第十一章 身体动觉智能区的创设（教案）《早期教育环境创设》（华东师范大学出版社）

单元/章节名称 第十一章 身体动觉智能区的创设 学时 8 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1、掌握0-3岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点。 2、了解身体动觉对婴儿发展的价值。 3、了解各年龄段身体动觉智能区环境创设的目标与注意要点。 4、学会依托环境和材料，为各年龄段婴儿设计适合其身体动觉智能发展的活动。 教学重点 及解决措施 重点：理解和掌握婴幼儿身体动觉智能区的创设要点 解决措施：详细讲解0-3岁婴幼儿身体动觉智能区创设的目标和要点，结合图片、视频，让学生理解身体动觉智能区环境创设背后的理念。 教学难点 及解决措施 难点：依托环境和材料，为各年龄段婴儿设计适合其身体动觉智能发展的活动 解决措施： 让学生查阅文献，了解各年龄段婴幼儿心理发展的特点和身体动觉活动设计的重难点。增强实践经历，让学生在实践中了解如何依托环境和材料，设计活动。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、引入 讨论：阅读P175页身体动觉智能突出代表人物“玛莎 · 葛兰姆”的故事，思考为什么玛莎 · 葛兰姆被认为是身体动觉智能的代表人物，身体动觉智能突出的人物有哪些表现？举例说明。 身体动觉智能是指善于控制身体运动，从而运用身体动作表达思想和情感以及运用双手灵巧地操作物体的智能。肢体运动对于婴幼儿来说是必不可少的，有利于婴幼儿发展身体动觉智能，并保持健康的生活方式。肢体运动主要分为两个部分：大肌肉动作和精细动作。 阅读了解大肌肉动作和精细动作具体是指哪些，对婴幼儿生活和学习有哪些影响？ 二、新授：0-1岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 （一）0〜1岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点 1、0〜6个月婴幼儿身体动觉智能发展的特点 0〜1个月的婴儿在俯卧时会尝试抬头，仰卧时会向两侧摆头，并且他们的觅食、吮吸、吞咽、握拳等条件反射的发展都较完善； 2〜3个月的婴儿在被成人抱着的时候，头能竖直地向四周张望，同时能随着看到的物品或听到的声音转动180度，俯卧时能抬头45度，逐渐能从 仰卧位变为侧卧位，两手能在胸前接触、互握，手指能放开，能伸手触摸东西； 4〜6个月时，婴儿能逐渐从仰卧状态翻身到俯卧状态，当背后有物体倚靠时能坐稳，在没有倚靠时身体会稍微向前倾，然后会用手撑住，成人帮忙扶腋下时也能站直，双腿还会呈现跳跃状；同时，他们的精细动作也在发展，他们能双手拿起面前的玩具，并且喜欢把东西放入口中探索，有时候会撕纸、玩手、扒脚等，还能换手接物，但稍显笨拙。 2、7〜12个月婴幼儿身体动觉智能发展的特点 7〜12个月是婴儿大动作发展最为迅速的时期，大部分婴儿的坐、爬、站、走等能力可在这个阶段习得； 7个月左右，大部分婴儿能坐稳，并且坐着的时候身体不再向前倾； 8个月左右开始会用四肢爬行了，并且腹部不会贴着地面； 值得注意是，坐和爬的动作是交叉发展的，学会爬行对婴儿的发展至关重要，因为爬既可以锻炼四肢，加强背部肌肉的力量和协调运动能力，又可 以促进婴儿大脑和小脑之间神经的生长和发育； 10个月左右，婴儿开始学习扶着物体站起，且能慢慢站稳，可能还可以扶着物品迈步； 精细动作方面，7个月的婴儿的手眼协调动作开始有所发展，已经能将五指分开，他们的五指分工运动逐渐灵活，开始可以双手配合着取放物品，还能将一只手中的物品放到另一只手中。 （二）0〜1岁婴幼儿身体动觉智能区的材料选择和空间创设 1、创设目标 根据0〜1岁婴幼儿身体动觉智能的发展特点，该阶段的身体动觉智能区可以划分为大肌肉动作区和精细动作区，因此，其创设目标可以归纳为以下几点： ● 能从仰卧位翻身到俯卧位 ● 头能自由转动180度 ● 没有物体倚靠时能坐稳，并且身体不向前倾 ● 能（腹部不贴地面）进行四肢协调地爬行 ● 能扶物品站立，有时能迈步 ● 双手能互相配合，并从全掌抓握发展到五指分工 2、0-1岁幼儿身体动觉智能区的创设和材料选择 在规划该区域之前，成人要先了解以下问题： ● 一共有多大的空间？这些空间是专用的身体动觉智能区，还是多功能区？ ● 为什么需要区分大肌肉动作区和精细动作区？ ● 婴幼儿当前的发展水平是什么？运动区是否涵盖了婴幼儿不同的发展需要，例如发展大肌肉动作（如：坐、爬、走等）、发展精细动作（如：投掷等）。 ● 区域中的材料需要每次活动后进行收拾整理吗？ （1）大肌肉动作区 大肌肉动作区应既能保证婴幼儿的安全，同时又能为婴幼儿提供锻炼的机会。在空间条件允许的前提下，大肌肉动作区可以设置在户外，大肌肉动作区时需要注意以下几点： ●安全原则 ●提供充足的空间 ●提供发展适宜的材料和活动 2、精细动作区 ●安排在一个可以让婴幼儿安静操作并且不被打扰的区域，最好有自然光照 ●成人可以投放不同类型的收纳盒，并且放置在低矮、开放、带有标签的柜子上，便于婴幼儿取放 ●提供吸引人的、丰富的、发展适宜的且能满足婴幼儿发展需要的高品质材料，如摇铃、小球等 讨论：结合书上P179-180页的图文，说说看怎样利用这些玩具帮助婴幼儿发展身体动觉智能？ （三）0-1岁婴幼儿身体动觉智能区的活动实例 讨论:阅读书上第181页活动示例《我可以自己爬过去》 1、谈谈看你是如何理解“活动目标”的？基于这样的教育目标你可以设计怎么活动？ 2、“活动过程”可以大体分为几个主要环节?各环节与该年龄段婴幼儿发展有什么联系？ 3、分小组模拟教学。 三、新授：1-2岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 （一）1-2岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点 1、1〜1.5岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点 1〜1.5岁的婴幼儿开始学会直立行走，但有时会因为害怕而寻求倚靠，并且走路时头会不自觉地向前倾，重心不稳容易摔跤； 该阶段婴幼儿的五指逐渐分化与灵活，能用三指或两指捏住不同大小的物品（如：小球或者积木），有时可以将积木垒高2〜4块； 手的活动能力逐渐增强，会尝试拿勺子、握笔等。成人可以让婴幼儿从罐子里将糖果取出，或者捡纽扣等。 2、1.5-2岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点 1.5岁的婴幼儿能灵活地向前或者向后走，走路时喜欢推、拉、拿着玩具； 能连续跑3〜4米，但重心会有些不稳； 能独自上下矮床、扶着栏杆上下楼梯、原地跳跃； 开始会攀爬、踢球、扔球以及蹲着玩，能够双手举过头顶扔球； 能控制自如地站在低矮的平衡木上让自己不跌倒； 在精细动作方面，该阶段的幼儿能根据物体的特性来使用工具，双手的控制能力也发展得更好，手指也更灵活。 (二) 1〜2岁婴幼儿身体动觉智能区的创设目标 根据1〜2岁婴幼儿身体动觉智能的发展特点，该阶段的身体动觉智能区同样划分为大肌肉动作区和精细动作区，其创设目标可以归纳为以下几点： ● 能灵活地向前走或者向后走，不摔倒 ● 能尝试原地跳跃 ● 能站在低矮及较宽的木板上保持平衡 ● 能使用钳式抓握取放不同大小的物品 ● 能双手协调并且手指灵活地使用一些工具 （三）1〜2岁婴幼儿身体动觉智能区的创设和材料选择 1、大肌肉动作区 在该阶段，成人可以为婴幼儿投放锻炼走、跑、跳、攀爬技能的材料。1〜2岁的婴幼儿已经能自如地行走，成人可以为其准备一些拖拉玩具，或是提供不同的行走路径图（直线的或者曲线的），也可以设置不同平面的场地（如：泥土路、石子路等），以此来帮助婴幼儿锻炼行走和跑步的技能； 在平衡方面，成人可以投放不同高度和宽度的平衡板，并根据婴幼儿的发展情况，逐渐缩小平衡板的宽度； 在跳跃方面，成人可以根据婴幼儿的身高和跳跃能力，设置不同难度的场景，让他们在跳跃时可以触碰到挂在上方的玩具； 在攀爬方面，成人可以并排放置一些轮胎并固定到位，供婴幼儿进行攀爬练习。 2、精细动作区 钳形抓握是该阶段婴幼儿需要学习的一个关键的精细运动技能，即婴幼儿使用拇指和食指拿起一个小物件的能力，成人可以为婴幼儿提供一些锻炼钳形抓握的材料，例如让婴幼儿自己拿水杯喝水；使用夹子夹东西；用勺子舀东西；穿珠子；拼2〜3块的拼图等。但是成人要注意材料的安全，例如珠子的尺寸不可过小，以免婴幼儿吞食窒息。 讨论：结合P183-184的玩具，说说看如何增强这个年龄段幼儿的身体动觉智能？ （四）1〜2岁幼儿身体动觉智能区活动案例 1、了解《穿穿乐》的教育目标 （1）尝试将绳子穿过水果上的洞 （2）锻炼婴幼儿的手眼协调能力 2、掌握活动过程，分析重难点 通过游戏锻炼幼儿手眼协调的能力 3、分组模拟教学 四、新授：2-3岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 （一）2〜3岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点 2岁以后，婴幼儿已能控制身体进行走、跑、跳、平衡等动作。他们可以双脚交替走楼梯、双脚离地跳；能后退、侧着走和奔跑；能轻松地站立和蹲下；能手脚基本协调地进行攀爬；能双手端着东西来回走动；会在草地上踢球；会迈过低矮的障碍物；会用积木搭桥等；会临摹画直线和水平线等。 能进行最初的生活自理活动（如：擦嘴巴、洗手、用勺子吃饭等），但是还不够熟练，身体的平衡及协调能力还有待加强，两手的配合与协调能力也有待进一步成熟和完善。 2.5岁之后，婴幼儿动作发展得更为全面、成熟，大部分的婴幼儿已能掌握跳、跑、攀爬等复杂的动作，能双脚交替一步一级上楼梯，会骑小三轮车，能从大约25厘米高处跳下； 3岁左右时，婴幼儿能较好地控制身体的平衡，能进行独脚跳和双脚交替着一步一级下楼梯，会跳远，能手脚基本协调地攀高爬低，且动作灵活； 32〜33个月是婴幼儿单脚跳能力发展的关键期，幼儿已经能单脚跳，并开始学习在运动中发展自己的力量和保持平衡。 3岁左右婴幼儿的手部动作更加精细，会初步使用剪刀等工具，例如，能一手捏纸，一手握安全剪刀，剪断较窄的纸条。 幼儿还能做揉、压、搓、捏等手指动作，例如，会双手搓捏面团或泥巴，还会摁纽扣、拉拉链等，两手配合也更加协调。 （二）2〜3岁幼儿身体动觉智能区的材料选择和空间创设 1、2〜3岁婴幼儿身体动觉智能区的创设目标 根据2〜3岁婴幼儿身体动觉智能的发展特点，该阶段的身体动觉智能 区同样可以划分为大肌肉动作区和精细动作区，其创设目标可以归纳为以下几点： ● 能手脚基本协调地攀爬 ● 能双脚交替走楼梯 ● 能单脚跳，不摔倒 ● 双手动作协调，手指灵巧，如能进行涂鸦，也能用勺子吃饭等 ● 手眼协调能力进一步提升，例如能尝试将小物品放回罐子 ● 具有手腕转动能力，例如打开门把手。 2、2〜3岁幼儿身体动觉智能区的创设和材料选择 （1）大肌肉动作区 ●成人要注意提供跳、跑、攀爬等大动作的材料（注意保障安全） ●设置高低不同的跳跃场景（如：台阶、低矮的障碍物等） ●在攀爬方面，除了1〜2岁阶段使用的轮胎外，还可以设置简单的攀岩墙，但要做好防护措施 ●可以投放一些轮式玩具。轮式玩具能提高婴幼儿的协调能力、肌肉力量和空间感知力； ●可以提供三轮车、摩托车、自行车和其他有轮子的玩具。同时可以根据婴幼儿的发展状况提供不同的骑车路径； ●成人可以提供各种类型的滑梯（如：直的、螺旋的等），以增加婴幼儿的兴趣，满足不同发展水平的婴幼儿的需要； ●秋千可以使婴幼儿放松，同时能改善其平衡与协调能力，可以体验飞行的感觉，能激发想象力； （2）精细动作区 成人在投放能帮助婴幼儿精细动作发展的材料时，需要考虑他们正在学习的动作技能，包括钳形抓握及抓握的力量、双向协调、手眼协调、腕部旋转、手指灵巧性等。投放的材料除了能锻炼婴幼儿的某一技能外，同时也可以帮助婴幼儿发展其他操作技能。 在锻炼幼儿的钳形抓握及力量时，可以运用的材料与活动形式有： ● 各式贴纸 ● 用滴管将水从一个容器移动到另一个容器 ● 用镊子、钳子或勺子将珠子或豆子从一个地方移动到另一个地方 ● 简单的3〜4块拼图 在锻炼婴幼儿手的双向协调能力时，可以运用的材料与活动形式有： ● 订书机和纸张 ● 扣扣子 ● 用于折纸的纸张 ● 一个空的纸巾盒并带有围巾，围巾可以拉出 在锻炼婴幼儿手眼协调能力时，可以运用的材料与活动形式有： ● 捡珠子 ● 投放顶部有孔的罐子，以及能够穿过该孔的物品（当婴幼儿对当前物品失去兴趣时可以更换其他物品） ● 裁剪活动。婴幼儿起初可能还不能很好地使用剪刀，可以先提供塑料剪刀进行切割，然后发展到用真的剪刀剪碎片。 此外，有目标地投掷和s接也是一种锻炼婴幼儿手眼协调能力的方式，可以运用的材料与活动形式有： ● 不同尺寸、重量和材质的球或豆袋 ● 可收纳物品的箱子或篮子 ● 将投掷的目标贴在墙上，或者悬挂呼啦圈，抑或是放置一个低矮的篮 球圈，用于投掷豆袋和球 ● 一个悬挂的空塑料瓶，里面有一个铃铛，可以用球或豆袋击打它 ● 用于锻炼投掷和接住技能的纸飞机 在增强婴幼儿手腕转动能力和手腕稳定性时，可以运用的材料与活动形 式有： ● 盖子和罐子的匹配游戏（成人可以提供各种不同的、有趣的罐子和 盖子） ● 拧螺栓 ● 各式各样的可以打开和关闭的小盒子 ● 可以转动的把手 在提高婴幼儿手指灵巧性或独立移动个别手指的能力时，可以运用的材料与活动形式有： ● 投放音乐器材（如：钢琴玩具等），婴幼儿在用手指弹奏乐器时可以发展其手指的灵巧性 ● 通过投放一些手指木偶，以引导婴幼儿使用手指木偶进行游戏，从而锻炼手指的灵巧性 讨论：针对2-3岁幼儿发展的特点，结合P186-190的图片及案例，说说看身体动觉智能区应创设怎样的环境？ （三）2-3岁婴幼儿身体动觉智能区活动案例 1、了解《袜子套套套》的教育目标 活动目标： （1）锻炼婴幼儿的小肌肉，发展其手眼协调能力 （2）体验运动的乐趣 2、掌握活动过程，分析重难点 导入环节：谜语引入， 激发幼儿好奇心 主体环节：套袜游戏，帮助幼儿学习套袜子 结尾环节：家庭游戏 3、分组模拟教学 五、新授：教师在0〜3岁婴幼儿身体动觉智能区中的作用 （一）教师在大肌肉动作区中的作用 （1）帮助婴幼儿预防和解决冲突 （2）定期检查设备，保证婴幼儿的安全 （3）增加婴幼儿进行身体活动的机会 （4）提供道具 （5）与婴幼儿互动 （6）观察和记录婴幼儿的活动情况 (7) 为婴幼儿提供更多的练习机会 （二）教师在精细动作区中的作用 （1）保证婴幼儿的安全 （2）介绍新材料 （3）保持区角的趣味性 （4）观察婴幼儿，适时提供帮助和鼓励 （5）记录与反思 六、总结 1、0-1岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 （1）0〜1岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点 0〜1个月的婴儿在俯卧时会尝试抬头，仰卧时会向两侧摆头，并且他们的觅食、吮吸、吞咽、握拳等条件反射的发展都较完善； 2〜3个月的婴儿在被成人抱着的时候，头能竖直地向四周张望，同时能随着看到的物品或听到的声音转动180度，俯卧时能抬头45度，逐渐能从 仰卧位变为侧卧位，两手能在胸前接触、互握，手指能放开，能伸手触摸东西； 4〜6个月时，婴儿能逐渐从仰卧状态翻身到俯卧状态，当背后有物体倚靠时能坐稳，在没有倚靠时身体会稍微向前倾。同时，他们的精细动作也在发展，他们能双手拿起面前的玩具，并且喜欢把东西放入口中探索，有时候会撕纸、玩手、扒脚等。 7个月左右，大部分婴儿能坐稳，并且坐着的时候身体不再向前倾； 8个月左右开始会用四肢爬行了，并且腹部不会贴着地面； 10个月左右，婴儿开始学习扶着物体站起，且能慢慢站稳，可能还可以扶着物品迈步； 精细动作方面，7个月的婴儿的手眼协调动作开始有所发展，已经能将五指分开，他们的五指分工运动逐渐灵活，开始可以双手配合着取放物品，还能将一只手中的物品放到另一只手中。 （2）0〜1岁婴幼儿身体动觉智能区的材料选择和空间创设 A、大肌肉动作区 ●安全原则 ●提供充足的空间 ●提供发展适宜的材料和活动 B、精细动作区 ●自然有光照且相对安静的区域 ●丰富、发展适宜、吸引婴幼儿的材料 ●放不同类型的收纳盒，并且放置在低矮、开放、带有标签的柜子上，便于婴幼儿取放 2、1-2岁婴幼儿身体动觉智能区的环境创设 （1）1〜2岁婴幼儿身体动觉智能发展的特点 1〜1.5岁的婴幼儿开始学会直立行走，有时会因为害怕而寻求倚靠，并且走路时头会不自觉地向前倾，重心不稳容易摔跤；该阶段婴幼儿的五指逐渐分化与灵活，能用三指或两指捏住不同大小的物品（如：小球或者积木），有时可以将积木垒高2〜4块，手的活动能力逐渐增强，会尝试拿勺子、握笔等。成人可以让婴幼儿从罐子里将糖果取出，或者捡纽扣等； 1.5岁的婴幼儿能灵活地向前或者向后走，走路时喜欢推、拉、拿着玩具；能连续跑3〜4米，但重心会有些不稳；能独自上下矮床、扶着栏杆上下楼梯、原地跳跃；开始会攀爬、踢球、扔球以及蹲着玩，能够双手举过头顶扔球；能控制自如地站在低矮的平衡木上让自己不跌倒；在精细动作方面，该阶段的幼儿能根据物体的特性来使用工具，双手的控制能力也发展得更好，手指也更灵活。 （2）1〜2岁婴幼儿身体动觉智能区的创设和材料选择 1、大肌肉动作区 在该阶段，成人可以为婴幼儿投放锻炼走、跑、跳、攀爬技能的材料；在平衡方面，成人可以投放不同高度和宽度的平衡板，并根据婴幼儿的发展情况，逐渐缩小平衡板的宽度；在跳跃方面，成人可以根据婴幼儿的身高和跳跃能力，设置不同难度的场景，让他们在跳跃时可以触碰到挂在上方的玩具；在攀爬方面，成人可以并排放置一些轮胎并固定到位，供婴幼儿进行攀爬练习。 2、精细动作区 钳形抓握是该阶段婴幼儿需要学习的一个关键的精细运动技能，成人可以为婴幼儿提供一些锻炼钳形抓握的材料，例如让婴幼儿自己拿水杯喝水；使用夹子夹东西；用勺子舀东西；穿珠子；拼2〜3块的拼图等。 3、2-3岁幼儿身体动觉智能区的环境创设 （1）2〜3岁幼儿身体动觉智能发展的特点 2岁以后，婴幼儿已能控制身体进行走、跑、跳、平衡等动作；能进行最初的生活自理活动（如：擦嘴巴、洗手、用勺子吃饭等）；2.5岁之后，婴幼儿动作发展得更为全面、成熟，大部分的婴幼儿已能掌握跳、跑、攀爬等复杂的动作，能双脚交替一步一级上楼梯，会骑小三轮车，能从大约25厘米高处跳下；3岁左右时，婴幼儿能较好地控制身体的平衡，能进行独脚跳和双脚交替着一步一级下楼梯，会跳远，能手脚基本协调地攀高爬低，且动作灵活。 （2）2〜3岁幼儿自然智能区的材料选择和空间创设 （1）大肌肉动作区 ●成人要注意提供跳、跑、攀爬等大动作的材料（注意保障安全） ●设置高低不同的跳跃场景（如：台阶、低矮的障碍物等） ●在攀爬方面，除了1〜2岁阶段使用的轮胎外，还可以设置简单的攀岩墙，但要做好防护措施 ●可以投放一些轮式玩具。轮式玩具能提高婴幼儿的协调能力、肌肉力量和空间感知力； ●可以提供三轮车、摩托车、自行车和其他有轮子的玩具。同时可以根据婴幼儿的发展状况提供不同的骑车路径； ●成人可以提供各种类型的滑梯（如：直的、螺旋的等），以增加婴幼儿的兴趣，满足不同发展水平的婴幼儿的需要； ●秋千可以使婴幼儿放松，同时能改善其平衡与协调能力，可以体验飞行的感觉，能激发想象力； （2）精细动作区 成人在投放能帮助婴幼儿精细动作发展的材料时，需要考虑他们正在学习的动作技能，包括钳形抓握及抓握的力量、双向协调、手眼协调、腕部旋转、手指灵巧性等。投放的材料除了能锻炼婴幼儿的某一技能外，同时也可以帮助婴幼儿发展其他操作技能。 八、作业 1. 各年龄段婴幼儿身体动觉智能的发展特点是什么？ 2. 如何通过创设的环境来促进0〜3岁婴幼儿精细动作的发展？ 阅读案例，提问引发思考 查阅资料 小组讨论 教师讲授、举例 小组查阅资料，课堂共同讨论 分析课例，共同讨论、思考 模拟教学 教师讲授 查阅资料 小组讨论 分析案例 教师讲授 小结 查阅资料 小组汇报 学科网（北京）股份有限公司 $$