《10的认识》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》 教学设计 一、 课程基本信息 课题名称 《10的认识》 学 科 数学 单元章节 第5章第6节 教学对象 一年级X班 课 时 1课时 备课时间 2024年X月 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月 教学目标 1. 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的加减法有一定的基础。 3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学内容 教学重点：掌握10的组成和写法，熟练计算10的加减法。 教学难点：理解10的分与合，建立10的数感。 教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法 教学准备 多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片、点子图 教学过程 （一）导入 教师活动： 1. 播放儿歌《数字歌》，营造轻松愉快的学习氛围。 2. 展示 0 -9的数字卡片，打乱顺序让学生认读。 3. 提问：这些数字中，谁最大？ 4. 引出课题：今天我们要来认识一个比9还大的数字——10。 学生活动： 1. 认真倾听儿歌，跟随节奏一起唱。 2. 积极认读数字卡片。 3. 回答教师的问题，思考最大的数字。 设计意图：通过儿歌激发学生的学习兴趣，复习旧知，为学习10做铺垫，自然引出课题。 （二）新授 1. 认识10 教师活动： 1． 出示主题图，引导学生观察：图中都有什么？数一数分别有多少？ 2． 重点引导学生数出10只鸽子、10 个人。 3． 提问：生活中还有哪些地方能见到10？ 学生活动： 1． 仔细观察主题图，按照顺序数数。 2． 积极举手发言，分享生活中见到10的例子。 设计意图：让学生从具体情境中感知10的存在，培养学生的观察能力和数感。 教师活动： 1． 在计数器上拨9颗珠子，提问：再添1颗是几颗？ 2． 边拨珠子边说：9添上1是10。 3． 让学生亲自在计数器上操作，感受9到10的变化。 学生活动： 1． 认真观察教师操作，回答问题。 2． 自己动手拨珠子，体会9添1是10。 设计意图：通过计数器直观演示，帮助学生理解10的组成。 教师活动： 1． 展示10根小棒，引导学生数一数。 2． 把10根小棒捆成一捆，提问：这一捆表示什么？ 3． 介绍10个一是1个十。 学生活动： 1． 数小棒。 2． 思考一捆小棒表示的数量，理解10个一是1个十。 设计意图：通过小棒的操作，让学生深入理解10的计数单位。 2.10的数序和大小 教师活动： 1． 出示尺子图，让学生从 0 开始数到10。 2． 提问：9的后面是几？10 在谁的前面？ 3． 比较9和10的大小，引导学生用一一对应的方法。 学生活动： 1． 按照顺序数数。 2． 回答教师的问题，思考10的位置和大小关系。 设计意图：通过尺子图，帮助学生掌握10的数序，理解10的大小。 教师活动： 1． 展示9个点子图和10个点子图，让学生比较哪个多哪个少。 2． 引导学生用“＞”“＜”“＝”表示9和10的大小关系。 学生活动： 1． 观察点子图，比较数量。 2． 填写符号，表达大小关系。 设计意图：通过点子图进一步巩固10的大小比较。 3.10的写法 教师活动： 1． 在黑板上示范10的写法，边写边说笔顺。 2． 让学生在练习本上练习写10，巡视指导。 学生活动： 1． 认真观察教师书写，模仿笔顺。 2． 认真练习写10。 设计意图：规范学生的书写，培养良好的书写习惯。 4.10的分与合 教师活动： 1． 拿出10个乒乓球，让学生分一分，有几种分法。 2． 引导学生有序地进行分法的记录。 学生活动： 1． 动手分乒乓球，尝试不同的分法。 2． 记录分法。 设计意图：通过操作活动，让学生自主探索10的分与合，培养学生的动手能力和思维能力。 教师活动： 1． 总结10的分与合，引导学生记忆。 2． 玩“对口令”游戏，巩固10的分与合。 学生活动： 1． 认真倾听总结，记忆10的分与合。 2． 积极参与游戏。 设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，强化对10的分与合的记忆。 （三）巩固练习（15 分钟） 1. 基础练习 教师活动： 1． 出示教材上的练习题，让学生独立完成。 2． 巡视学生的做题情况，及时给予指导和纠正。 学生活动： 认真完成练习题。 设计意图：通过基础练习，巩固所学的知识，提高学生的计算能力和应用能力。 2. 游戏练习 教师活动： 1． 组织“找朋友”游戏，将1-10的数字卡片打乱发给学生，让学生找到能组成10的两个数字朋友。 2． 对表现好的学生给予表扬。 学生活动： 积极参与游戏，快速找到数字朋友。 设计意图：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固10的组成，提高学习兴趣。 3. 拓展练习 教师活动： 1． 出示一道开放性的题目，如：小明有10元钱，买了一支铅笔 2 元，一个本子 3 元，还剩多少钱？ 2． 引导学生思考并解决问题。 学生活动： 认真读题，思考并解决问题，汇报交流。 设计意图：培养学生的应用意识和解决问题的能力。 （四）课堂小结（5 分钟） 教师活动： 1. 引导学生回顾本节课所学的内容：这节课我们学习了什么？ 2. 提问：10 可以分成几和几？怎样写10？ 3. 强调10的重要知识点。 学生活动： 1. 回顾本节课的学习过程，回答教师的问题。 2. 认真倾听教师的总结。 设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对10的认识和理解。 教学反思 在本节课的教学中，我充分利用了多媒体课件、计数器、小棒等教具，通过多种形式的活动，让学生在观察、操作、思考和游戏中认识了10。在教学过程中，我注重以学生为主体，引导学生自主探索和合作交流，培养了学生的数感和动手操作能力。但也存在一些不足之处，比如在10的分与合的教学中，部分学生对于有序思考的方法掌握不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的训练。此外，在练习的设计上，可以更加多样化和层次化，满足不同学生的需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$