第六章 科学领域活动的内容与设计

第六章 科学领域活动的内容与设计 第一节 科学部分 第二节 数学部分 第一节 科学部分 一、科学的含义 二、幼儿园科学教育的目的 三、幼儿园科学教育的内容 四、幼儿园科学教育活动的设计 德育小故事 孝感动天 舜，传说中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。相传他的父亲瞽叟(gǔ sǒu)及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱;让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他;经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。 一、科学的含义 科学是指发现、积累并供认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公众化了的知识。 科学包含自然社会、思维等领域，如物理学、生物学和社会学。1888年，达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，作出结论。”达尔文的定义指出了科学的内涵，即事实与规律。 目前，幼儿园课程中所致的“科学”及“科学教育”主要是指自然科学及自然科学教育，《纲要》将数学也放在了这一领域之中。幼儿园科学教育或冻的重点是培养幼儿对科学的兴趣，以及对日常生活中科学知识的了解。 二、幼儿园科学教育的目标 （一）总目标 1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情。 2.喜欢观察，乐于动手动脑，发现和解决问题。 3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较推理等探索事物。 4.愿意与同伴共同探究，能用适合的方式表达各自的发现，并相互交流。 5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 二、幼儿园科学教育的目标 （二）幼儿园各年龄阶段科学教育目标 幼儿园各年龄阶段科学教育的目标分别从科学情感态度、科学知识、科学方法技能三个方面进行了详细的阐述。 二、幼儿园科学教育的目标 （三）幼儿园科学领域目标的解读 幼儿园科学教育目标包括三个维度的内容：科学情感和态度、科学过程和方法、科学知识和经验。这三个方面的内容紧密联系，形成一个统一的整体。 1.科学情感和态度 《纲要》中科学领域目标的第一条是“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。对幼儿热爱科学的情感和态度的培养是幼儿园科学领域的首要目标。 2.科学过程和方法 《纲要》在科学领域目标中提出“能用各种器官，动手动脑，探究问题”，强调幼儿园科学教育活动要重视幼儿探究、体验、发现的过程。 二、幼儿园科学教育的目标 3.科学知识和体验 教师需要注意的是，在活动中不要填鸭式地给幼儿灌输知识，应引导幼儿在探究的过程中获得相应的经验和知识。 三、幼儿园科学教育的内容 （一）幼儿园科学教育的要求 1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们 大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 三、幼儿园科学教育的内容 5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 三、幼儿园科学教育的内容 （二）幼儿园科学教育的具体内容 幼儿园的科学教育主要是科学启蒙教育，重在激发幼儿的科学兴趣和探究欲望。幼儿园科学教育的具体内容包括以下几点： 1.认识自然环境 认识自然环境是指认识四季特征，沙、石、风、云、雨、冰、空气等自然现象，季节气候的变化与人类、动植物生长的关系；认识动物的特征、繁殖方式。 2.认识常见物品和材料及身体器官 认识常见物品和材料及身体器官是指认识常见物品和材料的特性、功能；认识常见的交通工具；认识身体器官的功能等。 三、幼儿园科学教育的内容 3.认识常见的科学现象 认识常见的科学现象是指认识声、光、电、磁、力、弹力、天文、颜色的变化等科学现象及其在人们生活中的作用。 4.形成初步的数学概念 数学概念包括数、量、形、时间、空间关系等。 5.探索发现 探索发现是指幼儿提供观察、操作、实验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索、激发幼儿的好奇心和兴趣。 四、幼儿园科学教育活动的设计 幼儿园科学教育活动是指，教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容，通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿进行感知、观察、操作、发现问题和寻求答案的科学探索过程。它是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。 （一）活动目标的设计与表述 1.活动目标要全面、具体、明确、可操作性强 （1）活动目标的内容要全面，每一个科学活动目标都应包括情感态度目标、能力方法目标和知识经验目标。 （2）活动目标的表述要求概括、简练，但内容要具体，可操作性强，避免抽象、笼统。 四、幼儿园科学教育活动的设计 2.活动目标要符合本班幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展水平 3.活动目标表述的方式要一致 在表述一个目标时应尽量从同一个角度出发，体现一致性。 常见目标表述方式有两种：P60 一是教师作为行动主体，从教师的角度来表述，如“引导幼儿……”“启发幼儿……”“使幼儿……”等； 二是从幼儿的角度来表述，如“学会……”“体验……”“尝试……”等。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （二）活动准备的设计 活动准备是指为使活动顺利开展，教师和幼儿在活动前做的准备。它包括知识经验准备和物质准备。 1.知识经验准备 知识经验准备是教师和幼儿参与科学活动所做的认知经验和心理方面的准备，主要包括以下几个方面： （1）教师要分析活动内容，明确内容的关键点或主要经验，明确幼儿已经具备哪些认识，采用恰当的形式引导幼儿去探究。 （2）教师要提前反复试验，熟悉操作步骤及操作难点，学习掌握有关知识。 （3）教师要在家长的配合下，有计划地引导幼儿积累相关的经验，激发幼儿的探究欲望。 四、幼儿园科学教育活动的设计 2.物质准备 活动准备过程固然少不了物质的准备，只有把活动需要的物质准备好，才能保证活动顺利、有序地开展，物质准备很大程度上是材料的提供，应注意以下几点： （1）材料的有效性。 （2）材料要充足，丰富多样。 （3）材料应和幼儿及家长一起准备。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （三）幼儿园科学教育活动的设计指导 幼儿园科学教育活动的主要类型包括：观察认识型活动、实验探究型活动、讨论探究型活动、科学制作型活动、科学游戏活动、种植饲养活动。 1.观察认识型科学活动的设计与指导 观察认识型活动是指教师有目的、有计划地引导、启发幼儿运用多种感官去感知客观事物与现象，以获得感性经验的科学活动。 其主要目的是培养幼儿的观察技能、表达技能、使幼儿了解和掌握有关观察对象的科学知识等。 观察活动的设计一般包括出示观察对象、初步感知观察及相互表达交流、深入探索观察及相互表达交流、总结、练习和游戏四个环节。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （1）出示观察对象 活动中教师可以通过直接呈现，提出问题，利用儿歌、游戏等巧妙地方式出示观察对象，并用生动的语言指导观察对象，引起幼儿的观察兴趣。 （2）初步感知观察及相互表达交流 这是观察活动最基本的环节。教师在此环节引导幼儿观察需要注意以下几方面。 A.充分调动幼儿的视觉、触觉、味觉、嗅觉等，全面获取有关观察对象的信息。 B.针对不同的观察对象应把握不同的观察重点。如：个别、多个 C.教师提出问题，引导幼儿观察。如：小班细致、顺序；大班概括、简练 D.给幼儿留有一定的时间，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （3）深入探索观察及相互表达交流 教师在指导观察事物的过程中，应教给幼儿一些最基本的观察方法，如顺序观察法和比较观察法。 顺序观察法是根据观察对象的外部特征从整体到局部或从局部到整体，从上到下，从左到右等有顺序地观察。如“小鱼水中游”“大嘴巴青蛙”“认识菊花”等活动可采用这种观察法。 比较观察是同时观察两个或多个对象，找出不同点，概括共同点。如“小鸡和小鸭”“生鸡蛋和熟鸡蛋”等活动可采用这种观察法。 （4）总结、练习和游戏 此环节可根据观察内容，选择不同的活动形式，也可与其他领域活动结合安排。 案例分析： 科学活动各种各样的种子（大班） 1.教师出示苹果、葡萄、草莓、石榴、大枣等水果， 引导幼儿寻找水果的种子。 2.出示《植物的种子》挂图，了解几种常见的种子生长在哪里。 3.指导幼儿完成《种子找家》操作单，进一步了解种子生长在哪里。 4.引导幼儿讨论种子的作用。 【分析】 此环节，教师布置了新的观察任务，通过出示挂图，拓展观察信息，让幼儿了 解不同植物的生长环境，又通过完成《种子找家》操作单，让幼儿进一步了解不 同的种子生长的环境也不同。最后讨论交流，使幼儿获得更全面、更丰富的知识。 导入方式 导入 出示观察对象 初步感知、交流 观察认识 基本 深入观察、交流 总结 游戏、表演 结束 四、幼儿园科学教育活动的设计 2.实验探究型活动的设计与指导 实验探究型活动是指教师提供材料，引导幼儿在操作材料进行实验探究的过程中，观察发现客观事物和现象的变化，理解简单的科学现象和原理的科学活动。 其主要目的是培养幼儿的好奇心和对可科学问题的探究能力。 其基本活动环节是：活动导入——初步实验探究——进一步实验探究——总结、讨论和交流。 （1）活动导入 教师根据课题内容及目标，从幼儿经验出发，或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，提出问题或发出简短的指令，激发幼儿参与实验探索活动的兴趣。 活动的导入部分把探究引向一个明确的方向，让幼儿带着启发性的问题动手操作材料，引导幼儿发现问题。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （2）初步实验探究 此环节是科学实验活动中的基本环境之一，教师应注意以下问题。 A.给幼儿创设轻松、自助探索的空间和氛围，尽量让幼儿独立操作。 B.给幼儿足够的思考和探究的时间，教师细心观察每一位幼儿，必要时给予启发性指导和帮助。 C.对于某些生活中熟悉但答案不确定的问题，不要急于告知幼儿答案，可请幼儿先猜测再实验，使幼儿在好奇心的驱使下投入到科学探索活动中，这样会受到更好的效果。 D.注重操作与讨论、交流相结合。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （3）深入实验探究 此环节有更明确的新要求和指向性。教师可提出新的学习任务引导幼儿再次实验探究，或提出新的实验内容或问题，引发幼儿做新的探索。 （4）总结和交流 教师应注意引导幼儿多交流探索发现的过程，交流得内容应是多方面、多角度的。通过交流、总结，幼儿相互启发和学习，进一步树立自己的认识和操作经验。在交流得过程中幼儿也可能产生新的问题，引起新的探究。教师要帮助幼儿把握好总结、交流的时机和内容。 四、幼儿园科学教育活动的设计 3.讨论探究型活动的设计与指导 讨论探究型活动是指幼儿亲自收集资料、整理资料的基础上，通过集体交流，讨论等手段或的科学知识的一种活动。 其主要目的是满足幼儿的求知欲；培养幼儿收集、整理信息，获取间接经验的能力。 此类活动一般适合设计成一个主题活动或系列活动，分三个阶段来完成，即搜集资料阶段、讨论交流阶段和巩固练习阶段。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （1）搜集资料，获取信息 常采用以下三种方式 A.调查参观：带领幼儿现场参观或实施调查，获取第一手材料。 教师在组织调查参观时要注意以下问题： a.参观前做好充分准备，帮助幼儿明确参观调查的目的，让幼儿带着问题参观。 b.条件允许时脚掌也可以参与并协助幼儿采用拍照、摄像等多种方式搜集资料。 c.合理组织活动，保证幼儿安全。 四、幼儿园科学教育活动的设计 B.资料查询：通过翻阅图书、上网等渠道，引导幼儿查询、搜集资料。 C.偶发性探究：在幼儿的周围世界中，某一自然科学现象、自然物或有趣、奇特的科技产品和情景，激发起幼儿的好奇心，幼儿之间的意见又不一致的情况下，教师将此内容纳入课堂教学，激发幼儿进一步探究的愿望。 （2）讨论交流，共同分享 教师需要注意以下问题： A.教师提出的问题要有启发性和导向性，使幼儿能够围绕主题进行交流。 B.鼓励幼儿大胆地表达自己的发现、疑问、想法，又要注意倾听别人的意见。 C.引导幼儿不仅用语言的方式交流，也可以用非语言的方式进行交流。 D.运用多样化的手段。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （3）巩固练习，加深认识 在讨论交流之后，引导幼儿通过练习、表演、游戏等形式，表达所讨论研究的内容，这样既加深了幼儿对内容的理解，有愉悦了幼儿的身心。 四、幼儿园科学教育活动的设计 4.科学制作型活动的设计与指导 科学制作型活动是指引导幼儿操作材料或工具，学习制作产品，进行简单的科技小制作的活动。 其主要目的是培养幼儿对科学活动的兴趣及动手操作能力，同时使幼儿学习使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。 科学制作型活动的基本环节包括：观察材料和工具、尝试设计和制作、展示和分享。其中尝试设计和制作是此类活动的重要环节。 四、幼儿园科学教育活动的设计 5.科学游戏活动的设计与指导 科学游戏活动是指科学教育寓于游戏之中，幼儿通过参与有一定规则的，有趣的玩耍和操作活动，获得相关的科学经验和经历。 （1）常见的游戏活动的类型 A.感官感知性游戏：即引导幼儿云涌多种感官、分辨不同物体的特征属性和功能的游戏。 B.操作性游戏：即引导幼儿边操作材料边玩游戏。 C.情景性游戏：即教师提出某个科学方面的问题，并设计出特定的场景，引导幼儿在具体情景中解决问题。 D.运动性游戏：即在运动中理解和学习科学知识的游戏。 E.竞赛性游戏：即竞赛中解答或解决问题、巩固学习的游戏。 四、幼儿园科学教育活动的设计 （2）科学游戏活动过程的设计与指导 教师为幼儿选择创编游戏时要注意科学性、趣味性、活动性、规则性，使幼儿在一种愉悦的情景中获得和巩固他们的科学知识。 A.营造游戏氛围，集中幼儿的注意力。 B.帮助幼儿理解游戏规则。 C.正式组织游戏活动。 D.做好游戏的评价工作。 四、幼儿园科学教育活动的设计 6.种植饲养活动的设计与指导 幼儿园种植饲养活动是指在幼儿园设置种植小园地和饲养角，教师带领幼儿种植、浇水，喂养小动物，并记录动植物生长过程，从而获得相关的科学知识的活动。 （1）选择种植和饲养的品种 （2）种植饲养活动的组织和指导 案例： 科学活动：小鱼水中游（小班） 第二节 数学部分 一、幼儿园数学教育的目标 二、幼儿园数学教育的内容 三、幼儿园数学教育活动的设计 德育小故事 神迹 　　法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的回吻说：可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗??这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：我不是要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求他帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。 　　试想：学习为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命充满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。 一、幼儿园数学教育的目标 《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。” 根据《纲要》要求，幼儿数学教育包含在科学领域中，而科学领域的目标如下： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 一、幼儿园数学教育的目标 （一）数学教育的总目标 幼儿园数学教育的总目标如下： 1、对周围环境中的数学现象敏感，有参与数学活动的兴趣、主动性和独立性。  2、逐步积累有关物体的形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，获得一些粗浅的数学知识和技能，建构初步的数概念。  3、学习正确使用操作材料，逐步养成良好的学习习惯。  4、 能运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，发展思维能力。 一、幼儿园数学教育的目标 （二）幼儿园各年龄阶段数学教育目标 分别从小班、中班、大班三个不同的年龄段进行了阐述。 小班    （1）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。    （2）对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量。      （3）能按物体的外部特征进行分类。 （4）能按物体大小、长短排列顺序（数量在5以内），能感知物体排列的简单规律，并能按此规律接着往下排。 一、幼儿园数学教育的目标 中班 （1）能专心地进行数学操作活动，对自己的生活成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果。      （2）能自己选择数学活动内容和按规律进行活动。           （3）能注意和发展周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等。      （4）能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻数的大小关系。  （5）能按物体的某一特征和数量关系进行分类。      （6）认识一些常见的几何图形。 一、幼儿园数学教育的目标 大班 （1）能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理的摆放、整理数学活动材料。      （2）能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。      （3）能倾听教师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系。      （4）能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题。      （5）能按物体的两种特征和从事事物的多个角度进行分类。      （6）认识一些常见的立体图形，对平面图兴间的关系能有所感受。 二、幼儿园数学教育的内容 数学教育的内容和要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 （一）小班数学教育内容与要求 1、乐意参加数学活动，喜欢摆弄、操作材料。 2、认识圆形、方形、三角形，并对生活环境中的形状发生兴趣和进行指认。能按形状进行配对、组合拼搭。 3、学习按物品的一维特征进行分类。 4、运用多种感官认识“1和许多”并了解其关系。感知个数在5以内集合中的每个元素。 二、幼儿园数学教育的内容 5、学习用一一对应的方法（重叠、并放、连线）比较两组物体的数量，感知并区分多、少和一样多。 6、学习按物体量的差异（大小、长短）或某一特征进行5个以内物体的排序，并能找出最大（长）或最小（短）的。 7、学习5以内的数数（实物、点子），能说出总数，并能手口一致地按数取物、按物取数，学习一些常用的量词。 8、学习以自身为中心区分上下、里外、前后的空间方位及早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。 9、学习按要求拿取、摆放操作材料。有初步的规则意识。 10、学习用简单的语言表达。 二、幼儿园数学教育的内容 （二）中班数学教育内容与要求 1、能主动、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣。 2、认识长方形、梯形、椭圆形。能关注周围环境中物体形状、量的差异。 3、学习按物品的二种特征进行分类。 4、结合日常生活，会区分形成2—3个不同集合（元素个数在10以内），感知集合中的每个元素。 5、学习按量（粗细、高矮、厚薄、宽窄等）的差异进行7以内的正、逆排序；学习按特定的规律排序。 二、幼儿园数学教育的内容 6、学习10以内的数数（顺着数、倒着数、目测数群）。形成数序，认识数字，理解数的实际意义（基数、序数）。 7、学习正确判断10以内的数量（不受物体大小和空间排列形式等外部因素的干扰）。 8、学习有条理的摆放、整理活动材料，尝试有简单规则的数学活动。 9、能在老师帮助下尝试讲述自己的操作活动过程和结果，乐意与同伴、老师交流，养成倾听的习惯。 二、幼儿园数学教育的内容 （三）大班数学教育内容与要求 1、认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体）；体验平面图形与立体图形之间的关系。 2、学习按物体二～三种特征进行分类，并学习按标记进行逐级分类。 3、初步感知集合的交集、并集关系及包含关系。 4、能按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正、逆排序。 5、学习10以内的单、双数，相邻数以及认识零。 6、学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的等量关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。 7、学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，初步掌握10以内数的加减运算的技能，体验加减互逆关系。 二、幼儿园数学教育的内容 8、学习二、四等分；感知守恒；学习自然测量。 9、学习区分左右（以自身和客体为中心）。 10、认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道年、月、星期的名称和顺序。 11、认识并尝试应用钱币。 12、能用语言表述操作活动过程和结果，并在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验。 13、运用轮流、适当等待、协商等方法与同伴进行数学游戏，积极、主动地参与数学问题的讨论； 14、尝试从不同维度观察与思考问题；通过观察、比较、类推、迁移等方法解决生活和游戏中简单的问题。 三、幼儿园数学教育活动的设计 （一）幼儿数学认知发展的特点 1.关于集合 2.关于数的概念 3.关于量和时间概念 4.关于几何形体和空间概念 三、幼儿园数学教育活动的设计 （二）数学活动目标的制定 所谓数学活动目标，是指幼儿通过数学活动所达到的学习效果。目标设计与表述要注意： 1.要尽量体现目标的具体性和操作性 目标尽量以直接、具体可观察的方式表述； 如“学习区分一样多和不一样多” “学习用添上或去掉的方法把不一样多变成一样多” 三、幼儿园数学教育活动的设计 2.要体现目标的综合性 目标应是全面的、综合性的，即应体现认知经验、情感态度、探究的技能和方法等 数学活动：神奇的数字（大班） 活动目标： 1.引导幼儿发现理解数字在生活中的实际运用，体验数字给生活带来的方便与乐趣。 2.让幼儿学会用数字知识解决生活中的问题。 目标1“引导幼儿发现理解数字在生活中的实际运用”是从认知经验出发的；“体验数字给生活带来的方便与乐趣”是情感态度目标； 目标2“让幼儿学会用数字知识解决生活中的问题”是技能方法目标。 三、幼儿园数学教育活动的设计 3.要尽量体现目标的层次性 幼儿的发展具有明显的年龄特点和个别差异，因此教师要 针对不同年龄阶段的幼儿提出不同的教育活动目标。还应针 对幼儿的个别差异提出适于不同幼儿的数学教育目标，促进 每个幼儿获得应有的发展。 三、幼儿园数学教育活动的设计 （三）活动准备的设计 1.知识经验准备 首先，教师要对活动的内容做具体的分析，熟悉活动过程，分析活动重点、难点，掌握活动的形式及方法。 其次，教师要分析幼儿在此前已经具备哪些经验技能，要完成活动还应丰富孩子的哪些生活经验等。如，在玩具架上做标记，要求学生放在相应架子上。如，分类教育活动前，现在日常生活中教会孩子分类摆放玩具。 三、幼儿园数学教育活动的设计 2.物质准备 （1）教具的选择要针对目标，紧扣教学内容，突出其吸引幼儿、启发幼儿进行数学活动的功能。 （2）要考虑不同年龄班幼儿的认知特点。 （3）为幼儿选择易操作、有利于幼儿发展的材料，还要考虑材料的可变性，易于幼儿反复操作。 （4）教师选择的材料要符合安全和卫生的要求。 三、幼儿园数学教育活动的设计 （四）活动的设计与指导 1.认知理解型活动：主要目的是使幼儿初步理解有关的数学概念，掌握相应的技能。如“什么是正方形”“什么是序数”“认识整点”。 中班数学活动：认识5以内的序数   一、活动目标：    1、能愉快地参加数学操作游戏，体验数学活动的乐趣。  2、能正确感知物体在序列中的位置，并用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。  3、能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。  二、活动准备：   1、教具：有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物图片5张：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴。  2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物（贴有双面胶），画有5节车厢的火车的图卡。  三、活动过程及指导：   （一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。   （二）以“小动物住新房”活动，学习5以内的序数。   1、出示楼房图片，引导幼儿观察。 提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？（引导幼儿数一数并贴上1—5的数字，用手指不同的楼房层数，让幼儿说一说分别是第几层。）    2、教师帮小动物分房子，分好后请幼儿幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。   3、小朋友帮小动物分房子（教师将小动物图片取下后，请个别幼儿上前重新为小动物分房子。）分好后，一起说一说什么小动物住在第几层。   4、教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。    5、游戏“找小动物”。要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物住在第x层楼”。 （三）幼儿操作游戏，能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。    1、介绍操作游戏的材料及玩法。  坐火车：小动物们要出去旅游了， 我们一起送小动物上火车好吗？ ——教师说出每个小动物的位置，幼儿 为小动物找位置。找到后并说一说哪个小动物坐的第几节车厢。（xx小 动物坐在第x节车厢”或“第x节车厢坐的是xx动物”） ——小动物换车 厢，换好后再说一说小动物分别坐在第几节车厢。  2、幼儿操作，教师巡回指导。   3、教师小结。 请个别幼儿介绍自己的操作方法。  （四）、游戏“排队”。   游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，5个小朋友迅速 手拉手站在一起，数数全组有几个小朋友，然后以一个幼儿为首，小朋 友观察自己的位置，说说“我排第x”。  （五）、活动结束。 三、幼儿园数学教育活动的设计 2.操作游戏型活动：主要目的是使幼儿运用已有的经验，练习巩固相关的数学知识，提高幼儿学习数学的兴趣。如“开火车”（序数）“摸一摸，猜一猜（几何图形）”。 活动设计背景 　　因为我们班中班，因此孩子们图形的认知还不够，特别是对每个图形的特征，可以说幼儿还不清楚，所以我为了激发幼儿对图形的特征的认识再结合幼儿年龄的特点设计了以游戏的方式开展本次活动，意在让幼儿通过直接观察，直接操作，具体表现在是在活动中构建知识，从而达到对本次的知识点完全掌握。 　　活动目标 　　1，认识目标：认识方形，圆形，三角形。 　　2，能力目标，培养幼儿的观察力，记忆力。 　　3，情感目标，体验与老师，同伴游戏的快乐，从而掌握知识点。 　　教学重点、难点 　　教学重点，通过游戏不断重复巩固，掌握知识点。 　　教学难点，通过知识再现能正确分清并记住每个图形宝宝。 　　活动准备 　　为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了一下活动准备。 　　1， 各种图形的头饰数张。 　　2， 场地的布置 。 　　活动过程 　　一， 游戏，以儿歌找朋友的歌曲形式，让幼儿自由活动。 　　二， 导入，以猜谜语的形式引出图形宝宝，再引出游戏。 　　三， 活动过程 1,师：现在小朋友们就一个一个的去找自己喜欢的图形宝宝。记住不能抢。现在你们都是图形宝宝。那我是谁呢？ 　　生：图形妈妈。师：那宝宝们要不要听图形妈妈的话？生：要。师：现在图形妈妈要说游戏规则了，宝宝们可要认真听了？（师组织 幼儿游戏） 　　　　 2，师 准备n个方形，圆形，三角形 图形的卡片，请幼儿选择 自己喜欢的卡片，然后送它们回家。（师同时准备方形，圆形，三角形的房子。） 　　3，帮助幼儿分组，并让每个组员选择不同的图形卡片，进行组装。 　　4，让幼儿自由评判，选择最棒的作品。并能说出作品的有优点，培养 幼儿的语言表达能力，看谁说的完整，优没。 四， 小结。 　　再一次提问。总结圆形，三角形，方形 ，并给与区分 。并请幼儿找出实例。 五， 活动延伸。 　　小朋友们真是太棒了，全说对了那等咱们休息好了就去教室画画自己喜欢的图形宝宝好吗？ 教学反思 　　游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。本次活动我抓住了幼儿的学习特点和个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展方向，而且师幼在活动中的配合也非常好。在这次活动中幼儿在情感，态度，能力知识等等各个方面都得到了锻炼及发展。重要的是本次活动我把枯燥的教学过程穿插在游戏中，改变了传统教学，让孩子们在游戏中学会知识，感受快乐。本次活动的效果还是不错的。能始终围绕教学目标目标活动。特别是平时不爱参加活动的幼儿也能积极的参与。很是感动。最重要的是幼儿在整个的活动中始终保持着积极，愉快的情绪，同时孩子们在游戏的时候相互分享，相互交流的整个过程中，体验成功的快乐，幸福的生活。不足之处是活动时间把握的不是很好 ，有点短了 。 三、幼儿园数学教育活动的设计 3.探究发展型活动：主要是根据目标引导幼儿探究、交流解决实际问题。如“铺地砖”（面积守恒）、“等分图形”。 大班数学操作活动：铺地砖 【活动目标】 　　1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒；（重难点） 　　2、通过数方格的方法，体验面积的守恒； 　　3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。 　　【活动准备】 　　教师用材料：PPT、卡刀模教具“铺地砖”；幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。 　　【活动过程】 　　一、活动导入。 　　1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。 　　（教师出示PPT，提问。）师：小朋友们，看这是什么地方？图片里的人在干什么？(幼儿自由回答)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案？（想）那我先考考你们，看看你们有多大的本领。 　　2、教师出示4块地垫。 　　师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法？ 　　教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。 　　3、教师提出问题，幼儿讨论。 　　师：这些铺好的地板一样大吗？为什么？ 　　4、交流小结，得出结论： 　　虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。 　　二、操作探索。 　　1、出示教具中的3条小路，提出问题。 　　师：这3条小路的面积谁大，谁小？可以用什么方法来验证？（鼓励幼儿说说自己的想法） 　　 　 　 2、验证结果。 　　⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。 　　师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小？ ⑵、教师提出问题，幼儿讨论。 　　师：3条小路一样大吗？为什么？请幼儿说说自己的观点。 　　⑶、交流小结： 　　遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小；3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。 　　3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。 　　师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗？ 　　（将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。） 　　三、拓展游戏。 　　1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。 　　2、游戏：拼图形。 　　请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。 作业： 1.幼儿园科学活动的目标有哪些？ 2.科学活动设计：围绕以下内容，自己确定年龄班，活动目标及活动过程，编写出较完整的活动方案，并进行模拟试教。 （1）认识某一种动物或植物（小班） （2）动物的分类（中班） （3）沉浮的奥秘（大班） 作业： 3.幼儿学习数学的认知特点是什么？ 4.数学活动设计：围绕以下内容，自己确定年龄班，活动目标及活动过程，编写出较完整的活动方案，并进行模拟试教。 （1）1和许多（小班） （2）5以内的点数（小班） （3）比较两数的大小（中班） 　 （4）认识5的序数（中班） （5）10以内的单双数（大班） （6）认识时钟（大班） 作业 5.了解科学部分的5种具体内容； 6.掌握科学部分的6种活动类型及教案书写方式； 7.掌握数学年龄目标的大体分段（小班5以内，中班10以内，大班10以内实际解决问题） 8.掌握数学认知特点（4个方面） 9.掌握数学部分的三种类型活动（认知理解、操作游戏、探究发展） $$