7.2幼儿园家庭教育指导的原则（课件）《学前教育学（第4版）》（华东师范大学出版社）

八月 你 好 August Loem ipsum dolor sameman tanam casectetur adipiscing elit tamam dalam qoue sampe. 第七章 幼儿园的家庭教育指导 1 第三节 幼儿园 家庭教育指导的 原则 2 幼儿园要对家庭教育进行指导，首先就必须了解幼儿的家长及其家庭。在获取了有关家长自身情况（如职业、文化程度、兴趣爱好）、家庭情况（如家庭结构、家庭居住条件、家庭生活方式、家庭成员之间的关系）、家庭教育简况（如对家庭教育的重视程度、家庭教育的主要内容与方法、家庭教育的经验与存在的问题）、对幼儿园教育的看法（如幼儿园教育的重点应是什么、应怎样对孩子进行教育、应如何改进幼儿园的工作）等方面的大量信息以后，再给家长以切实的指导。 在执行这一原则时，幼儿园可利用谈话、家访、填表等多种形式来进行。 一、了解性原则 3 幼儿园在指导家庭教育时，要使家长认识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，必须同国家的教育方针、幼儿教育法规政策的精神相一致，考虑幼儿发展的特点和社会发展的要求，对孩子进行体、智、德、美全面发展的教育，使孩子身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。 在贯彻这一原则时，幼儿园不仅应给家长讲解一些浅显易懂的道理，而且还可以把国内外重要的科研成果推介给家长，使家长意识到从小要对孩子进行全面发展的教育，否则就会影响孩子身心的健康成长，阻碍孩子未来的发展。 二、方向性原则 4 幼儿园在指导家庭教育的内容和方法时，要注意科学性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，既有科学性又有通俗性、实效性。 在贯彻这一原则时，应注意向家长传授的知识，既要准确无误，又要深入浅出、生动有趣、操作性强。 三、科学性原则 5 幼儿园在指导家庭教育时，要尊重幼儿的家长，平等对待各类家长，尤其是各方面发展都暂时落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。 在执行这一原则时，需要注意以下事项。 首先，要尊重幼儿情况不同的家长。 其次，要尊重自身条件不同的家长。 再次，要尊重持有不同观点的家长。 四、尊重性原则 6 幼儿园在进行家庭教育指导中，要经常和家长交流情况，互通有无，协调配合，形成教育的合力。 在遵循这条原则时，需要注意以下事项。 首先，教师要及时地把幼儿各方面的情况反馈给家长，以争取家庭的合作共育。 其次，教师应要求家长适时反映孩子在家的各种表现，以强化孩子的良好行为。 再次，教师要帮助家长解决一些疑难杂症，使双方能共同促进孩子的成长发展。 五、协调性原则 7 幼儿园在进行家庭教育指导时，要根据幼儿和家长的不同特点，开展分类、分层指导，注意灵活性。 在贯彻这条原则时，需要注意以下事项。 （一）根据幼儿的年龄特征加以分类指导 幼儿园要从幼儿的年龄特征出发，对家长进行分类指导。 （二）根据家长的具体情况加以分类指导 幼儿园要从家长的具体情况出发，对家长进行分类指导。可按家长的辈分情况来进行指导，（三）　根据家教存在的问题加以分层指导 幼儿园要从家庭教育存在的问题出发，对家长进行分层指导。 六、针对性原则 8 幼儿园在进行指导家庭教育时，要采用一些直观教育、现代化教育的手段，并注意和讲解相结合，使家长能通过观察和实景来丰富家庭教育的经验，提高家庭教育的能力。 在贯彻这条原则时，需要注意以下事项。 一方面，要选用适当的直观形式。教师要根据家庭教育指导的内容，恰当选用实物、参观、图片、图表、模型、电视、视频等不同的直观形式。 七、直观性原则 9 幼儿园在进行家庭教育指导时，要寓教于乐，寓教于游戏之中，使家长能在较为轻松、愉快的气氛中，拓宽教育孩子的知识，增强教育孩子的技能。 在执行这一原则时，教师要讲究家庭教育指导的艺术性，把教育的基本规律、有效途径与方法，巧妙地隐藏在家园互动之中，融合在亲子活动里面，使家长从亲身的体验中有所收获，自然而然地得到指导。 此外，幼儿园在进行家庭教育指导时，还要做到不搞排场，不扎花架子，不追求表面的轰轰烈烈、热热闹闹；而要注意勤俭节约，少花钱，多办事。 八、艺术性原则 10 第四节 幼儿园 家庭教育指导的 形式 11 （一）家长委员会的重要作用 家长委员会是幼儿园和家庭之间的一座桥梁，是园长和教师的得力帮手。 （二）家长委员会的主要任务 家长委员会的任务是双向的，既要“下情上传”，又要“上情下达”。 （三）家长委员会的层级结构 幼儿园家长委员会主要是由各个班级推选出来的1—2位家长组成的，在园长指导下开展工作，大家分工协作，制定活动计划，总结活动成效，并向家长汇报。幼儿园除了具有园级家长委员会，还可能拥有年级家长委员会、班级家长委员会。 一、家长委员会 12 （一）家长学校的重要地位 “家长学校是宣传普及家庭教育知识，提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道。” （二）家长学校的主要任务 （1）面向广大家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。（2）组织开展形式多样的家庭教育实践活动，增进亲子之间的沟通和交流，使家长和儿童在活动中共同成长进步。（3）通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。（4）增进家庭与幼儿园的有效沟通，努力构筑幼儿园、家庭、社区“三结合”的未成年人教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。 二、家长学校 13 （三）家长学校的组织管理 幼儿园家长学校的校长由园领导兼任，与负责具体事务的教师、家长代表等人员共同组成园务管理委员会，负责家长学校的日常管理工作；家长学校的师资由幼儿园教师（如岗前、在岗接受过家庭教育指导的培训），或相关专业人士（如儿童保健专家、幼儿心理专家、幼儿教育专家）、志愿者担任；家长学校的场地可利用现有的活动室、教室等。 二、家长学校 14 （四）家长学校的培训内容 家长学校的培训内容是丰富多采的，幼儿园要根据家庭教育的现状及其存在的主要问题来确定。 （五）家长学校的培训形式 家长学校的培训形式是多种多样的，幼儿园要根据家庭教育指导的内容、家长的实际情况来选择。既可以通过家教指导专题讲座、科学育儿报告会的形式来进行，也可以通过亲子实践活动的形式来进行；既可以通过全园大规模的形式来进行，也可以通过分年龄组的中等规模、分班的小规模的形式来进行；既可以通过定期的讲座形式来进行，也可以通过随机的活动形式来进行。 二、家长学校 15 家长会议是幼儿园侧重于从理念上对家长进行集体指导的一种重要形式，以园方讲述和传达为主，以家长提问为辅。从不同的视角出发，可把家长会议分出不同的类型。 （一）从时间上来看 （1）开学前的家长会议。 （2）学期中的家长会议。 （3）学期末的家长会议。 三、家长会议 16 （二）从规模上来看 （1）全园家长会。 （2）年级家长会。 （3）班级家长会。 三、家长会议 17 家长园地是幼儿园通过书面形式对家长进行指导的一种重要形式，便于家长自由选择时间进行观看和阅读。幼儿园家长园地从规模上讲可以分为两类。 （一）全园的家长园地 全园的家长园地通常设在幼儿园大门口附近，以便于全体家长接送孩子时观看。 在全园的家长园地上，往往会公布幼儿园的收费标准、每周食谱、各年龄班的作息时间表，介绍家长委员会的情况，张贴全园大活动安排表，展示教师的风彩、各班级活动照片，宣传家庭保健和教育常识，使家长能迅速了解幼儿园的重要活动和教养孩子的一些知识。 四、家长园地 18 （二)　班级的家长园地 班级的家长园地一般设在班级门口，以便于本班家长接送孩子时观看。教师常常都会在自己班级门外的墙壁上专门开辟出一块空间，作为家长园地。 教师会对家长园地进行装饰打扮，从形式上吸引家长的眼球，促使家长驻足观看。教师还会从内容上下功夫，适时向家长介绍班级的教育内容与形式、每月的主题活动安排、每周的教育计划、每天的教学方案、幼儿的学习内容；随时展览幼儿的美术作品、亲子制作的玩具；及时向家长宣传幼儿教育的新理念和新方法、推介好书。 四、家长园地 19 家长开放日是幼儿园“在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育活动，侧重于从实践上对家长进行集体指导的一种重要形式，使家长通过耳闻目睹，亲身感受幼儿园的教育和孩子的发展情况。 （一）家长开放日的价值 幼儿园通过邀请家长来园参观、观看活动，能丰富家长的感性认识，帮助家长进一步了解教育内容、掌握教育方法；能使家长体会到教师工作的艰辛，变得更加尊重教师；能使家长在观察孩子的集体活动时，全面认识自己的孩子，看到孩子的进步，发现孩子与同伴之间的差距，帮助孩子发扬优点、克服缺点，以完善家庭教育。 （二）家长开放日的指导 在开放日这一天，许多家长，特别是小班家长来园后，不知道该看什么、怎么看。 五、家长开放日 20 家庭访问是教师走出幼儿园大门，走进幼儿家庭，进行家教指导的一种独特形式。通过家庭访问，教师能更深入地了解幼儿在家庭中的情况及其教育，能和家长坐在一起畅聊有关孩子教育的各种话题，共商家庭环境的创设、家庭教育的对策。这种指导形式虽然花费的时间较多，但效果却更好，能给家长具体、实用、有效的帮助。 （一）暑假中的家访 在暑假里，教师一般都要去幼儿（特别是即将进入小班的幼儿）家中进行访问。 （二）学期中的家访 在学期中，当幼儿出现了一些特殊情况（如很好的表现、不良的言行、生病）时，教师要去幼儿家中进行访问（以强化幼儿的良好行为，或把隐患消除在萌芽之中、表示关爱之情）。 六、家庭访问 21 亲子活动是幼儿园邀请幼儿及其家长一起参加由教师组织的各种各样的活动，能使家长在轻松愉快的氛围中获取教育信息，掌握教育技能，提高教育艺术。这种寓教于活动之中的指导形式，受到了家长的拥护、幼儿的喜爱，所占的地位越来越高，所起的作用越来越大。 （一）亲子活动的种类 （1）从规模上来看，既有全园的亲子活动，也有年级的亲子活动或班级的亲子活动； （2）从时间上来看，既有开学初的亲子活动，也有学期中的亲子活动或学期末的亲子活动。（3）从空间上来看，既有园内（在室内或室外）的亲子活动，也有园外（在家庭或社区里的）的亲子活动。 （4）从内容上来看，既有语言认知型的亲子活动（如“智力大冲浪”）、情感表达型的亲子活动（如“我做表情你猜涵义”），也有才艺展示式的亲子活动（如“全家都来秀”）、体育竞赛式的亲子活动（如“二人三足”比赛）。 七、亲子活动 22 （二）亲子活动的组织 （1）要讲究趣味性。 （2）要关注主动性。 （3）要重视独立性。 （4）要强调互动性。 （5）要注意指导性。 七、亲子活动 23 （一）建立家长微信群的价值 家长微信群是互联网时代幼儿园指导家庭教育工作的一种独特形式，它使家长能通过音频、视频、图文等多种媒介，迅速地了解幼儿园的教育与活动、孩子的生活与学习，有效地弥补家庭教育其他指导形式的一些不足。 （二）使用家长微信群的原则 （1）自愿性原则。（2）教育性原则。（3）正面性原则。 （4）公平性原则。（5）自觉性原则。（6）个别性原则。 八、家长微信群 24 第五节 幼儿园 家庭教育指导的 方案 25 一、指导活动的主持者 二、指导活动的对象 三、指导活动的时间 四、指导活动的地点 五、指导活动的目标 六、指导活动的准备 七、指导活动的内容 八、指导活动的形式 九、指导活动的过程 十、指导活动的评价 见书P255—257 26 第六节 到上海图书馆 去寻宝的案例 27 见书P257—263 28 第七节 《全国家庭教育 指导大纲（修订）》 简介 29 全国家庭教育指导大纲 (修订） 全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、文化和旅游部、国家卫生健康委员会、国家广播电视总局、中国科学技术协会、中国关心下一代工作委员会，于2019年5月14日，联合印发了《全国家庭教育指导大纲（修订）》（妇字〔2019〕27号）（以下简称《大纲》）。指出为深入贯彻习近平总书记关于家庭教育的重要指示精神,落实全国教育大会精神,按照新时代党和政府对家庭教育以及未成年人思想道德建设工作的部署和要求,进一步深化家庭教育指导服务,提高全国家庭教育总体水平, 促进儿童全面健康成长,依据《中华人民共和国宪法》及《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规,修订原《全国家庭教育指导大纲》；要求各地、各部门认真做好贯彻落实工作, 科学规范家庭教育指导服务行为, 提升家庭教育指导服务水平, 促进家庭教育事业全面发展。 30 本章小结 31 1.　你认这幼儿园为什么要对幼儿的家庭教育进行指导？ 2.　你认为幼儿园对家庭教育进行指导的主要内容是什么？ 3.　你认为幼儿园进行家庭教育指导应遵守哪些原则？应如何运用各项原则？ 4.　你认为幼儿园指导家庭教育的形式主要有哪些？ 为什么要综合运用多种形式？ 5.　你比较喜欢哪几种幼儿家庭教育的指导形式？为什么？ 6.　请你根据某园、某班幼儿及家长的实际情况， 设计一个家庭教育指导活动简案。 7.　请你设计一个到当地图书馆或书店去寻宝的活动简案。 8.　你读了《全国家庭教育指导大纲（修订）》以后，有什么感想？ 本章思考题 32 本章拓展学习 ■阅读书目 1.陈鹤琴.家庭教育[M].上海：　华东师范大学出版社,2018. 2.赵忠心.家庭教育学——教育子女的科学与艺术[M].北京：　人民教育出版社,2017. 3.李洪曾.学前儿童家庭教育[M].北京：　高等教育出版社,2002. 4.李生兰.幼儿家庭教育[M].上海：　上海教育出版社,2000. 5.李生兰.学前儿童家庭教育与活动指导（第3版）[M].上海：　华东师范大学出版社,2014. 6.李生兰.学前儿童家庭与社区教育[M].北京：　高等教育出版社,2015. 7.李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育（修订版）[M].北京：　北京师范大学出版社,2016. 8.李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究（修订版）[M].上海：　华东师范大学出版社,2013. 33 本章拓展学习 ■阅读书目 9.侯静.流动儿童学校教育、家庭教育和社区教育[M].北京：　科学出版社出版,2017. 10.李生兰.幼儿园家长开放日活动的研究[M].上海：　华东师范大学出版社,2008. 11.　萧百佑.所以,北大兄妹[M].上海：　上海三联书店,2011. 12.李生兰.教师、家长带领幼儿参观博物馆活动方案[M].南京：　南京师范大学出版社，2020. 13.蔡美儿.虎妈战歌[M].张新华译.上海：　中信出版社,2019. 14.马卡连柯.家庭和儿童教育[M].丽娃，译.上海：　上海人民出版社,2011. 15.A. CoxPetersen. Educational partnerships：　 connecting schools, families, and the community[M]. Califorma：　 SAGE, 2010. 34 本章拓展学习 ■浏览网站 1.中华人民共和国教育部http：//www.moe.gov.cn. 2.中国学前教育研究会http：//www.cnsece.com. 3.上海学前教育网http：//www.age06.com/Age06Web3. 4.山东学前教育网http：//www.sdchild.com. 5.广东幼儿教育网http：//www.06gd.com. 6.全美幼儿教育协会https：//www.naeyc.org. 7.上海图书馆https：//library.sh.cn/#/index. 35 本章微型研究 1.幼儿家庭教育的观察研究 （1）在幼儿园中观察。在早晨和傍晚，站在幼儿园大门口、班级门口，利用家长接送孩子的时间，观察亲子互动的情况，如亲子之间通过语言、动作、表情进行交流的情况。 （2）在家庭中观察。利用双休日，走进亲朋好友的家庭，观察家庭教育的情况，如家庭的环境与气氛、孩子的卧室与玩具及图书、亲子互动。 （3）在社区中观察。利用课余时间，走进社区场所，如公园、超市、博物馆、图书馆，观察家长与孩子互动的情况。 36 本章微型研究 2.幼儿园家长工作的观察研究 （1）观察幼儿园的家长园地。利用见习的时机，仔细观看各个班级家长园地的呈现位置、主要栏目、具体内容、表现形式、色彩布局、更换周期等，比较分析不同年龄班、同一年龄段不同班级的特点。 （2）观察幼儿园的家长开放日活动。利用见习的时机，全面观看各个班级家长开放日活动的计划与方案、时间与空间、内容与形式、效果与评价等，比较分析不同年龄班、同一年龄段不同班级的特点。 37 本章微型研究 2.幼儿园家长工作的观察研究 （3）观察幼儿园的家长会。利用见习的时机，仔细观看各个班级家长会的召开时间与地点、主要内容与形式、会场气氛与效果等，比较分析不同年龄班、同一年龄段不同班级的特点。 （4）观察幼儿园的家长志愿者。利用见习的时机，认真观看各个班级家长志愿者的标志、岗位、任务、时间、地点、权利、性别、辈分等，比较分析不同年龄班、同一年龄段不同班级的特点。第八章幼儿园的教师第八章幼儿园的教师 38 谢 谢 聆 听 39 $$