第3课时 简单的计算（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第3课时 简单的计算 课题 简单的计算 课型 新授课 设计说明 本节课旨在让学生掌握元、角、分的简单计算。为此，我们采用两种方法：一是实践教学，让学生理解抽象概念；二是强调单位转换的关键性。在教学过程中，我们将逐步指导学生掌握计算技巧，使他们能独立运用。同时，我们强调单位统一的重要性，以提升学生在问题解决中的能力。 学习目标 1. 深入理解并熟练运用元、角、分的换算规则，包括元转换为角或分，以及角转换为分或元，分转换为元或角。 2. 利用对货币单位的准确理解，解决日常生活中的基本数学问题，例如计算商品的总价、计算找零等。 学习重点 会进行一些有关元、角、分的简单计算。 学习难点 能利用简单的人民币加减法解决问题。 学前准备 教具准备：数字卡片。 学具准备：计算器。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1. 展示课件，出示第1题的复习题目。 你们能独立完成这些题目吗？试试看。 2. 课程导入：今天，我们将继续学习与人民币相关的知识。 板书课题：基础计算（1）。 1. 独立完成练习题2，随后进行交流分享。 2. 理解并牢固把握本节课的教学核心内容。 1.算一算。 50角=（5)元 3元==（30)角 8元=（80)角 70角=（7)元 2.填一填。 1元8角=（18）角 16角=（1）元（6）角 1元3角=（13）角 15角=（1）元（5）角 3.用13元正好可以买下面哪两种物品？ 5元+8元=13元 9元+4元=13元 答：可以买练习本和小熊；或者买帽子和手套。 4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。 二、合作学习，探究新知。（20分钟） 示例A： （1）展示示例A，发问：这总计是多少元？ （2）学生回答后，写出：2元3角。随后提问：1元等价于多少个1角？2元3角又能兑换多少角？ 示例B： （1）展示示例B，朗读每种气球的售价。 （2）发问：购买一个圆形气球和一个心形气球，需要支付多少元？分享你的计算过程。 （3）发问：还有其他方式表示13角吗？（根据学生的回答书写：13角=1元3角） （4）让学生尝试完成示例B中的（2）题和（3）题，并询问：你是怎么推理的？（强调：元、角的计算，在单位一致时才能直接进行加减运算） 通过这些示例，学生可以更深入地理解和掌握元、角、分的计算规则。 1. 利用教学工具，学生通过实际操作来构建和展示不同货币单位的钱数。例如，用10个1角摆出1元，或者用1元2角换算成12个1角。 2. 学生先理解题目所给的物品价格，然后独立思考或小组讨论如何计算不同物品的费用。例如，将5个角和8个角相加得到13个角。 3. 学生讨论如何表示13个角，认识到10个角等于1元，因此13个角就是1元3个角。 4. 学生尝试解决例题中的相关问题，并与同桌交流解题思路和方法。 三、巩固练习，提高能力。（10分钟） 完成教材第57页“做一做”的第1、2题。 独立进行计算，与同桌相互检查答案，然后在班级中分享计算结果。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1. 简述元、角、分之间的换算方法，并用自己的语言解释。 2. 应用本节课知识，解答以下问题： 问题一：一件商品原价为25元，打八折后价格是多少？ 问题二：小华有18角，他想知道这些钱能买多少个3角的铅笔？ 3. 完成一些有关元、角、分的加减混合运算，并阐述解题思路。 完成作业时，希望大家能够积极思考，将所学知识与实际生活相结合，提高计算和问题解决能力。祝大家学习进步！ 学生谈谈本节课的收获。 五、教学板书 例1：将3元5角转换为角，结果是35角。 将55角转换为元和角，结果是5元5角。 注意：10角等于1元。 例2：8角加上9角等于17角。 将17角转换为元和角，结果是1元7角。 1元等于10角，10乘以7等于70角。 4元加上5元2角转换为元和角，结果是9元2角。 说明：这里的“元”、“角”、“分”是中国货币的单位，其中1元等于10角，1角等于10分。 六、教学反思 在儿童的金钱观念培养中，掌握元、角、分的换算至关重要。将其应用于日常交易，如购物和奖励兑换，是教学的一大挑战。学生不仅需掌握货币单位间的转换，还需运用加减法。教师可通过设计现实场景，引导学生将所学应用于实践，体验数学的实用性并享受学习乐趣。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$