4.1第一节0—3岁儿童言语发展之概观（课件）《0—3岁儿童观察与评估》（华东师范大学出版社）

第四章 0—3岁儿童言语发展的观察与评估 第一节 0—3岁儿童言语发展之概观 前言语 准备 言语发生 一、 0-3岁儿童言语发展的特征和规律 0-3岁是儿童言语发展最为迅猛的阶段。这一阶段经历了一个连续、有规律、有次序、由量变到质变的过程。因此，儿童言语发展是一个动态的概念。 前言语 准备 言语发生 一、 0-3岁儿童言语发展的特征和规律 1 2 3 儿童言语发生的准备阶段，即儿童说出第一个有意义的单词之前的一个时期，我们称之为前言语阶段。 当他们真正说出第一批有意义、有概括性的词时，说明儿童发生了言语，这个阶段被称为言语发生阶段。 准备阶段是为儿童说出第一个有意义单词做铺垫的极其重要的阶段， (一) 言语准备阶段 01 听觉阶段 该阶段是儿童言语知觉最初发生的时期，儿童只能对一个语音进行初步的听觉分析，把输入的言语信号分析为各种声学特征，并储存于听觉记忆中。 02 语音阶段 该阶段的儿童能把前一阶段所掌握的一些声学特征结合起来，从而辨认出语音并确定各个音的次序。 03 音位阶段 儿童能够把听到的各个音转换为音素，并且认识到这是某一种语言的有意义的语音。 前言语阶段的言语知觉 二、 0—3岁儿童言语发展的各阶段特殊性 01 简单发音阶段（0—3个月） 儿童的出生伴随着啼哭，这是为以后的言语发展做准备的最初发音练习。 02 连续音节阶段（4—8个月） 3个月后，儿童的发音越发增多，产生了一定数量的声母，如b、d、g、p等，也增加了一些新的韵母，如ong、eng等。 03 学话萌芽阶段(9—12个月) 在这个阶段，儿童开始了不同音节的重复发音，并且出现了音调的变化。 前言语阶段的言语发音 (一) 言语准备阶段 01 产生交际倾向（0—4个月） 一周至一个月期间的儿童已经能够用不同的哭声表达他们的需要，进而吸引成人的注意，满足生理需求。 02 学习交际 规则 (4—10个月) 这个时期的儿童对成人的话语逗弄会报以语音应答，并且出现儿童与成人轮流“说”的倾向，当一段相互的对话结束后，儿童会发出一些音来挑起另一段对话，使交流继续下去。 03 扩展交际功能(10—18个月) 在这个时期，儿童会配以表情和动作的声音来表明自己的实际要求，使得语音产生了具体的意义。 前言语阶段的交际 (一) 言语准备阶段 (二) 言语发展阶段 语音的发展：12—18个月的儿童开始发出类似成人说话时用词的音。 语法的获得：是指组词成句的规则、不完整句阶段（1—2岁）、完整句阶段（2—3岁） 13个月大的儿童能够理解代表那个物体的单词的意思，因为当他们听到一个单词时，他们会很专心地看着单词代表的物体；他们基本上不看其他的物体。 在儿童3岁和4岁时进行韵脚和首音辨别测验,作为衡量语音意识发展的水平。结果发现，在1—2岁时语言技能发展比较快的儿童到4岁时表现出了较高的语音意识能力。 语言形式 的获得 语言内容的获得 语言运用技能 第二节 0—12个月儿童言语发展的观察与评估 一、 0—3个月儿童言语发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟2个月大了，当爸爸逗他玩的时候，他总会看着爸爸笑，并且会做出踢腿的动作，手舞足蹈，特别开心的时候还会发出咕咕音，好像在说些什么。如果妈妈在这个时候在边上说话，马上转动小脑袋，向妈妈的方向看过去。 ■ 思考： A. 为什么嘟嘟会因为爸爸的逗乐，做出如此反应？ B. 为什么妈妈说话会让他停止玩乐？ 言语知觉 0—3个月的儿童处在言语知觉的听觉阶段，对人声较敏感，对声音的捕捉有着十分精准的能力，并且对人声有特别的偏好。 (一) 0—3个月儿童言语发展特征 言语发音 以哭叫的差异来表达自己的需要；辨认辅音；简单的音节阶段，发声多为单音节 言语交际 处在言语交际中产生交际倾向阶段。 (二) 0—3个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语知觉观察评估 (二) 0—3个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语发音的观察评估 (二) 0—3个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语交际的观察评估 观察目标：观察儿童对“嗨，宝宝，你好！”是否有反应。 环境和条件：儿童清醒并情绪愉悦时。 观察步骤：让儿童斜躺在妈妈身上，妈妈分别拿起不同的毛绒玩具给儿童看。妈妈用不同的声音（可以浑厚，可以尖细等等）代表不同的玩具有不同的声音，分别和儿童说:“嗨，宝宝，你好！”观察儿童是否会微笑、蹬腿或者做出其他一些行为。 共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语发展了。 二、 4—6个月儿童言语发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟5个月大了，能够坐起来打探周围的事物。但是当他想要最喜欢的玩具时，总是发出哭叫声。似乎知道这样可以得到想要的东西。当妈妈愉快地和他说话时，他会看着妈妈微笑。妈妈指着图片给嘟嘟看，说：“儿童看这个小猫猫！”他能用眼睛盯着妈妈所指的事物，眼光和妈妈共同落在同一张卡片上，还会跟着妈妈发出“me-me”等重复的声音。 ■ 思考： A. 嘟嘟为什么总会发出哭叫声？ B. 嘟嘟为什么会在妈妈愉快地叫他的时候微笑？ C. 嘟嘟是否真的听懂了妈妈的指令？ D. 嘟嘟为什么会发出重复的声音？ 言语知觉 处于言语知觉的语音阶段，能辨别音色、语调、语气。 (一) 4—6个月儿童言语发展特征 言语发音 处于言语发音的连续音节阶段。 言语交际 处于言语交际的学习交际“规则阶段”。 (二) 4—6个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语知觉观察评估 (二) 4—6个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语发音的观察评估 (二) 4—6个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 前语言交际的观察评估 观察目标：用不一样的语调叫儿童的名字，观察儿童的动作和语言反应。 观察环境和条件：儿童清醒时并心情愉快。 观察步骤：分别用开心、平淡、伤心、生气的语调叫儿童的名字，观察其反应，填入表中。家长还可以用更多的语气和语调。 共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。 三、 7—9个月儿童言语发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟9个月了，会对人或者玩具“说话”，发出咕咕、哼哼的声音。妈妈会和嘟嘟玩躲猫猫的游戏，当嘟嘟听到自己的名字时，他会用声音应答。有时候妈妈会跟嘟嘟说：“把小狗狗给妈妈。”嘟嘟会照着妈妈的指令做，把玩具狗递给她。当妈妈严厉地说“不能拿”时，他会立即缩回手来，停止行动。 ■ 思考： A. 嘟嘟为什么会对着人或玩具“说话”？ B. 当妈妈喊嘟嘟的名字时，他为什么会应答？ C. 嘟嘟已经懂得妈妈的指令了吗？ 言语知觉 处于言语知觉的语音阶段：儿童声调变得清楚了，音调的形式也清楚起来。 (一) 7—9个月儿童言语发展特征 言语发音 处于言语发音的连续音节阶段和说话萌芽初期。会重复地发出一些音节，9个月的儿童进入了说话的萌芽阶段，开始懂得成人的语言。 言语交际 处于学习交际“规则”阶段。到7~8个月的时候，儿童在同伴讲话的时候很安静，等到对方停止讲话时，他会用发声作为回应；到9个月的时候，他们能够清楚地理解许多游戏的规则；能够听懂一些简单的指令，并且在此基础上对指令有所反应；在儿童8—10个月的时候，儿童开始用手势和其他语言的反应形式（如面部表情）来和同伴勾通。 (二) 7—9个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语知觉观察评估 观察目标：观察儿童是否能辨别不同的声音。 观察环境和条件：儿童清醒的时候。 观察步骤：抱着儿童，把准备的物品放在儿童看不见的地方发声，如桌子下面、枕头下面。妈妈说：“咦？什么声音在响？”观察儿童是否会四下寻找。找到了，就告诉儿童：“这个是闹钟响，叮铃铃。”观察儿童是否会关注闹钟。 (二) 7—9个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语发音的观察评估 (二) 7—9个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语发音的观察评估 共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。 四、 10—12个月儿童言语发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟快1岁了，学会了很多本领。他能很熟练地爬来爬去，能在妈妈的指令下摇摇小手跟奶奶再见，他不仅能将事物与名字对应起来，还能说出有意义的单词，比方说，他会指着小狗说“狗狗”。 ■ 思考： A. 嘟嘟为什么会用挥手来替代再见？ B. 嘟嘟是否真正理解了小狗的含义？ 言语知觉特征 处于言语知觉的音位阶段。认识到某些语音是某一种语言的有意义的语音，正式开始理解成人的语言从10个月开始，儿童理解成人的语言更加充分，能够按照成人要求指点事物，也能根据成人的指示完成一些简单易行的动作。 (一) 10—12个月儿童言语发展特征 言语发音特征 处于言语发音的说话萌芽阶段。不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多，儿童的发音进入了一个更为复杂的阶段；发音中有声音游戏，如吹气声；12个月左右出现有意义的单词。 言语交际特征 处于言语交际的扩展交际功能阶段。虽然儿童在此阶段还不能用说话的方式清楚表达自己，但已经能够通过具体的动作以及表情来表达自己。 (二) 10—12个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语发音的观察评估 观察目标：观察儿童是否会模仿简单词语的发音。 观察环境和条件：儿童清醒并愉悦的情况下。 观察步骤： （1） 家长坐在椅子上，把儿童放在腿上，面对面坐着，用双手抱住他的同时慢慢地像骑马一样上下颠。 （2） 边颠边念儿歌“嘀嘀嘀，嗒嗒嗒，宝宝骑马嘀嘀嗒嗒”。 （3） 反复念儿歌，并观察儿童是否愿意模仿。 。 (二) 10—12个月儿童言语发展观察和评估要点及方法 言语交际观察要点 共有10个项目，请按照月龄来评估。如全部通过，说明该月龄段的儿童言语发展很好，如有4项未能通过，就得好好注意发展该儿童的言语能力了。 $$