第三单元 第5课时 可爱的小猫（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第三单元《加与减（一）》 第5课时 可爱的小猫 课题 课型 新授课 教材分析 在这节课的教学中，我们采用了一个生动有趣的情境——小猫钓鱼，来引导学生探索数字0所蕴含的含义。通过小猫钓鱼的故事，学生们不仅能够直观地理解0作为数字的实际含义，更能深入地体会到当减法的结果为0时，这个算式所代表的实际意义。同时，我们还将引导学生初步体验加减法的互逆关系，让他们意识到加法和减法之间存在着密切的联系和转换。这样的教学方式旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提升他们的数学思维能力。 学情分析 学生在学习0这个数字之前，已经对它有了初步而简单的认识，这为学生进一步学习提供了情感上的共鸣和铺垫，对于本节课的学习来说是非常有益的。然而，我们也清楚每个学生都来自不同的生活背景，拥有不同的知识经验和能力水平。 因此，在教学中，我会充分考虑到每个学生的个体差异，努力创造一个包容和开放的学习环境。我将通过合作交流的学习方式，鼓励学生之间互相交流、分享彼此的观点和见解，培养他们的沟通能力和团队协作能力。同时，我也将引导学生通过自主探索的方式，去发现问题、解决问题，进一步激发他们的学习兴趣和好奇心。 我坚信，通过这样的教学方式，不仅能够有效提升学生的数学能力，还能够培养他们对数学的深厚兴趣和热爱。我相信每个学生都能够在课堂上找到自己的定位，发挥出自己的潜力，共同创造一个积极、活跃、有趣的数学课堂氛围。 教学策略 1. 在教学过程中，我首先会设计一组生动有趣的动态情境，这些情境将逐步引导学生关注并理解得数是0的减法算式。通过这些情境，学生能够直观地观察到减法操作后结果为0的情况，为接下来的学习奠定坚实的基础。 2. 接着，我会将得数是0的减法计算与实际情境相结合，使学生能够在具体情境中理解这些计算的实际意义。例如，我会让学生通过模拟减去所有物体、完全消耗资源等场景，来体会得数为0的减法算式所表达的概念。通过这种方式，学生不仅能够掌握计算方法，还能更好地理解其背后的实际意义，从而加深对减法运算的理解。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 30 页 教学目标 1、我们将通过精心设计的情境活动，让学生更深入地观察和参与，从而进一步巩固他们对减法的理解和应用能力。 2、在这些活动中，学生将特别关注那些得数为0的减法算式，并通过实际操作和讨论，深入理解这些算式所表达的实际意义和数学内涵。 3、通过参与这些活动，学生还将初步体验到加减法之间的互逆关系，明白它们是如何相互关联、相互转换的。这样的体验不仅有助于他们更好地掌握数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力和数学素养。 教学重点 深入理解得数为0的减法算式，实质上是在探究当一个数值被完全减去后，其结果如何表达的情况。这样的算式不仅仅是一个简单的数学运算，它还具有丰富的实际意义。比如，在描述一个人吃完了一整块蛋糕后，剩余蛋糕的数量就是0，这正好对应了一个得数为0的减法算式。通过这样的理解，学生能够将抽象的数学算式与日常生活情境相联系，从而更加直观地把握得数为0的减法算式的实际意义。 教学难点 初步体验加减法互逆关系的思想 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 当然，让我们重温一下小猫钓鱼的故事。 （展示幻灯片2） 大家看，这是猫爸爸钓鱼的场景。猫爸爸钓到了几条鱼呢？没错，猫爸爸钓到了3条鱼。 （接着展示幻灯片3） 现在，猫妈妈出现了，她把这3条鱼做成了美味的晚餐。那么，这里又发生了什么新的故事呢？我们一起来看图片，有谁能根据这幅幻灯片为我们讲述接下来的故事呢？ 二、探究体验经历过程 进一步认识减法与探究加减法的互逆关系 一、进一步认识减法 还记得小猫钓鱼的故事吗？猫妈妈做了3条鱼，但爸爸还未归家。小馋猫在等待的过程中，先是忍不住吃了1条，剩下了2条；又过了一会儿，它再次吃了1条，只剩下了1条；最终，等得心急如焚的小馋猫将最后一条鱼也吃了个精光，这样，桌上就剩下0条鱼了。 现在，请根据这个故事，完成以下数学信息的填写。（展示幻灯片5） 从3条鱼到0条鱼，我们可以这样计算：3-1=2，2-1=1，1-1=0。特别是最后一个算式1-1=0，它告诉我们相同的两个数相减，结果是0。 二、探究加减法的互逆关系 接下来，我们来探索加减法的互逆关系。 （展示幻灯片6）一开始有5个算珠，拨走一个后剩下4个。这个操作可以写成两个加法算式和两个减法算式：5-1=4，5-4=1，1+4=5，4+1=5。 （展示幻灯片7）当我们把珠子拨成3和2的组合时，你能仿照刚才的例子写出四个算式吗？ 学生思考后，我们展示答案：5-2=3，2+3=5，5-3=2，3+2=5。 你发现了什么吗？这些算式之间有什么关联？引导学生发现：加法算式的两个数位置交换后，结果不变；而加法算式和减法算式之间可以互相转换，这就是加减法的互逆关系。 （展示幻灯片10）如果我们拨走所有的5个珠子，会怎样呢？只能写出一个减法算式：5-5=0。同时，我们也可以写出两个加法算式：5+0=5，0+5=5。这进一步说明了两个相同的数相减得0，而0加任何数都等于这个数。 三、进一步理解互逆关系 现在，让我们通过套圈游戏来进一步理解加减法的互逆关系。 （展示幻灯片11-14） 小朋友手里有4个圈，他可能套上多少个，剩下多少个呢？我们来看几种情况： 1. 当他套上1个圈时，列式为：1+3=4 或 3+1=4（加法），4-1=3 或 4-3=1（减法）。 2. 当他套上2个圈时，列式为：2+2=4，4-2=2。 3. 当他套上3个圈时，列式为：1+3=4 或 3+1=4（加法），4-1=3 或 4-3=1（减法）。注意，这与套上1个圈的情况在加法上相同，但在减法上不同。 4. 当他套上所有4个圈时，列式为：0+4=4 或 4+0=4（加法），4-4=0 或 4-0=4（减法）。 通过这些例子，我们更深入地理解了加减法的互逆关系。加法与减法是相互关联、相互转换的。 三、生活交流 今天我们所学的知识，你是否已经掌握了呢？接下来，让我们一起来通过一些练习来检验一下吧！ 1. 还剩下多少只鸟？ （请查看幻灯片15） 请仔细观看动画内容，并回答相关问题。 （随着学生的回答，答案将以动画形式呈现。） 2. 根据图画编写算式 （请查看幻灯片16和17） 观察这两张图片，并尝试写出与之相关的数学算式。 （随着学生的回答，答案将以动画形式呈现。） 3. 速算挑战 （请查看幻灯片18） 这是一个考验你计算速度的环节。请尽快回答幻灯片上展示的数学问题。 （随着学生的回答，答案将以动画形式呈现。） 4. 找朋友 （请查看幻灯片19） 在这个环节中，我们需要将相关的数学算式或概念进行配对。请仔细观察，并找出正确的“朋友”。 （随着学生的回答，答案将以动画形式呈现。） 希望大家在练习中能够巩固所学，享受数学的乐趣！ 四、课堂小结 1. 加法与减法在数学中是互为逆运算的。 2. 当两个相同的数相减时，其差值为0。 3. 任何数减去0都会得到该数本身。 4. 无论给任何数加上0，其结果都是该数本身。 五、教学板书 得数是0的减法的认识 3-1=2 2-1=11-1=0 3-2=1 1-1=0 一个数减去它自己都得0 六、教学反思 在本次课程的教学中，我们精心设计了“小猫吃鱼”这一连续动态的情境故事，旨在通过生动有趣的情节，引导学生深入理解和体验减法的核心意义。通过这组精心编排的情境，我们逐步引导学生接触并熟悉得数为0的减法算式，旨在让他们在实践中感知减法的运用场景和运算规律。 在教学过程中，我们特别注重培养学生的问题意识和自主解决问题的能力。我们鼓励学生积极参与，提出问题，并通过小组讨论、独立思考等方式寻找答案。通过这样的教学方法，我们不仅帮助学生掌握了基本的数学知识，更重要的是，我们激发了他们继续探索的主动性和自信心，使他们真正成为学习的主人。 在讲述“小猫吃鱼”的故事时，学生不仅能看到数量的直观变化，更能体会到数学与现实世界的紧密联系。这有利于他们根据具体情境列出相应的算式，并深入理解计算的实际意义。通过这样的教学方式，我们让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的数学思维和问题解决能力。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$