整十数加、减整十数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

整十数加、减整十数教学设计 课题 整十数加、减整十数 课型 新授课 课时 第一课时 设计说明 1.根据教材提供的素材创设情境。 上课伊始，根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与实际教学的紧密联系。 2.小组合作，自主发现问题。 本节课的内容以10以内数的加、减法作为知识基础，学生接受起来比较容易。教学时，适当引出问题，放手让学生探究和得出计算方法，然后全班汇报。这样的设计既发散了学生的思维，让每位学生都掌握了多种计算方法，又能使学生体会到算法的多样性，达到算法最优化。 教学目标 1、充分利用教材提供的素材、计数器及摆小棒的方法，理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。 2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识之间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。另外培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 教学重点 掌握整十数加、减整十数的计算方法 教学难点 理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学准备 教具准备：PPT课件、小棒、计算器。 学具准备：小棒、计数器。 课时安排 1课时 教学环节 教学过程 教师指导 学生活动 设计意图 一、复习旧知，引入新课。（6分钟） 教师出示课件1 1. 我会算 2+7= 6-4= 5-6= 6+4= 10-5= 8+1= 2+3= 8-6= 2. 我会想 60里面有（ ）个十。 80里面有8个（ ）。 3个十是（ ），在加2个十是（ ）。 9个十是（ ），再减6个十是（ ） 问：我们学过的整十数有哪些？ 导入：这节课我们就来学习跟整十数有关的新知识。 板书课题：整十数加、减整十数。 开小火车口算，教师发现问题并及时纠正 指名学生回答，集体评议。 复习相关10以内的数的口算和数的组成，为新课的教学、学习做铺垫。 二、自主探究，学习新知。（20分钟） （一）探究整十数加整十数的算法。 1.教师课件出示例1主题图，教学“40+30=　”。 （1） 提问:这里有一辆大巴车和一辆中巴车，仔细观察你从中知道了哪些数学信息？请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。(大巴车有40个座位,中巴车有30个座位) （2）问：根据已经知道的信息你能提出哪些数学问题？ （3）继续问:要求一共有多少个座位,用什么方法计算?请同学们列出算式。 板书:40+30 （4）教师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见,然后请一名代表向全班汇报。 甲组学生的意见是,十个十个地数:40,50,60,70。 乙组学生的意见是,因为4个十加3个十是7个十,7个十是70,所以40加30等于70。 丙组学生的意见是,因为4加3等于7,所以40加30等于70。 2.教师小结:这几种计算方法都正确,你喜欢用哪种计算方法都可以,只要计算结果正确就可以。 （2） 探究整十数减整十数的算法。 1.教学试一试“70-30=　”。 （1）谈话：同学们知道了40加30等于70,那么,你们能试着计算70减30吗?想一想,把你的想法讲给你的同桌听。 学生甲:7个十减3个十等于4个十,4个十是40,所以70减30等于40。 学生乙:因为7减3等于4,所以70减30就等于40。 （2） 汇报计算方法。 2.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。 （一） 1.（1）仔细观察自由发言。（大巴车有40个座位,中巴车有30个座位） （2）独立提问，集体交流。（一共有多少个座位？大巴车比中巴车多多少个？.....） （3）分析题意，列出算式，并说明理由。 （求一共有多少个座位，就是把大巴车的座位和中巴车的座位合起来，即40+30或30+40） （4）分组讨论，得出自己的计算方法，汇报。 ①数数的方法：40、50、60、70。 ②计算的方法：因为4+3=7，所以40+30=70。 ③数的组成：40和30组成70。 ④用十作单位：40里面有4个十，30里面有3个十，加起来一共是7个十，也就是70。 ⑤摆小棒：先摆4捆小棒，再摆3捆小棒，一共是7捆小棒，所以40+30=70。 …… 3. 总结自己的算法。 （二） 1. （1）互相交流、讨论。 （2）反馈汇报计算方法。 ①借助小棒进行计算。先摆7捆小棒，再拿走3捆小棒，得出还剩4捆小棒，即70-30=40。 ②利用数的组成进行计算。7个十减去3个十，还剩4个十，得出70-30=40。 ③相同数位上的数相减。因为7-3=4，所以70-30=40。 …… 2.与教师共同总结：整十数加、减整十数，把整十数看作以“十”为计数单位的数再相加、减，得几就是几十。 由富有情趣的具体情境引导学生观察学习、获知信息和提出数学问题，培养学生的问题意识，激发他们解决问题的欲望及积极性，提高数学学习兴趣。 在体验尝试解决问题的过程中，通过独立思考、讨论交流，培养算法多样化和最优化；期中小结培养了学生总结归纳概括能力；在由加法的计算方法到减法的计算方法发展了学生的知识迁移能力。 三、巩固练习，加深认识。（10分钟） 1.完成教材第42页想想做做第1题。 2.完成教材第42页想想做做第2题。 3.教材第42页想想做做第5题 1.生独立列式计算，列两道加法和两道减法，说一说每道算式的意思及计算过程。 2.自主进行计算，然后上下题目进行对比，说出10以内数加、减法和整十数加、减整十数的联系。 3.独立思考列式解答，全班交流改正。 通过不同形式的练习，加深学生对所学知识的复习与巩固。 四、课堂小结、拓展延伸。（4分钟） 1.总结本节课学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 整十数加、减整十数 40+30=70 想：4+3=7 70-30=40 想：7-3=4 方法：直接将十位上的数字相加、减，再在计算结果的末尾添上一个0。 六、教学反思 本节课的教学有如下特点： 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$