Unit 4 第5课时 More practice & Culture corner 教学设计2023-2024学年牛津版（深圳·广州）七年级下册

Unit 4 Save the trees课时教学设计 本单元第5课时 More practice & Culture corner 课型 拓展阅读课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 More practice板块阅读篇章介绍了介绍亚马逊雨林的基本情况、现状。Culture corner板块则介绍了中国茶叶的种植、茶的历史、茶的种类。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在让学生通过了解世界最大雨林-亚马逊雨林的基本概况和危险，进一步树立保护雨林的意识，尊重自然和物种的多样性、差异性，呼吁保护森林、保护雨林。 How---文体结构、语言特点及功能 补充阅读篇章为说明文，该阅读文段共有3个段落，总共有三个部分的主要内容，各部分共有六个重点信息，关键词句区分度较高，适合进行句子、段落训练。每段有不同的写作侧重点，可以运用文本内容进行不同的阅读技巧训练。 学情分析 学生在本单元的前面部分已经接触与植树、保护树木的相关内容，也在生活中有一定的亲身经历，本课时文章用说明文的方式介绍了亚马逊雨林的背景信息，让学生有了基本的认识。 该阅读文段为单元总结部分，学生对世界雨林的地理分布、面积、现状、危险，以及对中国茶文化的起源、历史、相关名人名著等信息不清楚。 通过本节课，帮助学生进一步加深亚马逊雨林和中国茶文化的认识；并学会尊重自然，树立保护自然环境、保护树木的意识。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：整体理解，获取文本的细节信息。 2.学习能力：积极使用英语分享阅读体会。 3.思维品质：解读语篇，推断语篇的深层含义，了解世界最大热带雨林和中国的茶文化。 4.文化意识：培养对世界雨林的认知和兴趣，愿意多认识世界雨林，尊重自然，树立保护自然环境、保护树木的意识。培养学生尊重中国传统茶文化的意识，进而热爱茶文化。 教学重难点 教学重点： 1. 整体理解，获取文本的细节信息。 2. 积极使用英语，分享阅读体会。 教学难点： 1. 解读语篇，推断语篇的深层含义，了解世界最大热带雨林和中国的茶文化。 2. 建立写作框架，有效组织词汇和语法，完成写作计划。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情境和分享，激活学生的背景知识，引导学生了解世界上最大的热带雨林-亚马逊雨林，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 创设情景：观看视频，了解本节课的主题，引出主题亚马逊雨林。 任务一: Lead in 1.The Amazon rainforest is the largest rainforest in the world, where is it? 2. Let’s enjoy the video called the Wild Amazon and look at the living things in the rainforest more closely. What living things live in the Amazon rainforest? 任务一: 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课关于亚马逊雨林的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过回答问题，学生能够掌握篇章的细节信息；通过小组讨论并完成练习，加深学生对亚马逊雨林的认识。同时指导学生全面思考问题。 任务二: Pre-reading 1. 通过视频的分享，引出亚马逊雨林的生物概况。 2. 学生观看视频，教师引入补充阅读篇章的故事。 3. 带着问题听录音，回答问题。 任务三：While-reading 1. 听录音，阅读文章，然后把文章分为三个部分并用问题概括各部分大意。 2. 阅读文章第一部分，归纳文章要点信息，根据问题，阅读文章回答问题： Where is the Amazon rainforest? How large is it? 3. 阅读文章第二部分，根据问题，了解段落内容，回答问题：Why do many living things lose their home? 4. 阅读文章第三部分，回答问题：What should we do according to the article? 任务四：Post-reading & Practice 1. Inferencing & Associating 学生再次阅读篇章，回答问题： 1）How large is the Amazon rainforest? 2）Why is the Amazon rainforest very important? 3）What does “deforestation” mean? 4）What is the result of deforestation? 5）What should we do according to the article? 2. Appreciating & Being Critical 3. Read the article and choose the best answers. 4. Read the article again and then complete the notes. 5. What else do you know about the Amazon rainforest? In groups, do some research and discuss it. 任务二: 观察学生课堂表现，判断学生能否明白亚马逊雨林的地理位置、面积、生物、危险、重要性和我们的责任。 任务三: 观察学生的作答，判断学生能否掌握文章大意和对文章段落的划分及梳理给予指导和反馈。 任务四: 观察学生能否补全信息，判断学生能否掌握文章的细节，给予指导和反馈。 设计意图 通过一系列的阅读任务，训练学生分析文章结构以及获取关键信息的能力，加深学生对亚马逊雨林的认识。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：通过学习中国茶，拓展学生的知识储备，学习中国茶的历史和茶文化的背景知识。 任务五: Culture corner 1. Would you like a cup of tea? 2.What kind of tea do you want to drink? 3. If you are a tea lover, how do you introduce Chinese tea to your foreign friends? 4.Read the passage and answer the following questions. 5.Further Thinking 6. Summary 任务五: 从学生各项任务的完成情况，判断学生是否了解中国茶叶的种植、历史、种类和文化，及时给予指导和反馈。 设计意图 通过一系列问题帮助学生了解茶文化，输出有关茶文化有关内容。 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 根据参考书，在笔记本上整理所学生词和短语。 复习和消化本节课所学内容 查漏补缺，复习本课时所学内容 提高题： 根据思维导图复述《亚马逊雨林》这篇文章。 回顾本文的主要内容以及细节 巩固本节课所学内容 拓展题： 研究资料，与同学讨论，撰写文章，介绍亚马逊雨林和中国茶文化。 能借助不同的数字资源或平台学习英语 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。 课后反思（实施后填写） 本节课是第四单元的拓展阅读课，More practice 板块和Culture corner板块延续了本单元“拯救树木”的话题，两篇文章---介绍了介绍亚马逊雨林的基本情况、介绍中国茶叶的种植、茶的历史、茶的种类。本节课利用视频和图片给学生普及了背景知识，同时通过简化课文内容理解过程，围绕话题针对性提出批判性思考的问题，帮助学生更好地理解亚马逊雨林这篇文章。同时，在教学过程中，教师增加视频资料及相关文献资料减低学生的理解难度；展示围绕语言教学的重点，突出本课话题“亚马逊雨林”和“中国茶叶”的理解与意义教学，渗透多样化的阅读技巧，帮助学生快速找到关键信息，让学生在学习过程中能够感受亚马逊雨林的现状，树立爱护环境、保护树木的意识。同时，让学生了解中国茶叶的历史底蕴，树立民族自信和自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 $$