精品解析：四川省成都市城市技师学院2021-2022学年高一上学期期中考试语文试题

四川城市技师学院2021级普通专业 2021－2022学年度第一学期期中考试 《语文卷》试卷（A） 说明： 1、本试卷共4页，7个大题，满分100分，90分钟完卷。 2、本科考试为闭卷考试。 一、单项选择题。（每题2分，共12分。） 1. 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（ ） A. 橘子洲（jǘ） 湘江（xiānɡ） 漫江（màn） 百舸（ɡě） B. 惆怅（chànɡ） 寥廓（liào） 苍茫（cānɡ） 携来（xié） C. 百侣（lǔ） 峥嵘（zēnɡ） 茂盛（mào） 遒劲（qiú） D. 阻止（zǔ） 遏制（è） 竞争（jìnɡ） 沉浮（chén） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 指点 书生义气 挥诉方遒 风华正茂 B. 苍茫 鱼翔浅底 浪遏飞洲 峥嵘岁月 C. 霜天 百舸争流 独立寒秋 激扬文字 D. 廖廓 橘子州头 漫江碧透 层林尽染 3. 全是朦胧诗作者的一组是（ ） A. 舒婷 顾诚 北岛 梁小斌 B. 舒婷 顾诚 白岛 郑愁予 C. 海子 穆旦 顾诚 郑愁予 D. 海子 北岛 徐志摩 余光中 4. 《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（ ） A. “万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B. “漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C. “鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D. “鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 5. 下列各句中，运用了比喻修辞手法一项是（ ） A. 这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B. 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。 C. 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 D. 秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ 6. 列对加粗词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 摄乎大国之间 摄：夹处 B. 如其礼乐，以俟君子 俟：等待 C. 异乎三子者之撰 撰：撰写 D. 夫子哂之 哂：微笑 二、默写题。（每空1分，共7分。） 7. 默写题。 （1）独立寒秋，湘江北去，______________。 （2）_________________，百舸争流。 （3）指点江山，激扬文字，___________________。 （4）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：____________，_____________。 （5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为“___________，_______________”。 三、诗歌鉴赏。（12题3分，13题5分，共8分。） 根据所学《致橡树》的内容，回答下列问题。 我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——。绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里；爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。 8. 下面对诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 橡树、木棉等植物在诗中就是自然界中的树木，没有别的意义。 B. 《致橡树》不是一般意义上的“写给橡树”，而是写给自己心目中的恋人的。 C. 诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，而又各自保持着独立的个性。 D. 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。 9. 诗中的橡树、木棉各自象征什么？全诗表达了作者怎样的爱情观？ 四、现代文阅读。（共15分。） 根据所学《故都秋》有关内容，回答下列各题。 《故都的秋》节选 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 10. 第一段主要写了什么内容？表达了作者怎样的感情？ 11. “不远千里”一词有什么作用？ 12. 作者认为江南之秋怎么样？写江南之秋有什么作用？ 13. 文章标题“故都的秋”有何作用？ 五、文言文阅读。（共18分。） 阅读文段，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何知？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也！” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 14. 对下列两组句子中加粗词的用法与意义的判断，正确的一项是（ ） ①以吾一日长乎尔 ②摄乎大国之间 ③且知方也 ④方六七十 A. ①②不同，③④相同 B. ①②不同，③④不同 C. ①②相同，③④不同 D. ①②相同，③④相同 15. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 以吾一日长乎尔 B. 莫春者，春服既成 C. 毋吾以也 D. 鼓瑟希，铿尔 16. 下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。春秋时期，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人，称一乘。 B. 宗庙之事，指诸侯祭祀祖先事。祭祀在古代是大事。宗庙指天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。 C. 冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，之后就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。 D. 小相，诸侯祭祀或会盟、朝见天子时，替国君主持赞礼和司仪的官。相分卿、大夫、士三个等级。 17. 翻译下列句子 （1）摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （2）为国以礼，其言不让，是故哂之。 （3）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 六、应用文写作。（共10分。） 18. 按要求完成写作。 班主任要求每个学生都要参加今年的元旦晚会，可是李明是留守儿童，家里只有他和爷爷，最近爷爷生病了，因此他不能参加晚会。假如你是黎明，请写出一张请假条，向班主任王老师请假。 七、写作。（共30分。） 19. 阅读下面材料，以“让我们思考的‘错误’”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，体裁不限，诗歌除外。 一天，我去老师家做客。看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可是怎么也打不开。我想去帮他一下，却被老师阻止了，说：“让他自己先犯些错误吧，他如果琢磨出怎么把门打开，就再也不会忘记了。”果然，一阵折腾后，孩子终于打开了门，欣喜地拍起手来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川城市技师学院2021级普通专业 2021－2022学年度第一学期期中考试 《语文卷》试卷（A） 说明： 1、本试卷共4页，7个大题，满分100分，90分钟完卷。 2、本科考试为闭卷考试。 一、单项选择题。（每题2分，共12分。） 1. 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（ ） A. 橘子洲（jǘ） 湘江（xiānɡ） 漫江（màn） 百舸（ɡě） B. 惆怅（chànɡ） 寥廓（liào） 苍茫（cānɡ） 携来（xié） C. 百侣（lǔ） 峥嵘（zēnɡ） 茂盛（mào） 遒劲（qiú） D. 阻止（zǔ） 遏制（è） 竞争（jìnɡ） 沉浮（chén） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“橘子洲”的“橘”应读作jú。 B.“寥廓”的“寥”应读作liáo。 C.“百侣”的“侣”应读作lǚ，“峥嵘”的“峥”应读作zhēnɡ。 故选D。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 指点 书生义气 挥诉方遒 风华正茂 B. 苍茫 鱼翔浅底 浪遏飞洲 峥嵘岁月 C. 霜天 百舸争流 独立寒秋 激扬文字 D. 廖廓 橘子州头 漫江碧透 层林尽染 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“书生义气”的“义”应写作“意”，“挥诉方遒”的“诉”应写作“斥”。 B.“浪遏飞洲”“洲”应写作“舟”。 D.“廖廓”的“廖”应写作“寥”，“ 橘子州头”的“州”应写作“洲”。 故选C。 3. 全是朦胧诗作者一组是（ ） A. 舒婷 顾诚 北岛 梁小斌 B. 舒婷 顾诚 白岛 郑愁予 C. 海子 穆旦 顾诚 郑愁予 D. 海子 北岛 徐志摩 余光中 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.郑愁予不是朦胧诗派的代表诗人。 C.穆旦、郑愁予都不是朦胧诗派的代表诗人。 D.徐志摩、余光中都不是朦胧诗派的代表诗人。 故选A。 4. 《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（ ） A. “万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。 B. “漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。 C. “鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。 D. “鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生品味词语丰富含义的能力。 B.“‘透’字描绘江水的满溢之状”错误，“透”是透明的意思，描绘了江水的清澈；表现江水满溢状态的是“漫”。 故选B。 5. 下列各句中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ） A. 这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B. 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。 C. 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 D. 秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿……” 这里将枣子颗儿比作橄榄和鸽蛋，用来形容其形状和颜色，是明显的比喻手法。 故选B。 6. 列对加粗词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 摄乎大国之间 摄：夹处 B. 如其礼乐，以俟君子 俟：等待 C. 异乎三子者之撰 撰：撰写 D. 夫子哂之 哂：微笑 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确理解重点文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：夹在大国之间。 B.正确。句意：至于礼乐教化，自己的能力是不够的，那就得等待君子来推行了。 C.“撰，撰写”错误。撰，才能，这里指为政的才能。句意：和他们三人为政的才能不一样。 D.正确。句意：夫子听了，微微一笑。 故选C。 二、默写题。（每空1分，共7分。） 7. 默写题。 （1）独立寒秋，湘江北去，______________。 （2）_________________，百舸争流。 （3）指点江山，激扬文字，___________________。 （4）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：____________，_____________。 （5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为“___________，_______________”。 【答案】 ①. 橘子洲头 ②. 漫江碧透 ③. 粪土当年万户侯 ④. 鹰击长空 ⑤. 鱼翔浅底 ⑥. 为国以礼 ⑦. 其言不让 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“橘”“漫”“粪”“侯”“鹰”。 三、诗歌鉴赏。（12题3分，13题5分，共8分。） 根据所学《致橡树》的内容，回答下列问题。 我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——。绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里；爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。 8. 下面对诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 橡树、木棉等植物在诗中就是自然界中的树木，没有别的意义。 B. 《致橡树》不是一般意义上的“写给橡树”，而是写给自己心目中的恋人的。 C. 诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，而又各自保持着独立的个性。 D. 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。 9. 诗中的橡树、木棉各自象征什么？全诗表达了作者怎样的爱情观？ 【答案】8. A 9. 橡树象征男性的阳刚之气，木棉象征女性的柔韧之美。全诗表达了作者独立、平等、互相依存、同甘共苦的爱情观。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 A.“没有别的意义”错误。因为在《致橡树》中，橡树和木棉不仅仅是自然界中的树木，它们被赋予了象征意义。橡树象征着男性的阳刚之气，坚定有力，而木棉则象征着女性的柔韧与美丽，两者共同构成了诗歌中的爱情意象。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生分析概括诗歌表现手法和诗人在文中的观点态度的能力。 橡树象征着男性的阳刚之美和力量，它代表着男性的坚定、刚强和伟岸。橡树的“铜枝铁干”正是阳刚气质的具体体现，它显示了男性伟岸、刚强的性格。这种象征不仅局限于外貌的描绘，更是对男性内在精神特质的一种赞美。 而木棉则象征着具有新的审美气质的女性人格。它代表着女性的柔美、坚韧和独立。木棉的“红硕的花朵”正是阴柔美的具体表现，它展示了女性柔美中带有的坚韧和力量。木棉在诗中还被赋予了现代女性美的象征，代表着充满青春气息的柔中带刚的女性特质。 全诗通过橡树和木棉这两个象征，表达了作者独立、平等、互相依存又相互扶持、理解对方的存在意义又珍视自身生存价值的爱情观。这种爱情观摒弃了传统爱情中依附和攀附的关系，强调了双方在爱情中的平等和独立。通过木棉对橡树的内心独白，诗人热情而坦诚地歌唱了自己的人格理想，以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观的意境。这种爱情观不仅仅局限于男女之间的情感关系，也可以理解为一种亲密、平等、和谐的人际关系。它鼓励人们在相互尊重和理解的基础上建立深厚的关系，共同面对生活的挑战和困难。 四、现代文阅读。（共15分。） 根据所学《故都的秋》有关内容，回答下列各题。 《故都的秋》节选 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 10. 第一段主要写了什么内容？表达了作者怎样的感情？ 11. “不远千里”一词有什么作用？ 12. 作者认为江南之秋怎么样？写江南之秋有什么作用？ 13. 文章标题“故都的秋”有何作用？ 【答案】10. 总写对北国秋的感受，表达对北国之秋的向往之情。 11. 表达热爱故都秋色的强烈感情。 12. 作者认为江南的秋意不够足，不浓烈。 目的是以江南之秋来衬托故都的秋味浓烈，表达对故都的秋深沉的感情。 13. 交代背景，交代写作内容，为故都的秋天；奠定全篇感情基调，表达对故都的秋以及故都深沉浓烈的怀念之情。 【解析】 10题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 根据第一段“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”可知，作者感受到的北国秋天的特点是清凉的、静谧的、悲凉的。根据“从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”可知，作者对故都的秋是有特殊的浓烈的感情的，是向往已久的，即使距离很远也要再次体味故都的秋。整体看来全段先总说北国秋天特点及感受，再表达对故都秋天的向往之情，情感浓烈且深沉。 【11题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “不远千里”，不以千里为远，形容不怕路途遥远。根据“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”可知，作者千里迢迢，从杭州赶到青岛，随后又赶到北平的原因，只是想充足的感受故乡的秋天，而值得作者这么奔波足以看出作者对故都秋天浓烈的热爱之情，即使远在千里也不怕困难，只是要再次感受这故乡的满满秋意。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容和学生分析文章重要语段的作用的能力。 根据第二段“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”可知，植物凋谢的很慢，说明温度变化不大；空气很温润，说明空气不干燥；天颜色淡，说明不够晴朗，总体看来江南的秋天平淡细腻，变化起伏不大。根据第二段“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”可知，这样慢、润、淡的秋天让作者觉得无味，观赏性不强。而江南的秋和故乡的秋就完全不同了，全文描写对象是故乡的秋，在这里写江南的秋，主要是为了对比衬托，以江南的秋的寡淡来衬托故都秋味的浓烈，表达作者对故都秋天的深沉的热爱之情。 【13题详解】 本题考查学生分析文章标题作用的能力。 “故都”，指故乡，两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。明确告知读者作者所描述的事物和抒发的感情都和故都的秋有关，交代背景，为下文描写故都的秋天作了铺垫。 题目明确而又深沉，既然明确告诉写作对象是故都的秋天，故乡加上秋天特殊的意境，那全篇的感情色彩一定是深沉且浓烈的，奠定了全篇的感情基调，通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。 五、文言文阅读。（共18分。） 阅读文段，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何知？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也！” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 14. 对下列两组句子中加粗词的用法与意义的判断，正确的一项是（ ） ①以吾一日长乎尔 ②摄乎大国之间 ③且知方也 ④方六七十 A. ①②不同，③④相同 B. ①②不同，③④不同 C. ①②相同，③④不同 D. ①②相同，③④相同 15. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 以吾一日长乎尔 B. 莫春者，春服既成 C. 毋吾以也 D. 鼓瑟希，铿尔 16. 下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国，在春秋后期是中等国家。春秋时期，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人，称一乘。 B. 宗庙之事，指诸侯祭祀祖先的事。祭祀在古代是大事。宗庙指天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。 C. 冠者，成年人，20岁以上的人。古时女子和男子20岁行冠礼，之后就是成人了。童子，少年，均指不到20岁的人。 D. 小相，诸侯祭祀或会盟、朝见天子时，替国君主持赞礼和司仪的官。相分卿、大夫、士三个等级。 17. 翻译下列句子。 （1）摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （2）为国以礼，其言不让，是故哂之。 （3）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 【答案】14. B 15. A 16. C 17. （1）夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒。 （2）治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。 （3）到沂水里游泳，在舞雩台上吹风，一路唱着歌儿回来。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生理解文言虚词及一词多义在文中的意义和用法的能力。 ①介词，比。句意：因为我年纪比你们大一点。 ②介词，在。句意：夹在大国之间。 ③名词，道理。句意：而且还懂得做人的道理。 ④动词，方圆。句意：方圆六七十里（的地方）。 ①②不同，③④不同。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：因为我年纪比你们大一点。 B.“莫”，通“暮”，晚。句意：暮春时节，春天的衣服已经穿上了。 C.“毋”，通“勿”，不要。句意：（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。 D.“希”，通“稀”，舒缓。句意：弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声。 故选A。 16题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.“古时女子和男子20岁行冠礼”错误。古时男子20行冠礼，女子15及笄，之后就是成人了。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“摄”，夹在；“师旅”，军队；“因”，接着；“饥馑”，泛指荒年；“加之以师旅”是状语后置句，正常语序是：以师旅加之。 （2）“为”，动词，治理；“让”，谦让；“是故”，因此；“为国以礼”是状语后置句，正常语序是：以礼为国。 （3）“风”，吹风；“而”，连词，表修饰，不译；“浴乎沂，风乎舞雩”是状语后置句，正常语序是： 乎沂浴，乎舞雩风。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子说：“因为我年纪比你们大一点，（你们））不要因我（年长）就不敢说话了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。” 孔子听了，微微一笑。 “冉有，你怎么样？” （冉有）回答说：“一个纵横六七十里，或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” “公西华，你怎么样？” （公西华）回答说：“我不敢说能做什么，但愿意学习做这些。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。” “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答下：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向罢了。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里游泳，在舞雩台上吹风，一路唱着歌儿回来。” 孔子长叹一声下：“我赞同曾皙的想法呀！” 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？” 孔子说：“只不过是各自谈谈自己的志向罢了！” （曾皙）说：“您为什么笑仲由呢？” （孔子）说：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。难道冉有讲的不是国家大事吗？哪里见过方圆六七十里或者五六十里的地方不是国家的呢？难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” 六、应用文写作。（共10分。） 18. 按要求完成写作。 班主任要求每个学生都要参加今年的元旦晚会，可是李明是留守儿童，家里只有他和爷爷，最近爷爷生病了，因此他不能参加晚会。假如你是黎明，请写出一张请假条，向班主任王老师请假。 【答案】例文： 请假条 尊敬的王老师： 您好！ 很高兴今年有机会参加元旦晚会，但爷爷生病了，家中只有我和爷爷，我需要照顾爷爷，无法参加班级举办的元旦晚会，特向您提出请假，望老师批准。 此致 敬礼！ 请假人：李明 ××××年××月××日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：请假条 请假条是一种日常应用中常见的书面请求，主要用于向老师、领导或相关部门请假。请假条的内容应简洁明了，格式要规范，以表达出正常的请求和原因。请假条的格式一般包含有标题、称呼、正文、结束语和落款五部分。 1.标题：在纸张中央或偏上位置，居中书写“请假条”三个大字。 2.称呼：在标题下方空一行，左对齐书写对收信人的称呼。例如，如果是向老师请假，可以写“尊敬的XX老师”；如果是向领导请假，可以写“尊敬的XX领导”。 3.正文：在称呼下方空一行，开始书写正文。正文内容应包括请假的原因、时间、请假期间的工作或学习安排等。请假原因要简洁明了，时间要具体到天，如有需要，可以简要说明请假期间的工作或学习安排。本题的请假原因是“爷爷生病了，家中只有我和爷爷，我需要照顾爷爷，无法参加班级举办的元旦晚会”。 4.结束语：在正文下方空一行，书写结束语。例如，“望批准”“此致敬礼”等。 5.署名和日期：在结束语下方空两行，靠右书写请假人的姓名和请假日期。 七、写作。（共30分。） 19. 阅读下面的材料，以“让我们思考的‘错误’”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，体裁不限，诗歌除外。 一天，我去老师家做客。看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可是怎么也打不开。我想去帮他一下，却被老师阻止了，说：“让他自己先犯些错误吧，他如果琢磨出怎么把门打开，就再也不会忘记了。”果然，一阵折腾后，孩子终于打开了门，欣喜地拍起手来。 【答案】例文： 勇于试错，勤于反思 材料中的故事让我想起了一位成功企业家说的话：“其实试错的成本并不高，而错过的成本非常高。”这个小孩子如果失败，顶多是哇哇大哭，而如果成功则会给一生带来福气，如果因害怕失败而放弃，则会错失这些。因此，有机会一定要自己试一试。 “试错”，需要迈出脚步去勇敢地尝试。试错正如开辟一段未知的山路，心里难免恐惧，但只有把路上的乱石压平，才能铺就成功之路，暂时的刺痛，是必经之路。如果没有“试错”的勇气，马云、雷军不会成为新时代的领航者；如果没有“试错”的勇气，人类将依旧活在未开智的混沌之中，永远也无法找到“对”的道路。勇气，是“试错”的基石。 “试错”需要尝试和反思。只“试”而不“思”的“试错”，犹如无头苍蝇乱闯乱撞，中国的改革开放之所以成功，就在于我们“摸着石头过河”。这既是一种勇敢地下水尝试，更是一种在尝试中反思、总结经验的方法。反思，是“试错”的灵魂。人类有一个危险的通病，那就是好面子。人们太想完美无瑕而害怕犯错，就会渐渐失去尝试的勇气和反思的精神。 “试错”的魅力正在于在一次次的“错”中找到“对”。犯错不是“错”，犯错而不思改变才是“错”。我们要把一次次的“错”变成“对”。你要记得，在人生最初的时候，正是由于你在一次次跌倒后一次次爬起，在一次次尝试后积累经验又迈开脚步，你才从一开始的四肢爬行，到学会站立、行走、奔跑，找到平衡及掌控身体的方法，成为一个直立行走的“人”。 人生道路上的种种“错”，又何尝不像是学走路时的一次次摔倒呢？所以，不必害怕犯错，“试错”本身就是一种“对”。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文。 首先阅读材料，提炼观点。材料讲述了一个故事：朋友去教师家做客，教师家的小孩子很吃力地拿钥匙开门，教师不但不去帮忙，还阻止朋友帮忙。最终小孩子成功打开了卧室的门，高兴极了。其中老师的话引发人的思考：“让他自己先犯些错误吧”，这是信任小孩子，允许他犯错，同时也把“错”当成人生必须经历；“他如果琢磨出怎么把门打开，就再也不会忘记了”，“试错”是一种自我探索，任何事情，只有经过自己的探索才能获得属于自己的成功，哪怕过程有些曲折，但曲折会让成功体验更深刻，技能掌握也更牢靠。 接着读懂话题，明白重点。话题是“让我们思考的‘错误’”，其中的“错误”加了双引号，限定了它的含义范围：是成功路途中的曲折，不是有违道德和法律的罪恶。这样的“错误”让我们思考什么呢？让我们重新审视“错误”在教育和成长中的价值，让我们考虑如何面对错误（即曲折），让我们思考如何更好的“试错”。抓住这些就能写出文章的重点了。 最后确定体裁，学会构思。如果写成议论文，可以先确定一个中心观点，如：勇敢试错，成就成长。接着从不同角度论述观点：一、横向论述，即从“试错”必备的几个品质入手，进行详细论述；二、纵向论述，即从“是什么？”“为什么？”“怎么办？”入手，由浅入深。 如果写成记叙文，可以写自己成长中的相关经历，如爸爸让你勇敢试错，你获得了一项技能、一种精神。可以用妈妈的“贴心呵护”做出对比，让中心更突出；当然也要辩证分析，不能非此即彼。 立意： 1.“错误”比成功更重要。 2.不计较过程的黑暗，方能迎来真正光明。 3.“试错”才能不犯错。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$