第三步，表达交流。引导幼儿在观察的基础上进行表达和交流。 第四步，教师引导观察。教师通过指向性的问题引导幼儿认识事物的显著特征。 第五步，表达交流。引导幼儿表述事物的典型特征或者总结同类事物的共同特征。 第六步，活动结束或者延伸。 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 (2)比较性观察认识活动设计 第一步，出示观察对象。引起幼儿对观察对象的兴趣，以及明确观察的目的。 第二步，引导幼儿观察事物的不同点。引导幼儿用各种感觉器官分别感知和观察 观察对象的外部特征及内部特征。 第三步，表达交流。引导幼儿在观察的基础上进行表达和交流。 第四步，引导幼儿观察事物的相同点。教师通过指向性的问题引导幼儿认识两种 或者两种以上事物的共同特征。事物的不同点容易被观察到，而事物的相同点要经过 比较概括才能找到。所以，比较性观察一般是从事物的不同点开始进行观察比较，然 后再比较事物的相同点。 第五步，表达交流。引导幼儿表述事物的共同特征。 第六步，活动结束或者延伸。 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 (2)比较性观察认识活动设计 第一步，出示观察对象。引起幼儿对观察对象的兴趣，以及明确观察的目的。 第二步，引导幼儿观察事物的不同点。引导幼儿用各种感觉器官分别感知和观察 观察对象的外部特征及内部特征。 第三步，表达交流。引导幼儿在观察的基础上进行表达和交流。 第四步，引导幼儿观察事物的相同点。教师通过指向性的问题引导幼儿认识两种 或者两种以上事物的共同特征。事物的不同点容易被观察到，而事物的相同点要经过 比较概括才能找到。所以，比较性观察一般是从事物的不同点开始进行观察比较，然 后再比较事物的相同点。 第五步，表达交流。引导幼儿表述事物的共同特征。 第六步，活动结束或者延伸。 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 (3)长期系统观察认识活动设计 长期系统观察认识活动设计是围绕一个主题，在较长时间内组织内容相关的一系 列观察认识活动。系列观察认识活动可以让幼儿比较全面地了解事物的特征及其变化， 掌握科学探究的方法，并从中学习重要的科学态度 坚持。通过长期系统观察认识 活动使幼儿明白任何发现都不是浅尝辄止，而是长期关注、钻研的结果。 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 2.1我爱冬爷爷-主题教育活动分析与设计 感谢观看 $$