第3章 早期发展和婴幼儿游戏（课件）《婴幼儿游戏（第1版）》（华东师范大学出版社）

第三章 早期发展和婴幼儿游戏 目录 儿童早期发展的特点 早期发展与游戏的关系 婴幼儿游戏活动的特殊性 各个关键时期的发展和游戏 时间性 01 规律性 02 依赖性 03 阶段性 04 交叉性 05 差异性 08 均衡性 06 波动性 07 儿童早期发展的特点 早期发展与游戏的关系 婴幼儿的发展和游戏是密不可分的。游戏和发展相互关联、相互作用、相互制约、相互促进、相得益彰。 游戏基于婴幼儿的发展水平。 01 游戏能够促进孩子全面发展。 03 游戏会受到能力发展的制约。 02 发展推动游戏的丰富和升级。 04 形式更简单 01 时间更短暂 02 更倾向于重复 03 更依赖于情境 04 表现更随意 05 更需要引导支持 08 内容更混杂 06 更易受环境影响 07 婴幼儿游戏活动的特殊性 第一关键时期（0—1个月） 宝宝刚刚来到这个世界上时，需要尽快适应新环境和新的生活方式，对他们来说没有比舒适和安全的感受更重要的了。妈妈要及时满足宝宝的各种需要：饿了及时喂、拉了尿了及时换尿布、烦了马上抱、哭了立刻哄，还可以适时地跟宝宝做一些简单的游戏： 1.在宝宝清醒的时候跟他进行目光交流，温柔地抚触宝宝的全身并对他轻声说话。 2.选择合适的时机让宝宝短时间内在床上趴一趴，做做健康操，活动肢体和关节。 3.给宝宝看鲜艳的玩具和画片，给他听悦耳的铃声和轻柔的音乐。 各个关键时期的发展和游戏 第二关键时期（1—3个月） 宝宝不仅体重和身长明显增长，日常生活也应付得相当从容了。宝宝的睡眠时间逐渐变得昼短夜长。在活动增加的同时，宝宝的表情也比以前丰富了。 1.每天让宝宝少量多次地趴在床上玩，充分训练头部运动和控制能力。 2.把摇铃递到宝宝手边，引导宝宝主动伸手够取和练习拍抓的能力。 3.用玩具或画片在宝宝眼前 30—50厘米左右移动，发展专注凝视和视觉追踪的能力。 第三关键时期（3—6个月） 宝宝似乎一下子长大了许多，哭泣时更多地是为了表达情绪，而各种要求大多开始通过动作、声音和表情来传达。宝宝尽管也可以一个人玩一小会儿，但还是更需要有人陪。 1.重点练习宝宝自由翻身的能力和坐的能力，要求不仅能从仰卧翻到俯卧，还要学着翻回来。 2.宝宝动手能力的培养特别需要父母的主动引导，可以准备一些适合抓握的玩具，比如吊环、牵拉音乐盒、双耳摇铃、拍打鼓、清水积木块等，摆到宝宝面前或者用绳子拴起来吊在宝宝胸前，引导他主动伸手、准确抓握，练习其初步的手眼协调能力。 3.生活中应该利用各种机会跟宝宝进行简单的对话交流，说话时句子要短，吐字要准，音调要放高，口形要夸张，而且要不断重复，并使说话内容和宝宝看到的、摸到的事物或正在从事的活动相联系。 第四关键时期（6—9个月） 经过半年的发展，宝宝正变得更加活泼可爱，常常喜笑颜开，赢得全家人的欢心。宝宝很早就开始表现出不同的气质和个性特点，不同气质特点的宝宝在相似的情境中，会有各不相同的表现。妈妈平时一直在照顾宝宝，因此总能发现一些特点。虽然气质就其本身来说并无好坏之分，但气质与成长环境是否契合却明显地影响着宝宝是否能更好地发展。认知宝宝的气质个性特点是因材施教的重要基础，只有认清他们的心理行为倾向，才能以适当的方式进行更适合宝宝特点的早教游戏。 1.引导和鼓励宝宝同时运用两只手抓起玩具对着敲，两手之间相互交换。还可以让宝宝练习用手指捏起小物件，比如面包渣、馒头屑等。 2.躲猫猫和藏找游戏可以帮助宝宝加深对这个世界的理解，懂得跑出自己视线的东西依然存在，这个被称作“客体恒存”的概念是宝宝今后认知能力发展的重要基础。 3.言语能力的锻炼也可以列入日程了，要鼓励宝宝学习和模仿简单的发音，还可以用指认画片和对比实物的办法让宝宝把字词和概念联系起来。 4.在提高宝宝的坐位平衡能力的同时，可重点让他练习爬行的能力，从贴着地面爬到手膝爬，从不协调到流畅自如，从被眼前的玩具牵着鼻子爬到自主搜寻目标有选择地爬，从平地直着爬到跨越障碍变换方位爬，总之要从这个阶段开始把宝宝培养成一个真正的爬行能手。 第五关键时期（9—12个月） 宝宝最显著的进步将是“从此站起来了”，这一站，世界将为之而改变，运动能力、自信心和创造力都将获得自由发挥的空间。随着能力的发展，宝宝可以爬着到达家里的任何一个角落，体会到自己独立于世界并在其中遨游的快感；他还懂得了不在眼前的东西仍然藏在某个角落，用心发现就能重新找出来，自己的双手可以让东西改变位置，自己的行为可以把父母指挥得团团转…… 1.运动方面，要进一步提高宝宝的爬行能力，要让他不仅爬得远、爬得快，还能灵活地改变方向，能够轻松地跨越障碍。 2.坚持锻炼宝宝双手操作的能力，让宝宝进一步发展手眼协调的能力，这是不可忽视的发展任务。 3.有些宝宝已经能够说出几个字，但大多数时候更习惯用动作和情绪表达思想和需要，父母要反复示范生活中最常用到的字和词，试着引导宝宝主动开口模仿，当宝宝有了明确需要时要等待他“说”出来，哪怕他只是发出些声音也要表扬，这样宝宝就会不断尝试而且越来越喜欢用言语表达了。 4.除了教宝宝认识更多身边的具体事物，父母要时时帮助宝宝归纳和概括事物的基本特征，并帮助宝宝将不同的物品和活动进行相互比较，指示宝宝按照提示选取特定的玩具，这样的引导日积月累地持续下去，就会让宝宝大脑中的语言认知思维网络建设得更加丰满和精确。 第六关键时期（1岁—1岁半） 这是展现活力和不知疲倦的阶段，一场独立运动已经拉开了序幕，宝宝会动来动去忙个不停，难得坐下来安静一会儿；对什么事情都充满兴趣，但又可能瞬间转移注意；脾气似乎也大了许多，稍不如意就有可能哭哭嚷嚷甚至就地翻滚；学会了更多的表达方法，尽管词语还不够丰富，但已经能够轻而易举地向大人表明自己的要求。 1.支持宝宝学走路。开始的时候可以借助安全的小凳、高度适中的推车或者大健身球、光滑的抓握棒等提供一些间接的帮助，逐渐让宝宝尝试独立行走。走好了以后还需要提高其平衡能力，创造机会引导他走直线、走曲线、走坡路和绕过障碍，还要让他学会转弯和止步。 2.鼓励宝宝摆搭积木。可以让他握着笔点一点、划一划，把小物件装到瓶子里，准确对应装嵌玩具和盖瓶盖等，这些都是提高手眼协调和精细动作能力的好游戏。 3.这个年龄阶段是言语的集中储备期和爆发前期，平时可以多向宝宝提问题，问问这是什么，那是什么。 4.可以给宝宝提供丰富的玩具，引导和提示他通过比较去发现、认识颜色、形状和物品的其他基本特征，帮助宝宝在不断总结中积累经验并形成认知概念。 第七关键时期（1岁半—2岁） 宝宝再也不像从前那样简单地听从指挥了，他们酝酿已久的巨大心理能量需要来一次尽情的释放。伴随着自我意识越发清晰和膨胀，宝宝已经迫不及待地要展现自己的技能和思想了，他们常常把“不”或“不要”挂在嘴边，让他们做什么他们不去做，不让做的事情他们却偏要做，很多父母不免感到头痛，开始抱怨和担忧宝宝的反抗精神。其实，孩子要证明自我的存在，证实自己的能力，这些都是进步了的积极表现。 1.在自由活动的基础上，宝宝需要进一步发展协调能力和平衡能力，他们要练习上下台阶和蹦蹦跳跳，父母要提供一些拉车和球类玩具，让宝宝练习抛球、踢球和拉车行走。 2.精细动作和操作能力需要不断练习才能进步，除了让宝宝玩连续搭高积木、穿珠子、定位粘贴等徒手游戏，还可以让宝宝学习使用工具，比如用小槌敲打乐器或玩具、用笔涂鸦描画等。 3.语言能力的锻炼非常重要，父母可选择适合的趣味画册，跟宝宝一起表演讲故事，还可以教宝宝背诗词、唱歌谣。 4.宝宝应该很喜欢自己做事，穿脱衣服、洗手擦脸和刷牙都可以让宝宝自己试试，至少让他配合父母共同完成。 5.宝宝的活动正在从以家庭为中心逐渐向更大的范围扩展，应提供机会让宝宝多参与小伙伴共同的游戏，接触更多的人和事，这非常有益于宝宝身心智的全面发展。 第八关键时期（2—3岁） 安全依恋是亲子关系发展的特定阶段的重要任务，是宝宝准备闯荡世界之前需要装备的心理安全绳。这个时期是确立安全依恋的敏感期，宝宝需要切实感受到无论自己怎样表现，妈妈都会一如既往地关爱自己，无论何时呼唤妈妈，都能够得到可靠的回应。 要帮助宝宝建立安全依恋，就需要发展亲子之间稳定的情感联结和良好的亲子互动。 1.支持和鼓励宝宝去运动、去锻炼。父母应该选择相对安全的环境，让宝宝尽情地跑，尽情地跳，并不断变换游戏的方式。 2.可鼓励宝宝搭积木时可以变换些花样，穿珠子时也可以试着进行颜色和形状的组合搭配。 3.随着语言能力突飞猛进的发展，宝宝的思维能力也在日新月异地拓展，求知欲驱使他不停地问这问那，俨然是一个“问题精”。 4.宝宝喜欢学着大人的样子做事情，这个时期应该让他初步学习自我服务的生活能力，将穿脱衣服、洗手擦脸和刷牙等当作游戏，放手让宝宝自己做。 5.这个时期是进入幼儿园的准备阶段，宝宝的生活圈子和生活内容将会有很大的改变，要给宝宝创造机会加入到更加丰富的活动中去，更多地鼓励他跟伙伴一起交流玩耍。 婴幼儿是行动者。从最初的反射动作、自发动作开始，婴儿就时刻不停地开始发展运动能力，在认识自己身体的同时积极地探索着环境。 婴幼儿是交流者。从一出生开始婴儿就是主动的交流者，通过一系列丰富的交流策略，如哭、笑这样的动作和声音，来保证自己的需要能够得到满足。 婴幼儿也是社会人。婴儿自出生之日起就对身边的人具有浓厚的兴趣，通过与妈妈、家人、伙伴的互动，一边认识自我一边感知他人。 婴幼儿还是发现者。婴幼儿能够敏感地发现环境中的些许变化，在感受中不断总结着其中的特点和规律。 婴幼儿更是思想者。他们从来都不是被动的接受者，即使不是严格意义上的主动意识，也始终在认识和思考自我、环境、他人及其相互之间交互影响的关系，他们还有自己的生存之道，懂得在寻求保护和发展自我之间找到巧妙的平衡。 思考题 1.婴幼儿早期发展的特点如何决定游戏活动的特殊性？ 2.举例分析婴幼儿游戏和早期发展之间是一种怎样的相互关系。 3.为什么要将 0—3岁婴幼儿发展划分为不同的关键时期？ 4.各个关键时期的婴幼儿游戏的共同原则和重点是什么？ 感谢观看！ $$