第六章 第一节 婴幼儿家长的亲职教育（教案）《婴幼儿抚养与教育（第1版）》（华东师范大学出版社）

单元/章节名称 第六章 婴幼儿生态式共育 第一节 婴幼儿家长的亲职教育 学时 1 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1.了解亲职教育的概念及与家庭教育的区别。 2.通过头脑风暴了解亲职教育的需求和内容。 3.学习家长课堂的类型和组织原则。 教学重点 及解决措施 重点：亲职教育的内容。 解决措施：通过头脑风暴了解家长教育的需求。 教学难点 及解决措施 难点：家长课堂的类型。 解决措施：通过网络家长课堂海报了解三种常见的家长课堂。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、网络图片引入 网络图片引入：网络图片父母鸡娃等 引出父母在教养中会碰到很多困惑，早期教育机构需要针对家长的教养问题对其开展培训，帮助他们提高教养效能。 二、新授：什么是亲职教育 《教育大辞典》把“亲职教育”定义为： 对父母实施的教育，其目的是改变或加强父母的教育观念，使父母获得抚养、教育子女的知识和技能。亲职教育就是“怎样为人父母”的教育，是使为人父母者明了如何尽父母职责的教育。 提问：亲职教育＝家庭教育吗？ 亲职教育与家庭教育的共同目标虽然都是教育孩子，但是在教育原理、教育模式、教育重心、教育氛围、教育方法上有很大的不同。 1.在教育原理上，亲职教育注重亲情的交融与内心的感动；家庭教育注重伦理的启迪与精神的感召。 2.在教育模式上，亲职教育采用辅导的方式，注重鼓励与引导；家庭教育则采取训导的方式，注重训诲与管理。 3.在教育重心上，亲职教育注重以儿童为中心，父母实施教育需顾及儿童的生活需要及困难。家庭教育则采取以父母为中心的立场，父母以成人的期望来施教。 4.在教育氛围上，亲职教育强调民主；家庭教育偏重权威，趋于严格管教。 5.在教育方法上，亲职教育运用多重角色，透过亲情交流，试图使父母与子女之间能彼此沟通和理解，减除代沟的存在；家庭教育则利用身教和管教的交互作用，期盼子女按照父母的标准和价值观行事。 三、 新授：亲职教育的内容 头脑风暴：父母有哪些教养困惑，可以针对父母教养哪些内容。 （一）初级预防的研习课程 初级预防的研习课程是在孩子的问题与亲子冲突尚未发生之前所做的预防工作。这类“预备”课程适用于社区教育。早期教养工作者了解相关的课程内容有助于建立完善的教育内容体系。具体的课程内容有： 1.关于亲子关系与子女管教的课程 该课程包括： 管教子女的艺术；如何经营亲子关系；孩子学前教育的安排；如何帮助子女成长；如何教养婴幼儿。 2.关于经营家庭生活的课程 该课程包括： 如何适应家庭压力、改善家庭沟通效果；家庭医药卫生与急救；家庭经济管理、家庭休闲活动、家庭营养与卫生。 （二）次级预防的研习课程 次级预防的研习课程是在孩子的问题与亲子冲突发生之后所做的努力工作，目的在于早发现、早解决，避免问题的恶化。这类课程更适合早期教养工作者，可从从以下七个方面选择适合本班情况的内容开展活动。具体的课程内容有： （1）良好沟通的能力，如表扬、批评的表达技巧，非暴力沟通技巧等。 （2）解决问题的能力，如问题解决技巧在教养中的应用等。 （3）正确的管教态度，如行为管理技术、正面管教在家庭中的应用等。 （4）自我控制情绪的能力，如愤怒管理、共情技术等。 （5）了解子女的能力，如观察技巧、各年龄段儿童发展的规律等。 （6）有效管教子女的方法，如行为管理技术在家庭教育中的应用等。 （7）自我决策的能力，如父母效能感提高、家庭教养矛盾理性决策的方法等。 （三）三级预防的研习课程 三级预防的研习课程用于有严重亲子问题和子女本身存在问题的家庭，该课程的目的在于减少身心功能丧失的可能性。这一类课程可以参考特殊儿童的教育理念，为特殊家庭提供类似于“资源教室”的互助支持工作坊。 四、新授：家长课堂的类型 共同讨论：针对上述内容，哪些适合大范围，哪些适合小范围，可以用哪些形式？ 呈现网络家长课堂的招募海报，呈现三种类型的课堂内容、主题、招募对象、形式。 亲职教育的家长课堂可以根据参与人数和内容分为以下三种类型。 1.专题演讲 专题演讲以信息传递、知识教授为主，向家长传达合理的教育理念和方法。参与人数较多，需要选择婴幼儿教育中的共通性问题。形式以大型演讲为主，结合典型案例分析，提供少量答疑互动机会。专题演讲要做到内容有道理，形式有趣且吸引人。 2.大团体课（参与式培训） 大团体课以知识教授、经验分享、方法指导为主要目标，向同质性的大团体传授知识，教导操作性强的教学方法。其互动性相对于专题演讲更强，选题可以更加深入；组织形式上也可以更为活泼、丰富，可以做个体经验分享，提供体验和演练的机会。大团体课要做到内容有道理，教养方法切实可用。 3.小团体研习（工作坊） 小团体研习就是小型的工作坊，参与人数为20人左右，可以是家庭个别成员参与或全部家庭成员共同参与。工作坊可以选择更深入的议题，提供良好的团体氛围，促进团体内成员的自我觉察和改变。工作坊注重体验分享和成员间的互动成长，教育内容实用，形式注重互动性和个体性。 五、新授：亲职教育的原则 共同讨论：怎么样组织亲职课程会更受父母欢迎？ 亲职教育的对象是家长，本质上是通过对家长的教育来提高其家庭教育的能力。因此，亲职教育既要遵循儿童教育的规律，又要遵循家庭教育的规律。对家长开展教育时，需把握以下三个原则。 1.因地制宜 对于许多初为父母的家长来说，科学进行家庭教育的相关学习是缺乏的。由于家长的家庭教育观念千差万别，早期教养工作者如要有效地完成培训目标，就需要把握家长目前对于家庭教育观念的动态，根据当地的情况采用适宜的方式去开展亲职教育工作。 2.科学适宜 亲职教育的内容选择要符合儿童心理发展的年龄特点，要符合儿童教育的规律，同时也需要符合家长认知的规律。通过“亲职教育启蒙—观念引导—方法指导”的步骤，一步步地提升家长的家庭教育能力。 3.方法实用 家长在家庭教育的实践过程中可能有力不从心的时候，这是源于他们缺乏科学有效的方法。因此，家长渴望从亲职课堂中学到切实有用的家庭教育方法，从而解决家庭教育中的实际问题。因此，在设计亲职教育课程时，除了要立足科学的教育理念，还需要将理念落实到最终的教育实践中。 早期教养工作者需要把握以上三个原则，将家长放在亲职教育的主体位置上，提升家长的教育理念和育儿技能，使孩子在获得科学教养的同时，也能使家长收获成就感。 六、作业 1.请你结合早期教育中的现状，设计一个亲职教育方案。 2.请简述亲职教育和家庭教育的区别。 3.请简述亲职教育的内容。 4.请简述亲职教育的原则。 网络图片引入、激发学生学习情绪 教师讲授 教师讲授、举例 头脑风暴，扩展对父母教养困惑的了解 小组查阅资料，课堂共同讨论 教师讲解，举例讲述 小组练习，互相点评 学科网（北京）股份有限公司 $$