8.2幼儿园教师的职业素养（课件）《学前教育学（第4版）》（华东师范大学出版社）

八月 你 好 August Loem ipsum dolor sameman tanam casectetur adipiscing elit tamam dalam qoue sampe. 第八章 幼儿园的 教师 1 第二节 幼儿园教师的 职业素养 2 （一）对待事业的道德 热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。教师如果爱岗敬业，在工作中就会勤勤恳恳，任劳任怨，知难而上，不断取得新的成绩。 （二）对待幼儿的道德 热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标。 （三）对待集体的道德 教师与班级其他教师之间的关系、教师与全园教师集体之间的关系，是幼儿园教师职业道德的一个重要方面。幼儿园教育任务的完成，班级保教工作的开展，都是教师集体创造性劳动的结果。 （四）对待自己的道德 幼儿园教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。 一、幼儿园教师的职业道德 3 （一）幼儿园教师的知识结构 1.　“I”型知识结构 具有这种知识结构的幼儿园教师“专而不博”。他们所具备的知识，有纵向深度，有特长，但知识面却比较狭窄，显得只专不博。 2.　“—”型知识结构 具有这种知识结构的幼儿园教师“博而不专”。他们的知识面比较宽广，什么都懂一点，但却懂得不深透，没有专长，没有特色，像个“万金油”。 3.　“T”型知识结构 具有这种知识结构的幼儿园教师“博而有专”。他们不仅有宽厚的知识根基，而且还有所专长，有一门钻研较深的专业知识。 4.“H”型知识结构 具有这种知识结构的幼儿园教师“博学多才”。 二、幼儿园教师的智能结构 4 （二）幼儿园教师的能力结构 1.观察能力 观察能力是幼儿园教师通过眼睛、耳朵和身体等多种感官，全面、深入地了解幼儿的能力。 2.表达能力 表达能力是幼儿园教师通过语言、非语言方式，向幼儿表露自己思想、知识、信念和情感的能力。 3.　组织能力 组织能力是幼儿园教师开展教育教学工作、组织幼儿进行活动的能力。 4.教育能力 教育能力是幼儿园教师完成教育教学任务的能力，主要包括确定教育内容的能力和选择教育策略的能力。 二、幼儿园教师的智能结构 5 （二）幼儿园教师的能力结构 5.创造能力 创造能力是幼儿园教师不断学习，汲取新知识，创造更新的教育方法的能力。 6.设计能力 设计能力是幼儿园教师设计幼儿教育计划的能力，包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划的能力。 7.交往能力 交往能力是幼儿园教师与幼儿相互作用的能力。 8.评价能力 评价能力是幼儿园教师判断、评估幼儿教育价值的能力。 二、幼儿园教师的智能结构 6 第三节 《幼儿园教师专业标准 （试行）》简介 7 幼儿园教师专业标准（试行） 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知 教师〔2012〕1号 为了贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，2012年2月10日，教育部印发了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），要求全国各地结合实际认真贯彻执行。 http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201209/t20120913_145603.html 8 第四节 《新时代幼儿园教师职业 行为十项准则》图解 9 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，我部研究制定》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，请结合实际，认真贯彻执行。 　　 http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201811/t20181115_354921.html 扫一扫， 阅读政策原文 新时代幼儿园教师职业行为十项准则 10 第五节 《幼儿园教师违反职业道德 行为处理办法》图解 11 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，我部研究制定了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》 。 　　 http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201811/t20181115_354925.html 扫一扫， 阅读政策原文 《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》 12 本章小结 13 1.　你认为幼儿园教师的劳动特点是什么？ 2.　你认为幼儿园教师的劳动价值有哪些？ 3.　你是怎样看待幼儿园教师的权利和义务的？ 4.　你是如何看待幼儿园教师的性别结构的？ 5.　你认为幼儿园教师应如何提高自己的职业道德水准？ 6.　你是如何看待幼儿园教师的知识结构与能力结构的？试对自己的知识结构和能力结构加以剖析。 7.　你读了《幼儿园教师专业标准（试行）》以后，有什么感想？ 8.　你读了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》以后，有什么感想？ 9.　你读了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》以后，有什么感想？ 本章思考题 14 本章拓展学习 ■阅读书目 1.杨旭，龙耀明，杨莉君.幼儿园教师入职指南（第五版）[M].长沙：　湖南大学出版社,2018. 2.何桂香.幼儿园教师工作指南[M].北京：　北京师范大学出版社,2016. 3.朱继文.师幼互动理念指导下的园本课程[M].北京：　北京师范大学出版社,2010. 4.张燕.幼儿教师学习共同体建设——绿叶工作室的足迹[M].北京：　北京师范大学出版社,2012. 5.刘占兰，杨丽欣.聚焦幼儿教师专业发展：　从骨干到名师[M].北京：　北京师范大学出版社,2014. 6.顾荣芳.竹节的力量——关键事件与幼儿教师专业成长研究[M].南京：　南京师范大学出版社,2011. 15 本章拓展学习 ■阅读书目 7.孙爱琴.幼儿园教师教学生活研究[M].北京：　教育科学出版社,2015. 8.王钢.幼儿教师职业幸福感研究[M].北京：　科学出版社,2018. 9.李生兰.学前教育法规政策的理解与运用[M].南京：　南京师范大学出版社,2012. 10.李生兰.教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案[M].南京：　南京师范大学出版社，2020. 11.S. Feeney. Professionalism in early childhood education：　 doing our best for young children[M].　London：　 Pearson, 2011. 16 本章拓展学习 ■浏览网站 1.　中华人民共和国教育部http：//www.moe.gov.cn. 2.　中国学前教育研究会http：//www.cnsece.com. 3.　上海学前教育网http：//www.age06.com/Age06Web3. 4.　山东学前教育网http：//www.sdchild.com. 5.　浙江学前教育网http：//www.06abc.com. 6.　全美幼儿教育协会https：//www.naeyc.org. 7.　加拿大幼儿研究会https：//www.cayc.ca. 8.　澳大利亚学前教育研究会https：//www.earlychildhoodaustralia.org.au. 17 本章微型研究 1.　幼儿园儿童心目中的好老师形象的研究 通过访谈法，了解儿童心目中的好老师是什么样的？比较不同年龄班、不同性别、不同个性的儿童对好老师形象认识的异同点，简析成因，提出教育建议。 18 本章微型研究 2.　幼儿园家长心目中的好老师形象的研究 通过问卷法，了解家长心目中的好老师是什么样的？比较不同辈分、不同性别、不同职业、不同文化程度的家长对好老师形象认识的异同点，简析成因，提出教育建议。 19 本章微型研究 3.　幼儿园园长心目中的好老师形象的研究 通过访谈法，了解园长心目中的好老师是什么样的？比较不同岗龄、不同职称、不同学历、不同性别的园长对好老师形象认识的异同点，简析成因，提出教改建议。 20 本章微型研究 4.　幼儿园教师心目中的好老师形象的研究 通过问卷法，了解教师心目中的好老师是什么样的？比较不同教龄、不同职称、不同学历、不同性别的教师对好老师形象认识的异同点，简析成因，提出改进建议。 21 本章微型研究 5.　社会人士心目中的好老师形象的研究 通过访谈法，了解亲朋好友等社会人士心目中的好老师是什么样的？比较不同年龄、不同性别、不同职业、不同区域的社会人士对好老师形象认识的异同点，简析成因，提出教育建议。 22 谢 谢 聆 听 23 $$