第七章 自然观察智能区的创设（教案）《早期教育环境创设》（华东师范大学出版社）

· 单元/章节名称 第七章 自然观察智能区的创设 学时 8 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1. 掌握0〜3岁婴幼儿自然观察智能发展的特点。 2. 了解婴幼儿各年龄段自然观察智能区环境创设的目标与注意点。 3. 了解自然观察智能对婴幼儿全面发展的价值。 4. 学会依托环境和材料，为各年龄段婴幼儿设计促进其自然观察智能发展的各类活动。 教学重点 及解决措施 重点：了解0-3岁婴幼儿自然观察智能发展的特点和自然区角创设要点 解决措施：结合实例，依次讲解0-1岁、1-2岁、2-3岁婴幼儿自然观察智能发展的特点。通过图片展示、案例说明，了解各年龄段自然观察智能区域的环境创设目标和要点。 教学难点 及解决措施 难点：学会依托环境和材料，为各年龄段婴幼儿设计发展其自然观察智能的活动。 解决措施：让学生查阅资料，分组讨论。提供不同的自然观察智能区材料，鼓励学生根据0-3岁婴幼儿自然观察智能发展的特点，合理设计自然观察区角和活动。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、引入 阅读P113案例，了解自然观察智能代表人物哥白尼。 讨论：为什么说哥白尼是自然观察智能的代表人物？哥白尼的事迹与自然观察智能有何紧密关系？你认为自然观察智能还会影响一个人的什么技能或能力的发展？ 你还知道哪些实例（人物）在自然观察智能上有突出表现？ 自然观察智能是指观察自然界中事物的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。自然观察智能强的人能够认知自然界的各种动植物及其差别，并且能卓有成效地运用这种能力。 对于0〜3岁的婴幼儿而言，他们天生就喜欢和大自然接触，他们的自然观察智能主要表现为喜欢在户外自然的环境中游戏，对小虫、小鸟等动物有浓厚的兴趣，同时他们也喜欢花草树木等植物，并且对大自然的变化较为敏感。有研究表明，婴幼儿多与大自然接触有许多益处，可以激发其探索和创造的动力。 二、新授：0-1岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 （一）0〜1岁婴幼儿自然观察智能发展的特点 喜欢会跑、会叫的动物，爱学认猫、狗等常见的动物； 已能对家里的玩具动物表现出喜爱的情感； 开始喜欢看花花草草； 会关注行星，但停留在认识太阳、月亮和星星的程度； （二）0〜1岁婴幼儿自然观察智能区的材料选择和空间创设 1、创设目标 根据0〜1岁婴幼儿自然观察智能的发展特点，该阶段的自然观察智能主要设有自然探索区，因此，创设的目标可归纳为以下两点： ● 培养婴幼儿探索大自然的兴趣 ● 能用多种感官感知大自然 2、自然观察区创设的注意事项和材料选择 该阶段的自然观察智能区环境主要以户外环境为主，目的是让婴幼儿运用多种感官感知大自然。。例如，听大自然的虫鸣鸟叫，闻大自然的花香，欣赏大自然的美景，感受微风的轻拂和流水的清凉等。 （三）0-1岁婴幼儿自然观察智能区的活动实例 讨论:阅读书上第115页活动示例 1、谈谈看你是如何理解“活动目标”的？基于这样的教育目标你可以设计怎么活动？ 2、“活动过程”可以大体分为几个主要环节?每个环节的重点是什么？与这个年龄段婴幼儿发展有什么联系？ 3、分小组模拟教学。 三、新授：1-2岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 （一）1-2岁婴幼儿自然观察智能发展的特点 1〜2岁的婴幼儿已经具备了行走的能力，语言能力也在发展，探索的能力也随之增强，还喜欢收集大自然中的物品，如：各种各样的石头、树叶等。 在气候方面，1〜2岁的婴幼儿能感知四季的变化，尤其是夏冬这两个差异较大的季节。 (二) 1〜2岁婴幼儿自然观察智能区的创设目标 根据1〜2岁婴幼儿自然观察智能的发展特点，该阶段的自然观察智能区主要分为自然探索区和科学区。因此，环境创设的目标可以归纳为以下几点： ● 关注动植物的外形特征 ● 能说出常见的动物名称，并能辨别 ● 喜欢探索大自然，乐于收集大自然的物品 ● 能初步感知四季的变化 ● 能初步尝试使用不同的工具探索大 （三）1〜2岁婴幼儿自然观察智能区的创设和材料选择 1、自然探索类 （1）植物类 设置一个花园区，为婴幼儿提供一个观察植物的空间，增强他们对植物的兴趣，提升他们对自然系统和季节的了解。 根据机构的实际空间，花园可以设置在户外，也可以设置在室内的某个角落里。 （2）动物类 成人可以在机构内饲养一些小动物，如：兔子、鸟、鱼等，让婴幼儿可以近距离观察和照顾小动物。对于体形较大的动物，成人可以设置一些动物模型，让婴幼儿观察动物的外形。 2、科学区 ● 科学区要位于一个靠近窗户和水槽的安静区域，因为实验需要自然光 线，也需要水进行清理 ● 储存材料的柜子要有相应的标记，便于婴幼儿取放 ● 提供足够的工作空间，因为婴幼儿可能需要将材料散布在空间中来完 成活动 ● 包含可以张贴科学信息和发现的公告板 ● 通过提供开放式的、吸引人的材料或不同难度等级的活动来满足婴幼儿不同的发展需求。此外，可以通过提供实验服来激发婴幼儿的兴趣 ● 包含探索的辅助工具，如：放大镜、滴管、秤等 ● 所有材料都是安全且可以使用的；材料是按照逻辑顺序排列的；不同的操作材料都有一个明确指定的位置进行操作；材料都在婴幼儿可获取的范围内；有完成活动的指示（如图片等） 讨论：阅读P120[拓展阅读]，了解1-2岁幼儿可以学习的“科学概念”，想想看可以通过怎样的方式让幼儿理解抽象的“科学概念”。 （四）1〜2岁幼儿自然观察智能区活动案例 1、了解《奇妙的口袋》的教育目标 2、掌握活动过程，分析重难点 3、分组模拟教学 四、新授：2-3岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 （一）2〜3岁婴幼儿自然观察智能发展的特点 在观察动物方面，2岁以上的幼儿能认识很多种类的动物； 在认识天体方面，能初步感受到月亮的变化； 在季节感知方面，能初步人的生活与季节变化之间的关系 （二）2〜3岁婴幼儿自然观察智能区的材料选择和空间创设 1、2〜3岁婴幼儿自然观察智能区的创设目标 根据2〜3岁婴幼儿自然观察智能的发展特点，该阶段的创设目标可以归纳为以下几点： ● 能了解动物的生活习性 ● 能关注植物的外观，尝试感知植物的生长过程 ● 喜欢并乐于探索科学区 2、2〜3岁婴幼儿自然观察智能区的创设和材料选择 （1）自然探索区 为了帮助该阶段婴幼儿辨别植物的外形，成人可以准备不同种类的树叶，让婴幼儿根据树叶的颜色、大小、形状来归类。此外，成人还可以准备一些种子，让婴幼儿探索植物的生长过程。 ● 对种子进行排序、分类等 ● 知道不同的种子会长出不同的植物 ● 在土壤中种植种子，并观察它们需要多长时间才能生长 ● 每日为植物浇水 2. 科学区 （1） 泡沫。气泡是围绕气体或气穴形成的液体膜。成人可以在科学区投放一些与泡沫有关的材料来帮助婴幼儿了解泡沫。例如：可以提供吹泡泡机，让婴幼儿在光线下观察气泡的颜色；可以提供不同类型的洗涤剂，在洗涤剂中添加糖或甘油，让婴幼儿确定哪种泡泡吹出的泡泡最持久。 （2） 浮沉。浮沉结合了液体和固体的研究。固体具有与水的密度不同的属性，因此婴幼儿需要自主探究这些固体在水中能否浮起。成人可以提供不同重量的各种物品，如：乒乓球、网球等，让婴幼儿将这些物品放入水中，观察哪些物品会下沉，哪些会浮起。 （3） 物体运动。移动物体的一种较为简单的方法就是使用斜坡。成人可以为婴幼儿创建各种各样的坡道，让他们尝试用小球等物品在不同角度的斜面、斜坡来回滚动。 （4） 水的移动。成人可以为婴幼儿提供海绵、面包、吸管、滴管、漏斗等材料，让他们发现移动水的方法。 （5） 磁铁。成人可以提供各种物品，如：螺丝、纸张、硬币、橡皮筋、剪刀、橡皮擦、毛线和瓶盖等，让婴幼儿用磁铁与这些物品接触，看看哪些物品能被吸引；还可以让婴幼儿在活动室里找到能被磁铁吸引的物品；为婴幼儿提供有磁性的玩具（如：磁力片等），让婴幼儿在玩中感知磁性。 （三）2-3岁婴幼儿自然观察智能区活动案例 1、了解《动物找家》的教育目标 活动目标： （1）尝试将图片与积木一一配对 （2）发展婴幼儿的自然观察能力 2、掌握活动过程，分析重难点 导入环节：介绍材料积木，帮助幼儿认识动物 主体环节：示范操作材料 结尾环节：自主游戏，教师指导 3、分组模拟教学 五、新授：教师在0〜3岁婴幼儿自然观察智能区中的作用 （一）选择适宜的材料 （二）激发婴幼儿进入环境和使用材料的兴趣 （三）为婴幼儿答疑解惑 （四）观察和记录婴幼儿的活动情况 六、总结 1、0-1岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 （1）0〜1岁婴幼儿自然观察智能发展的特点 喜欢会跑、会叫的动物，爱学认猫、狗等常见的动物； 已能对家里的玩具动物表现出喜爱的情感； 开始喜欢看花花草草； 会关注行星，但停留在认识太阳、月亮和星星的程度； （2）0〜1岁婴幼儿自然观察智能区的材料选择和空间创设 该阶段的自然观察智能区环境主要以户外环境为主，目的是让婴幼儿运用多种感官感知大自然。例如，听大自然的虫鸣鸟叫，闻大自然的花香，欣赏大自然的美景，感受微风的轻拂和流水的清凉等。 2、1-2岁婴幼儿自然观察智能区的环境创设 已经具备了行走的能力，语言能力也在发展，探索的能力也随之增强，还喜欢收集大自然中的物品，如：各种各样的石头、树叶等。 能感知四季的变化，尤其是夏冬这两个差异较大的季节。 （2）1〜2岁婴幼儿自然观察智能区的创设和材料选择 自然探索区 A.植物类 设置一个花园区，为婴幼儿提供一个观察植物的空间，增强他们对植物的兴趣，提升他们对自然系统和季节的了解。 B.动物类 成人可以在机构内饲养一些小动物，如：兔子、鸟、鱼等，让婴幼儿可以近距离观察和照顾小动物。对于体形较大的动物，成人可以设置一些动物模型，让婴幼儿观察动物的外形。 科学探索区 ● 科学区要位于一个靠近窗户和水槽的安静区域，因为实验需要自然光 线，也需要水进行清理 ● 储存材料的柜子要有相应的标记，便于婴幼儿取放 ● 提供足够的工作空间，因为婴幼儿可能需要将材料散布在空间中来完 成活动 ● 包含可以张贴科学信息和发现的公告板 ● 通过提供开放式的、吸引人的材料或不同难度等级的活动来满足婴幼儿不同的发展需求。此外，可以通过提供实验服来激发婴幼儿的兴趣 ● 包含探索的辅助工具，如：放大镜、滴管、秤等 3、2-3岁幼儿自然观察智能区的环境创设 （1）2〜3岁幼儿自然观察智能发展的特点 在观察动物方面，2岁以上的幼儿能认识很多种类的动物； 在认识天体方面，能初步感受到月亮的变化； 在季节感知方面，能初步人的生活与季节变化之间的关系 （2）2〜3岁幼儿自然智能区的材料选择和空间创设 自然探索区 为了帮助该阶段婴幼儿辨别植物的外形，成人可以准备不同种类的树叶，让婴幼儿根据树叶的颜色、大小、形状来归类。此外，成人还可以准备一些种子，让婴幼儿探索植物的生长过程。 科学区 a.泡沫。 b.浮沉。 c.物体运动。 d.水的移动。 e.磁铁。 八、作业 1. 各年龄段自然观察智能区环境创设的要点有哪些？ 2. 依托环境和材料，为2〜3岁婴幼儿设计一个自然观察智能方 面的活动。 案例导入、引发思考 教师讲授 解读标准 小组查阅资料，课堂共同讨论 案例分享 解读政策 小组查阅资料，课堂共同讨论 教师讲解 教师总结 小组查阅资料，课堂共同讨论 教师讲解 小组学习 教师总结 学科网（北京）股份有限公司 $$