6.2第三节13—24个月儿童社会性发展观察与评估（课件）《0—3岁儿童观察与评估》（华东师范大学出版社）

第六章 0—3岁儿童社会性发展的观察与评估 第三节 13—24个月儿童社会性发展观察与评估 一、 13—18个月儿童社会性发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟跟妈妈越来越亲密了，妈妈去超市买东西的时候带着嘟嘟，嘟嘟就好奇的在童车里东张西望，看着货架上的物品和超市里的人流，有来买东西的阿姨看见嘟嘟，停下来逗她一会，嘟嘟也会睁着圆圆的大眼睛看着人家，一点也不害怕。但是有一次邻居阿姨来家里玩，妈妈去别的房间拿东西，嘟嘟一个人对着阿姨，哇的大哭起来，阿姨怎么哄也哄不住，妈妈回来了嘟嘟才不哭。嘟嘟还很爱照镜子，15个月的时候，妈妈在嘟嘟鼻尖上点了个红点，嘟嘟在镜子里看见了，用力的用手去蹭鼻尖，把红点蹭掉了。 ■ 思考： A. 为什么嘟嘟在超市看见阿姨不害怕，在家里面看见阿姨就哭了起来呢？ B. 为什么嘟嘟在超市里看见那么多不认识的人一点都不害怕？ C. 为什么嘟嘟看见镜子里的红点会蹭自己的鼻尖？ （一） 13—18个月儿童社会性发展月龄段特征 社会适应发展特征 同伴交往中以物为中心的社会互动技能发展起来；同伴交往中的社会互动技能进一步发展；同伴交往中冲突行为增多；选择性的社会模仿行为；对成人的要求和期望有了一定理解；亲社会行为逐渐增多 更加依附熟悉的物品；看见陌生人时产生“羞怯” ；生活适应发展，可以正式用软嘴杯喝水。 自我意识发展特征 有了独立的思想和意愿；客体自我开始发展；对物体的所有权的意识增强。 社会行为主要特征 (二) 13—18个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会行为的观察评估 目标：观察有别的儿童在场时，儿童是否与他们表示友好和亲近。 环境：有别的儿童在的场合。 方法：记录与其他儿童在一起玩耍时儿童的互动行为。 (二) 13—18个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会行为的观察评估 社会适应观察要点 目标：观察儿童在陌生环境中的行为表现。 环境和条件：在陌生环境中，儿童清醒的状态下。 自我意识观察要点 目标：察儿童的自我指导行为。 环境：有镜子的场合，儿童情绪良好。 方法：在儿童的头上戴上装饰物，把儿童放在镜子前，观察他是否用手去碰饰品。 三种社会性发展共有10项，如全部通过则表示该儿童的社会性发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的社会性发展能力了。 二、 19—24个月儿童社会性发展的观察 ■ 案例观察： 20个月的嘟嘟一有机会就喜欢拉着妈妈找话说，通常是一个一个的单词，有时也有句子。有一次嘟嘟说话的声音很小，妈妈没听清，就对嘟嘟说“大声点”，嘟嘟也跟着说了句“大声点”。后来每当嘟嘟说话很小声，他就自己大声说“大声点”，然后把刚刚说的话大声重复一遍。 邻居家有个小哥哥，有时会来嘟嘟家里玩。一般他们在一起时都是各玩各的，只有在大人干预的时候两个人才会短暂地接触一会，但嘟嘟有时会让小哥哥把他拿不到的玩具递给他，一起看电视时也会拿着遥控器让小哥哥帮他换台。分开时两人都要各自哭闹一会才肯离开。有一次小哥哥被地上的玩具绊了一下摔倒了，坐在地上哭起来。嘟嘟立刻过去，把自己心爱的毛绒玩具递给了小哥哥。 ■ 思考： A.为什么嘟嘟要重复妈妈的话？ B.为什么嘟嘟每次说话大声之前都要自言自语？ C.为什么嘟嘟和小哥哥在一起时各玩各的，但会让小哥哥帮忙拿玩具、换台？ D.为什么小哥哥摔倒哭了的时候，嘟嘟把自己的玩具递给他？ (一) 19—24个月儿童社会性发展月龄段特征 社会适应发展特征 社会互动技能进一步发展；交往中对他人的行为作出动态反应；出现自发的亲社会行为；同伴交往间出现合作行为；与亲子间与依恋对象的关系更加微妙。 生活适应上有了一定的自理能力；在陌生环境中不再“怕生” 。 自我意识发展特征 自我认识中的客体自我逐渐成熟；出现自我指导行为；性别认同开始出现；自我控制能力开始发展。 社会行为主要特征 (二) 19—24个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会行为的观察评估 (二) 19—24个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会行为的观察评估 (二) 19—24个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会适应的观察评估 目标：记录1个月内儿童在陌生环境中放松下来需要的时间。 环境和条件：陌生情境中，持续观察1个月。 方法：记录1个月内儿童在陌生环境中放松下来需要的时间。 (二) 19—24个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 自我意识观察评估 三种社会性发展共有10项，如全部通过则表示该儿童的社会性发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的社会性发展能力了。 第四节 25—36个月儿童认知发展观察与评估 二、25-30个月儿童社会性发展的观察 ■ 案例观察： 满2岁后，嘟嘟的脾气越来越坏，以前乖巧温和的他现在对妈妈说的每一句话都要说“不”，妈妈叫嘟嘟吃饭，嘟嘟说“我不”，妈妈叫嘟嘟洗澡，嘟嘟还是说“我不”，还经常和妈妈对着干。在妈妈做家务的时候，嘟嘟喜欢跟在后面看着，妈妈擦地板、开洗衣机的时候他总要过来插一脚，惹出了不少麻烦。在游乐园和小朋友一起玩的时候，以前对小朋友很温和的嘟嘟会和别的小朋友抢玩具了，有时还向小朋友身上扔东西。妈妈为此很头痛，而且非常生气。但是在游乐场中玩一些需要排队等候的项目时，嘟嘟显示出了从未有过的耐心，能够乖乖等候。 ■ 思考： A.为什么嘟嘟的脾气突然变坏了，要和妈妈对着干？ B.为什么嘟嘟总在妈妈做家务时添乱？ C.为什么之前温和的嘟嘟现在会和小朋友抢玩具？ D.为什么嘟嘟在排队时能够耐心等候？ (一) 25—30个月儿童社会性发展月龄段特征描述 社会适应发展特征 同伴交往中的冲突行为增多；同伴交往中亲社会行为增多；同伴交往技能发展；同伴游戏水平提高；交往范围扩大；伴交往中攻击行为增多；社会模仿行为增多；亲子依恋进一步发展 自我服务能力提高；很快适应陌生人和陌生环境；在陌生人面前害羞。 自我意识发展特征 “自我中心”认知；占有欲增强；性别意识发展；主动性增强；自我控制进一步发展。 社会行为主要特征 (二) 25—30个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会行为的观察评估 (二) 25—30个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会适应的观察评估 目标：观察家长对儿童提出要求或规则时，儿童是否能够遵从。 环境和条件：一般生活场景中，儿童情绪状态较好，成人提出合理的规则和要求时。 三种社会性发展共有10项，如全部通过则表示该儿童的社会性发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的社会性发展能力了。 二、 31—36个月儿童社会性发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟在公园里玩了很长时间的摇摇车，妈妈让嘟嘟下来，因为好多小朋友都排队等着玩。嘟嘟开始大哭：“不，我还要玩。”妈妈说：“这次嘟嘟只能玩两次，看妈妈手里有两个硬币！如果嘟嘟不同意，就不能再玩了。”嘟嘟点点头，同意了。晚上回到家，嘟嘟最喜欢的小哥哥也在，嘟嘟很开心地跑过去，告诉他今天在公园里玩了摇摇车。 ■ 思考： A.为什么嘟嘟不同意下来，还大哭起来？ B.为什么妈妈提出只玩两次，嘟嘟就接受了呢？ C.为什么嘟嘟告诉小哥哥今天玩了摇摇车？ (一) 31—36个月儿童社会性发展月龄段特征 社会适应发展特征 社会问题解决技能进一步发展；社会技能产生分化；逐步建立起较为稳定的同伴关系 生活适应能力发展；对陌生人、陌生环境的适应力进一步发展。 自我意识发展特征 自我认识发展；性别观念进一步发展；对物品的所有权意识增强；出现一定的自我评价；自我控制力增强。 社会行为主要特征 (二) 31—36个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会行为的观察评估 目标：与人相处时，儿童的交往行为表现、策略。 环境：有他人在的场合。 方法：记录面对不同的对象时，儿童主动发起交往的方式和起因 (二) 31—36个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 社会适应的观察评估 目标：观察儿童在不同情境下对待陌生人的行为。 环境和条件：不同情境下，有陌生人在的场合。 方法：记录面对不同的对象时，儿童主动发起交往的方式和起因。 (二) 31—36个月儿童社会性发展观察和评估要点及方法 自我意识的观察评估 目标：观察儿童能否按照性别给任务图片归类。 环境和条件：家中或儿童熟悉的地方，儿童情绪较好时。 方法：两只小篮子上分别贴上男孩或女孩的图片，拿着一堆人物图片，让儿童给照片分类。 三种社会性发展共有10项，如全部通过则表示该儿童的社会性发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的社会性发展能力了。 $$