27《漏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

漏 教学设计 目标 确定 依据 教学目标 1.初步感受文章主要内容，会认字词，会写“漏”。2.发挥想象感受老虎和贼心中的漏的形象。 3.通过朗读感受民间故事的有趣之处和巧合之处 4.借助图片提示,选择背景音乐，复述故事，体会”做贼心虚"。 教材分析 《漏》是统编小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一篇中国民间故事。故事讲的是一个下雨的夜晚，心怀鬼胎的贼和老虎都来老公公家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。 本课语言口语化，幽默诙谐。故事情节引人入胜，要让学生充分体会到故事的趣味性;了解故事的特点，体会民间故事的魅力，并用自己的话复述课文。 学情分析 多数三年级的学生正处于从形象思维为主到逻辑思维为主的初级过渡时期，他们喜欢读故事，讲故事，对故事有着天然的亲近感。但尽管学习了各种讲故事的方法，很多学生依然不自觉地运用熟读记忆的方法讲故事，对于有意识地通过一定的方法详细复述故辜，内化语言，学习表达，比较困难。《漏》这个故事很长，很难通过熟读快速记住内容，因此，通过集体探索引领发现支架规律，自主尝试交流验证，独立运用合作展示等，以学生的学习实情为起点，帮助学生学会搭建复述的逻辑支架，让他们熟练掌握“借助示意图和提示语”复述故事。 在学习方式上，我们力图以板块化的学习活动为载体，突出学生主体意识，通过自主练习、同桌合作、四人小组合作的方式开展多样化的学习活动，让全体学生经历学习过程，体验探索与发现，感受习得与分享的快乐，真正把课堂还给学生。 核心知识 核心能力 重点：品读民间故事有意思的语言，感受民间故事的巧合之妙。 难点：借助图片提示，小组合作，复述故事。 教学准备 课件、iPad、合作学习资源、网络评价表单、板贴 设计内容 1. 指导学生边读边思考故事中的有意思人物和事件，并进行分享讨论 2. 组织学生分角色朗读课文中的语言，体会人物形象，并指导学生进入角色读出有意思的语言 3. 通过师生合作读、同桌合作练习读等方式，帮助学生发现语言规律，如心理活动和对话语言的相似性，以及大部分是虎-贼这个顺序 4. 关注课后示意图，回顾全文，并进行写字练习，指导学生书写“漏”与“贼”等字 一、导入新课，揭示课题 民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧! 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1）教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音字对比的方法;学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。 形近字词示例: 胖:男孩叫小胜,锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。 厉:厉行节俭,历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。 偏:为写诗篇,山川走遍。用心编写，不怕偏见。 同音字词示例: 漏:屋子十分简陋,屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导: “漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。 “喂”左窄右宽。 “驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。 “贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。 “狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。 “厉”的“厂”里面的“万”稍露。 “胶”的“月”撷为竖撷，“交”上小下大。 “偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。易错提示: “胖”右边只有两横，不要多写一横。 (3）归类识字。 归类示例: 畏:喂（喂养)—偎（依偎)一煨（煨汤) 户:驴（驴子)一芦(芦苇)—护（保护) 戎:贼（盗贼）—绒(绒毛) 良:狼（大灰狼)—粮（粮食)—浪（浪费) 包:抱（拥抱)—饱（吃饱)—苞（花苞) 加:架（打架)—驾（驾车)—袈（袈裟) 占:粘（粘贴）—沾(沾水)—战(战斗) 三、通读课文，整体感知 A.课文主要写了什么内容? 1、小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个有趣的民间故事，故事的名字叫做《漏》。谈话导入，引出课题。 2、故事中有一个老公公和一个老婆婆，他们养了一头小胖驴，老虎和贼都想要小胖驴。结果，被老婆婆说的“漏”给吓跑了接下来，就让我们走进故事，一起去看一看故事中的主人公都发生了哪些有趣的事情呢? 3、请同学默读6-12自然段，看看他们是怎么样逃跑的，又是怎么想的呢?找一找，用横线画出。 4、我们一起去看看吧，（出示句子）老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快断了，颠的贼骨头架都快散了，在这个句子当中有两个特别的词语，从筋都快断了，骨头架都快散了,从这两个词我们能感受到什么呢?(感受到当时老虎和贼都在逃跑的时候不顾一切代价，拼命地在跑) 5、那他们为什么拼命地逃、拼命地跑呢﹖他们把”漏”说成了什么?(他们把漏说成胶、旋风) 6、“老虎想:漏真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前得把他蹭下来，好逃命”。他们把漏说成胶、旋风，现在老师把这两个句子改变一下，同学们再试着来读一读这两组句子，哪一组句子让你影响更为深刻呢?我相信同学们心中都已经有答案了。 7、“像胶一样，像旋风一样”这叫做比喻，比喻能够使描写的对象更加生动，形象，仿佛让我们联想到了，当时的画面:他们越想越怕就越逃。 8、就这样他们逃到了歪脖子树下，老虎身子一歪，贼乘势一跃，窜上了树。此时，他们心中又是怎样想的呢?（同学们在文中找一找。我们一起来看看，那这个时候他们又是怎样的心情呢﹖没错，终于甩掉了漏以后，心中舒了一口气，开始高兴起来，接下来就让我们带着高兴的语气来读一读他们的话吧!) 9“老虎一边往前跑一边向想:终于甩掉漏了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉漏了!”故事到这里就结束了吗同学们，没有，被雨一淋呀，老虎和贼有清醒了过来，老虎还想吃驴，于是就往回走，贼还想偷驴，于是就要下数，结果他们又在树下相遇了，后面又发生什么有趣的故事呢? 10、请同学们默读课文13-18自然段:你认为哪些地方最有趣，用横线画出来与同学们分享。我们一起来看一看同学们为我们分享的段落. 11、在这一部分当中呀描写贼和老虎用了几个非常有趣的动词，同学们你们能找一找吗?对贼的描写有哪些呢?(往树梢上爬、倒栽葱摔了下来，往下滚。) 12、对老虎描写的动词又有哪些呢?(逃跑，腿一软，往下滚) 13、同学们试着边读这些词语边想象当时的画面，是呀，这几个动词把他们当时狼狈的模样全都给描写出来了，仿佛让我们看到了当时的场面，根据词语想象画面也有助于我们理解课文哦!接下来让我们分角色来读一读这一部分内容，读出当时人物内心所想，读出趣味，读生动。 14、还有哪些地方有趣呢?∶我们一起来看一看这位同学的分享:他们一起滚落山坡被对方吓晕了过去才最精彩，是呀，他们两个同时滚落山坡，满身的泥水，活脱脱的落汤鸡呀! 15、在这一部分老师有一个疑惑:他们两个明明已经对看一眼，为什么还被吓昏了过去呢?同学们思考一下，是呀，是因为当时是晚上，还下着雨，他们两个浑身是泥水，辨认不出彼此，他们一起滚落山坡，滚的呀鼻青脸肿，看起来真是吓人啊! 16、还因为什么?因为他们两个惊魂未定，做贼心虚呀，是呀，他们两个狼狈的折腾了一晚上，那圈里的小胖驴呢? 17、天亮了，圈里的的小胖驴,安安稳稳的吃着干草呢?读到这里，同学们知道，老婆婆说的漏是什么了吗?原来老婆婆说的漏呀是害怕屋子漏雨，结果却歪打正着的吓走了虎和贼，虎和贼呀因为做贼心虚，狼狈的折腾了一夜。 B．理清课文的层次结构。 明确:第一部分（1、2):贼和老虎惦记着小胖驴。 第二部分(3-7)﹔老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。 第三部分(8-18)﹔老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。 第四部分（19、20):小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢?如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$