3.1第一节0—3岁儿童认知发展之概观（课件）《0—3岁儿童观察与评估》（华东师范大学出版社）

第三章 0—3岁儿童认知发展的观察与评估 当一个小苹果映入0—3岁儿童的眼帘时，当他们用手去触摸、用鼻子去闻、用自己的牙去咀嚼时，他们的认知就已发生了。 第一节 0—3岁儿童认知发展之概观 认知发展由己及彼 0—3岁的儿童还不知道客观事物永久存在之前，认知的范围就限于他(她)自己。 一、 0—3岁儿童认知发展过程的特点 认知发展由表及里 儿童最初只是认识事物的表面现象，以后随着年龄的增长，才认识到事物内在的本质属性。 认知发展由偏到全 0—3岁儿童在认识某一个事物或现象时往往先是专注于事物的某一部分而忽视其他部分，以偏概全。 认知发展由高到低 0—3岁儿童对分类概念的习得从最初简单的认识到比较完全的认识，从朴素的认知到比较科学的认知，由浅入深。 初始性 3岁前是孩子人生认知发展的最早阶段，认知处于形成过程中。这一时期0—3岁儿童的发展主要表现为初始性。 二、 0—3岁儿童认知发展的显著特性 动作化 这个年龄段另一个特征便是认知和动作密不可分。人的基本活动可以分为认知活动和操作活动。 无意性 在0—3岁儿童出生后的头3年，认知带有很大的无意性，有意认知基本上要到学前后期才逐渐地开始形成。 自我中心化 大约1岁以后，儿童有了自己的看法，开始喜欢跟大人唱反调，2岁左右，这种“叛逆”性会尤其明显。 5、时间持续较短 1、受到遗传的影响形成不同的注意风格 4、兴趣性 3、注意对象的性质影响0—3岁儿童注意的持久性 2、不稳定性 （一） 0—3岁儿童注意的发展 （二） 0—3岁儿童记忆的发展 记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持和再认或回忆三个基本环节。记忆以条件反射的出现作为标志，发展得也比较早。记忆的发展与言语的发展密切联系，与儿童的理解力、联想力等发展相关。 0—3岁儿童的记忆主要有以下特征： 无意识记占优势地位 无意识记的效果要优于有意识记 无意识记效果随年龄增长而提高 无意识记是积极认知活动的副产物 形象记忆为主，保留时间短暂 （三） 0—3岁儿童思维的发展 思维是一种概括的、间接的反映形式，它是在感性认识的基础上，借助言语实现的，它的发生、发展较晚。儿童初期的认知活动主要还是在动作中进行，是属于直观性的认知行为。在掌握言语以后，思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖，可以凭借事物的表象进行思考。0—3岁儿童的思维发展的趋势是从具体向抽象转化。这种转化主要表现为： 思维方式的转化 思维工具的变化 思维范式的内化 思维内容的变化 第二节 0—12个月儿童认知发展观察与评估 一、 0—3个月儿童认知发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟才1个月，当妈妈拿着小红球在他面前晃动的时候，他的小眼睛会随着小球移动的位置转来转去。有时候，妈妈还会把小铃铛用绳子拴到嘟嘟的脚上，嘟嘟每次一动脚就会有好听的声音，所以他一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方。当妈妈把铃铛拿下来的时候，嘟嘟蹬腿的时候，还是会向原来的地方看去。 ■ 思考： A 为什么嘟嘟会随着小红球视线转移呢？ B 为什么嘟嘟一蹬腿就会去看拴小铃铛的地方？ C 为什么当妈妈把铃铛拿下来，嘟嘟还会向原来的地方看呢？ (一) 0—3个月儿童认知发展特征 注意发展特征 基本上体现为无意 听觉注意与视觉注意均有明显发展。 注意时间较短 记忆发展特征 无意识记为主 运动记忆为主 短时记忆为主 思维发展特征 处于前思维阶段 注意的观察评估 (二) 0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 视觉注意的观察评估 注意的观察评估 (二) 0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 听觉注意的观察评估 记忆的观察评估 (二) 0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 为观察评估0-3个月儿童的记忆能力发展，我们可设定适宜的目标、环境和条件。 思维的观察评估 (二) 0—3个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 观察目标：观察0-3个月儿童前思维能力的发展 环境和条件：0-3个月儿童清醒状态下，情绪较好的时候 共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好，如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。 二、 4-6个月儿童认知发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟5个月大了，他很喜欢看着妈妈的脸，当妈妈靠近他的时候，他会一直在“端详”。可是当其他叔叔阿姨来看他的时候，嘟嘟却要往妈妈怀里躲，有时候还会调过头去。当嘟嘟看到小猫的照片后，妈妈再让他看其它小猫和小狗的照片时，嘟嘟会很长时间地看着小狗而不是小猫。 ■ 思考： A为什么嘟嘟会一直“端详”妈妈的脸呢？ B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会往妈妈怀里躲呢？ C为什么嘟嘟会更长时间地注意小狗而不是小猫呢？ (一) 4-6个月儿童认知发展月龄段特征 注意发展特征 探索活动更加主动、积极 偏爱更加有意义和复杂的视觉对象 注意保持过程中容易出现对刺激的习惯化 记忆发展特征 长时记忆 能力发展 开始对熟悉和不熟悉的事物进行区分 视觉记忆有了明显的抗干扰能力 思维发展特征 知觉性分类建立 注意的观察评估 (二) 4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 视觉注意的观察评估 视觉注意的观察评估 环境：室内环境或略嘈杂的环境。 方法：注意两类场景下的人声对于儿童有什么影响。即突然间出现的说话声音、持续说话的声音来观察孩子对哪种声音更容易产生注意。 记忆的观察评估 (二) 4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 思维的观察评估 (二) 4—6个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。 三、 7-9个月儿童认知发展的观察 ■ 案例观察： 8个月大的嘟嘟当看到一件他喜欢的东西时，可不像月龄小的时候那样只看一看，他还要去够一够、摸一摸，甚至去咬一咬。而且嘟嘟还学会了一样新的本领，那就是当他想听到好听的铃声时，他会去够一够绳子来拉动小铃铛，可是嘟嘟好像变得更胆小了，看到陌生的叔叔$阿姨便表现出明显的害怕，当叔叔、阿姨想抱一下他时还会大哭。 ■ 思考： A为什么嘟嘟会去够一够、摸一摸，甚至咬一咬他喜欢的东西呢？ B为什么嘟嘟在其他叔叔阿姨看他的时候，会害怕还会大哭呢？ C为什么嘟嘟会知道通过拉绳子来拉动铃铛呢？ (一) 7-9个月儿童认知发展月龄段特征 注意发展特征 注意对象选择性在范围上打打扩展 知识与经验在选择性注意中七大越来越大的支配作用 长时记忆所能保持的时间继续延长 出现大量模仿动作 认生现象说明这个阶段儿童记忆能力的扩展 思维发展特征 该月龄段儿童产生了为达到某一特定结果而选择方法的初步的有计划行为 搜寻物体能力增强 记忆发展特征 注意的观察评估 (二) 7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 记忆的观察评估 (二) 7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 思维的观察评估 (二) 7—9个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。 四、 10-12个月儿童认知发展的观察 ■ 案例观察： 嘟嘟12个月大的时候，当他看到一件他喜欢的玩具而又够不到时，他会一直盯着看，可以看很长时间。嘟嘟变得越来越聪明了，当他感觉饥饿的时候!他会看向放有奶瓶的柜子。当他想要玩绑在绳子上的玩具时，他不经意间发现当把绳子拉动的时候，玩具也会离他近一点!然后他便一直拉近绳子最终拿到了玩具，玩了起来。 ■ 思考： A为什么嘟嘟可以一直看着那个他喜欢的玩具呢？ B为什么嘟嘟会在感觉饿的时候看向放有奶瓶的柜子呢？ C为什么嘟嘟会知道通过拉动绳子获得玩具呢？ (一) 10-12个月儿童认知发展月龄段特征 对面部表情的模仿 记忆发展特征 知道常用物品摆放的位置及其基本功用 能在看到物体藏的位置后找到该物体 对面部表情的模仿 注意时间变长。注意时间的变化是衡量注意发展的重要内容之一。 注意发展特征 建立起客体永存的概念 能绕过障碍够取玩具，但都有试误行为 问题解决行为缺乏灵活性 能利用工具解决问题 思维发展特征 注意的观察评估 (二) 10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 记忆的观察评估 (二) 10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 思维的观察评估 (二) 10—12个月儿童认知发展观察和评估要点及方法 共有10个项目。如全部通过则表示该儿童的知觉发展很好。如通过的总项目数低于4项，则需要好好注意发展儿童的各种知觉能力了。 $$