5.1判断的概述 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》教学设计 章节 第五课 正确运用判断 课题 5.1判断的概述 课型 新授课 1、 教材分析： 本课是选择性必修三《逻辑与思维》第二单元第五课第一框内容。教材主要介绍了逻辑思维、辩证思维和创新思维的具体内容。在日常生活中，人们要进行 思想交流，需要将概念结合起来，形成判断。只有判断才能表达某种确定的思想。 第五课“正确运用判断”，主要介绍判断的含义与特征，以及如何运用不同类型的判断。本框题共设两目：第一目是判断及其基本特征，第二是判断的表达与类型。根据课标要求，通过学习，学生知道判断的基本特征，了解形成恰当判断的条件，学会正确运用判断，结合具体的判断活动，区分判断的不同类型，养成科学思维习惯，形成科学精神，更好地参与社会实践。 二、学情分析： “形式逻辑”是高中政治选择性必修3中的重要内容，它旨在通过向学生传授系统的逻辑学知识，对学生进行系统的逻辑思维训练，提高学生的逻辑思维能力，提高学生的认知能力和语言运用能力，进而提高学生的整体素质。 与其他的人文学科相比，该学科在形式性、抽象性、系统性等方面具有更为突出的表现。然而，抽象思维、形式性分析，恰恰是大部分文科学生的弱项。如何在较短的时间内高质量地完成教学任务，实现教学目标，直接决定于本课程的教学体系、教学方法。 在讲授过程中，教师在努力夯实一些重要概念、讲清一些基本原理的基础上，有意识地多举生活中的例子，引导学生结合实际进行思考，突出趣味性，寓教于乐，是我们中和本学科的形式性、抽象性，增强学生信心、提高其学习积极性的一个手段。 三、学习目标： 1.了解判断的含义。 2.知道判断的基本特征。 3.了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断。 4.结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 5.通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力。 4、 核心素养： 科学精神：通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。 公共参与：根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。 五、学习重难点： 教学重点：判断及其基本特征，判断与语句的关系 教学难点：判断之间在形式上的真假关系 六、议学活动设计： 导入新课： 导入：同学们，上节课我们学习了概念是能反映认识对象的本质属性，但是仅仅凭借概念还不能明确地表达思想。人们进行思想交流，需要将概念结合起来，形成判断，只有判断才能表达某种确定的思想，那么，判断是怎么构成的？有怎样的逻辑特征？又有哪些类型？让我们一起来学习第五课第一框判断的概述。 议学活动1：认识判断及其基本特征 教师活动1： 1. 播放《帽衫》歌的视频，创设议学情境。 提问：我有一个帽衫 你好，我有一个帽衫 别人的帽衫穿上帽子大大的，漂漂亮亮的 为什么我的帽衫穿上之后像个大耳朵矮人 （过渡：因此，判断就在我们的生活中，例如这段时间网上有一首《帽衫》歌十分火爆，你们听过吗？接下来，我们我们一起来欣赏歌曲~这首歌是不是很洗脑？在视频中，我们也这首歌源自宝妈“宝力龟龟”发布的一条视频，视频开头，女孩“牛”用一句“你好，我有一个帽衫”向广大网友礼貌提问。她称“我要在网上问问，别人的帽衫穿上帽子大大的，漂漂亮亮的，为什么我的帽衫穿上之后像个大耳朵矮人，显得很忠诚，像谢夫涅”。童言童语融化了网友。截止2024年5月1日，这段46秒的视频在短视频平台收获超331万点赞、356万转发，还有14.5万条评论。） 2.展示议学问题： 请你结合课本知识，分析以上三句话中，哪些属于判断，哪些不属于判断？你是如何理解判断的含义？这说明了判断有哪些基本特征呢？（议学提示：①你好，我有一个帽衫属于判断；②别人的帽衫穿上帽子大大的，漂漂亮亮的属于判断；③为什么我的帽衫穿上之后像个大耳朵矮人不属于判断。从中我们知道判断就是对认识对象有所断定的思维形式。） 3.展示知识点（展示部分） 4. 议学活动要求： 在此环节中，要求同学们自主思考回答问题，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1.观看视频，阅读材料，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点 备注清楚。 设计意图： 本框以最近的热点“我有一个帽衫”为切入手贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。从《帽衫》歌的歌词内容，进一步认识判断的含义及其特征，紧接着从“牛”和家人的童趣对话，深入理解判断的表达和类型，最后，以一个警察帽衫版的视频升华，启示同学们积极投身于社会主义建设中。 在本环节中，通过视频，引导学生明白判断的含义及其基本特征，并且教师通过题目设问，进一步巩固知识点。 议学活动2：理解判断的表达与类型 教师活动2： 1. 展示关于《我有一个帽衫》的视频，创设议学情境。 2. 展示议学问题： 当向牛问起：“你是怎么看的呀？“的时候，为什么会出现童言童语的画面呢？这说明判断应该怎样表达？这句话属于判断的哪种类型呢？ （议学提示：这是因为“你是怎么看的呀”中的“看”有不同的含义，它可以表示“看法”，也可以理解为一个动词，所以，判断是通过语词表达的，对于含义不明确的语词，我们需要根据语言的具体情况排除歧义（引出下一页PPT）） 3. 展示知识点（部分） 4.议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.观看视频，阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本相应地方做好笔记，掌握知识点。 设计意图： 第二环节继续与上一环节沿用，通过播放《我有一个帽衫》中女孩牛与家人的对话，以童言童语到处生活中判断的表达，激发学生的学习积极性。 7、 课堂小结： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$