6.1《有多少浪费本可避免》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

6.1《有多少浪费本可避免》教学设计 教材分析本课是部编版四年级下册第 6课的内容，分两课时，本课是第一课时，主要讲的是“如何避免浪费”，大力倡导“厉行勤俭节约、反对铺张浪费，从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴的小事做起”的活动主旨，充分调动学生参与此课学习的积极性和自觉性，营造浓厚的活动氛围。本课时的话题是“有多少浪费本可避免”，该模块围绕如何杜绝浪费展开，一是在认知层面，引导学生认识生活中的浪费现象和带来的严重后果；重在引导学生能够在生活中了解餐桌上的浪费，了解浪费背后的危害，做到反对浪费，避免浪费，从而养成勤俭节约的好习惯。二是在技能层面，帮助学生掌握“厉行节约，杜绝浪费”的实际做法。并培养同学们积极向上的生活态度，为他们的健康成长打下坚实的基础。 教学目标 1、知道在日常生活中，很多人每天都会浪费粮食，这种浪费看起来不多，但是日积月累就是一个很大的数目。 2、通过学习，懂得浪费粮食不单单是粮食的浪费，而且是人力物力的浪费。 3、懂得节约粮食是习惯，更是一种美德，教育学生从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。 4、引导学生通过本课的学习，懂得粮食的来之不易，养成节约粮食的良好习惯。 教学重点 引导学生关注日常生活中的粮食浪费情况，教育学生从一点一滴做起，养成节约粮食的良好习惯。 教学难点 引导学生认识到哪些行为是浪费粮食的行为，教育学生养成节约粮食的好习惯。 教学准备 多媒体课件，课本插图等等。预习要求观察日常生活中存在哪些浪费粮食的行为。阅读课本 44-48页的内容，初步懂得节约粮食的重要性。 教学过程 一、导入新课 1、出示一些美食，吸引学生的兴趣。 2、教师引导：同学们，我们都爱美食，爱生活，然而很多人，却是怎样对待美食的呢？ （出示一些吃剩、倒掉的饭菜图片，引导学生看一看，说一说自己的想法。）这些是我们生活中饭店餐馆吃剩下、倒掉的饭菜。这些倒掉的饭菜，造成了巨大的浪费。其实，在日常生活中，有很多浪费本来是可以避免的。 3、今天这节课，我们就来谈一谈餐桌上的浪费现象。 4、板书课题：6、有多少浪费本可避免 二、餐桌上的浪费 1、教师引导：同学们，刚刚我们看到餐馆，学校食堂，每天都会倒掉很多饭菜。我们去饭店吃饭的时候有看到这样的浪费情况吗？你看到过其他同学这样浪费吗？你自己有没有这样浪费过呢？学生联系实际情况说一说自己和同学们就餐时的浪费情况。由此看来，同学们在就餐的时候，浪费情况非常严重。在学校吃饭的学生也存在浪费现象，怪不得在夜深人静的时候，学校食堂角落里的泔水桶里会发出一阵阵哭诉的声音，让我们来听一听那些食物在哭诉什么？ 2、阅读角（1）学生自由读一读课本 44页的“阅读角”的内容，想一想哪些食物在哭诉？他们在哭诉什么？听了它们的哭诉，你有什么话想说呢？ （2）除了学校、餐厅的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？浪费粮食有哪些表现？哪些行为是浪费行为？ （3）出示课本 45页上面的题目，学生仔细读一读题目，并想一想，然后在书本上完成题目。 （4）全班交流，预设：浪费有多种表现，把不爱吃的食物扔掉是浪费，餐盘里的食物吃不完倒掉是浪费，食品买回来不及时食用导致过期扔掉是浪费，到饭店吃不完的饭菜不打包是浪费，掉桌子或地上是浪费，自助餐剩余是浪费，天天吃零食，不吃饭菜也是浪费。 3、算一算 （1）教师引导：有的同学会说，我每天都能把大部分的饭菜吃光，只是一点点，吃不完就倒掉了，这也算浪费吗？还有的同学会说，我只是偶尔把吃不完的饭菜倒掉，这难道也算浪费吗？甚至有的人还认为，我们家也不是经常出去吃饭，只是偶尔出去吃一次饭，多点了一点菜，最后吃不完也不算什么。同学们，你们认为，这些同学的想法对吗？ （2）这些想法都是不对的，虽然我们每次都是只浪费一点点，每次浪费的量看起来也不多，但是日积月累，就是一个很大的数目，下面我们就来算一算。第 1步——今天老师给大家带来了天平，我们就来看看 50克米到底有多少?让学生感受 50克米有多少，看起来不多。第 2步——如果每个同学一天浪费 50克大米，我们全班有 43个人，一天共浪费多少大米？一年会浪费多少？。我们全校有 501个学生，这样下来，一年将会浪费多少大米？第 3步——设想一下一个学生一个月大约吃 9千克大米，如果把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少同学吃一个月呢？ （3）教师和同学们一起计算，通过计算使学生认识到，虽然每次浪费的粮食看起来不多，但是时间长了，人数多了，浪费也是非常惊人的。 4、粮食背后的辛劳 （1）有的同学会说，我每天就浪费一点点，又花不了几个钱，我家又不在乎这一点点钱。你们说这种说法对吗？让我们先来看一看“阅读角”的一篇文章，再来回答这个问题。 （2）学生自由阅读课本 46页“阅读角”《一瓶水背后的辛劳》这篇文章。想一想这篇文章讲了一件什么事？ （3）全班交流讨论：为什么妈妈说扔掉半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 5毛钱？从矿泉水生产到出厂，再卖到消费者手中，需要经过哪些程序？这中间有多少人付出了劳动？预设：因为一瓶水从汲取、处理、装罐到密封，要经过许多道工序，矿泉水生产出厂之后需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，送到超市卸货，理货员送上架，在这个过程中，有许多人付出了劳动。而且矿泉水瓶的生产，也是经过很多人的劳动才制造出来的，从这个角度来说，一瓶矿泉水凝聚了成千上百人的辛劳。虽然一瓶矿泉水只有一到两块钱，可是里面凝聚了很多的人力和物力，所以妈妈才说扔掉半瓶矿泉水，浪费的不仅仅是 5毛钱，还浪费了许多人力、物力。 （4）教师小结： 同学们，一瓶小小的矿泉水，竟然包含了这么多的人力和物力，所以我们能不能再浪费它呢？有的人说浪费粮食也不单单是粮食的浪费，你知道背后隐藏了什么？ （5）教师出示课本 46页的下面三幅插图，引导学生联系生活经验，从粮食的种植、管理、施肥、收获、运输、加工，以及食堂阿姨的工作等各个方面分析，我们吃的午餐包含哪些人的劳动？从而体会到我们的午餐虽然简单，却包含了许多的人力和物力，凝聚了成百上千人的辛劳。因此。我们看似浪费了一点点粮食，实际上浪费的是许多的人力和物力。 （6）教师小结：同学们，经过刚才的分析，我们发现，任何一样东西的生产和制造，都凝聚了成百上千人的辛劳，所以我们平时的浪费行为，不仅仅是浪费了东西，更是对劳动者劳动成果的不尊重，所以我们要养成勤俭节约的好习惯。5、节约粮食，迫在眉睫 教师引导：随着经济水平持续发展，人民的生活水平日益提高，浪费现象也随之越来越严重。不仅我们国家如此，世界上许多国家都是如此。科研人员曾对此做出过研究，让我们一起来读一读相关的研究结果。学生自由读一读课本 47页“相关链接”的内容，进一步体会浪费的严重，以及世界粮食的紧缺，认识到节约粮食不仅仅是个人的行为，更是全世界共同的要求。 6、养成节约粮食的好习惯 （1）教师引导：节约粮食，不仅仅是一种习惯，更是一种美好的品德，大家都应该从自身做起，从每一件小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。 （2）出示课本 47页下面的一幅图，学生看一看这幅图，了解这幅图的内容， 并读一读旁边的文字，了解“光盘行动”的相关内容。“光盘行动”就是就餐时要吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜要打包带走。 7、辨析题 （1）教师引导：虽然我们现在正在倡导节约粮食，但是在日常生活中仍然存在一些错误的认识和做法，下面我们来看一看。 （2）出示课本 48页的 4幅插图，学生仔细观察这 4幅插图，了解 4幅插图的内容，想一想这四幅插图上人物的做法是否正确？你怎么看待这些行为呢？ （3）学生分小组交流，选择一幅插图谈一谈自己的看法。 预设： 图 1：在家里按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。这种做法是正确的，因为在家里做饭时做的多了，就会剩下来，就会造成浪费。 图 2：保质期短的食品，不能一次购买过多，免得吃不完过期。这种做法也是正确的，因为保质期短的食品，一次购买过多的话，会吃不完，过期的食品又不能再食用，就会造成浪费。 图 3：我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。这种想法是不对的，一个人不能挑食，这对身体不好，同时我们不能因为不喜欢吃，就把食物白白的浪费掉。 图 4：认为在餐馆里吃饭时，把桌上的菜都吃光了，会让人有点难堪。这种想法是错误的，首先在餐馆里吃饭不能点太多，免得吃不完造成浪费，并且在餐馆里吃饭就应该把菜全部吃光，做到“光盘行动”，这才是节约的行为，这不可笑，浪费才是可耻的。 （4）教师小结：不管在什么时候，在什么地方，我们都要时刻想着节约粮食，不可随意浪费，勤俭节约是一种美德，而浪费才是可耻的行为。 三、课堂总结 通过今天的学习，我们认识到在日常生活中要勤俭节约，不浪费。同学们，大家知道今后该如何去做了吗？今天老师要送给大家一段话，一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。希望你们从今天到未来的每一天都能够珍惜粮食,避免浪费。 学科网（北京）股份有限公司 $$