《连加、连减》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》 教学设计 一、 课程基本信息 课题名称 《连加、连减》 学 科 数学 单元章节 第5章第7节 教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1. 学生能够理解连加、连减的含义和运算顺序，能正确计算连加、连减算式。 2. 经历观察、操作和讨论等学习活动，培养学生的数学思维能力、语言表达能力和动手实践能力。 3. 通过数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的乐趣。 教学重难点 1. 教学重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序和计算方法。 2. 教学难点：理解运算顺序，能准确计算连加、连减算式。 教学方法 情景教学法、直观演示法、启发式教学法、小组合作学习法 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、磁力贴 教学过程 （一）导入 教师活动： 1． 播放动画视频：小兔子在花园里采花，一开始采了 4 朵红花，接着又采了3朵黄花。 2． 暂停视频，提问：“小朋友们，你们看到了什么？能提出一个数学问题吗？” 3． 引导学生提出问题：“小兔子一共采了多少朵花？” 学生活动： 1． 学生认真观看动画视频，积极思考。 2． 学生举手回答老师的问题，提出数学问题。 设计意图： 通过有趣的动画视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生从情境中发现数学问题，培养学生的问题意识。 （二）新授 1． 连加的教学 教师活动： 2． 继续播放视频，小兔子又采了1朵蓝花。再次提问：“现在小兔子一共采了多少朵花？怎样列式？” 3． 引导学生列出算式：4 +3+ 1 4． 在黑板上用磁力贴展示小棒图，先贴出 4 根小棒，再贴上3根小棒，最后贴上1根小棒。 5． 边贴边说：“我们先算 4 +3=7，再算7+1=8。所以 4 +3+1=8。” 6． 让学生用计数器拨珠子，再次体会连加的计算过程。 7． 引导学生总结连加的含义：“像这样把三个数合起来的算式叫做连加算式。” 学生活动： 1． 学生观察视频，思考老师提出的问题，列出算式。 2． 认真观察小棒图，跟随老师的讲解理解计算过程。 3． 自己动手用计数器拨珠子，体会计算过程。 4． 与同桌交流，总结连加的含义。 设计意图： 利用动画视频、小棒图和计数器等多种直观教具，帮助学生理解连加的含义和计算顺序，让学生在动手操作和交流中掌握知识。 1． 连减的教学 教师活动： 2． 展示课件：有8个苹果，先拿走3个，接着又拿走2个。 3． 提问：“小朋友们，仔细观察，能提出什么数学问题？” 4． 引导学生提出问题：“还剩下几个苹果？” 5． 让学生列出算式：8 -3- 2 6． 用磁力贴在黑板上展示小棒图，先摆出8根小棒，拿走3根，再拿走2根。 7． 边操作边讲解：“我们先算8-3= 5，再算 5 -2= 3。所以8-3-2= 3。” 8． 引导学生总结连减的含义：“像这样从总数里连续减去两个数的算式叫做连减算式。” 学生活动： 1． 学生观察课件，提出数学问题。 2． 列出算式，思考计算过程。 3． 认真观察小棒图，理解计算过程。 4． 与小组同学交流，总结连减的含义。 设计意图： 通过生动的课件和直观的小棒图，帮助学生理解连减的含义和计算顺序，培养学生的观察能力和思维能力。 （三）巩固练习 教师活动： 1. 出示基础练习题： 2. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又准确。 3. 出示拓展练习题： • 小明有 5 个气球，送给小红2个，又送给小刚1个，他还剩下几个气球？ • 树上有7只小鸟，飞走了3只，又飞走了2只，树上还剩下几只小鸟？ 学生活动： 4. 学生独立完成基础练习题。 5. 小组内成员相互交流、讨论，共同完成拓展练习题。 6. 小组代表汇报竞赛结果和解题思路。 设计意图： 通过基础练习巩固连加、连减的计算方法，通过拓展练习培养学生运用知识解决实际问题的能力，同时通过小组竞赛和合作学习，提高学生的学习积极性和团队合作能力。 （四）课堂小结 教师活动： 1. 引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了连加和连减，谁能说一说连加、连减的计算顺序是什么？” 2. 请几位学生回答问题，进行补充和完善。 3. 总结：“连加、连减都是按照从左到右的顺序依次计算。” 学生活动： 4. 学生回顾本节课的学习内容，思考连加、连减的计算顺序。 5. 积极举手回答问题，分享自己的想法。 6. 认真倾听老师的总结，加深对知识点的理解。 设计意图： 帮助学生梳理所学知识，强化对重点内容的记忆，培养学生的概括总结能力。 教学反思 在本节课的教学中，通过动画视频、直观教具和小组合作等多种教学方法，引导学生理解了连加、连减的含义和运算顺序。大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握了连加、连减的计算方法。但在教学过程中，仍有少数学生对计算顺序理解不够透彻，在今后的教学中，应加强针对性的辅导和练习，同时设计更多丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$