6.3幼儿园游戏活动的指导（课件）《学前教育学（第4版）》（华东师范大学出版社）

八月 你 好 August Loem ipsum dolor sameman tanam casectetur adipiscing elit tamam dalam qoue sampe. 第六章 幼儿园的 游戏活动 1 第五节 幼儿园游戏活动的 指导 2 （一）尊重幼儿的游戏兴趣 幼儿有自己的兴趣和需要，教师应尊重幼儿选择游戏活动的意愿，让幼儿自由地、愉快地参加游戏活动，以促进幼儿个性的发展。 （二）尊重幼儿的游戏决定 幼儿是游戏活动的主体，他们有权自己决定游戏的主题、角色分配、内容、情节，而不需要教师的包办代替、统治支配，否则只会熄灭幼儿游戏主动性、积极性的火花，阻碍幼儿创造性的发展。 （三）尊重幼儿的游戏创想 在游戏活动中，教师应尊重幼儿的尝试和探索，允许他们自己去发现、去创造，而不把自己的意志强加给幼儿，以免妨碍幼儿的游戏。 一、要尊重幼儿的游戏活动 3 （一）要在游戏材料上给予支持 教师只有满足幼儿对游戏材料的需求，才能使游戏活动继续下去。 （二）要在游戏时间上给予支持 教师只有满足幼儿对游戏时间的需求，才能使游戏活动发展下去。 （三）要在游戏主题上给予支持 教师只有满足幼儿对游戏主题的需求，才能使游戏活动不断更新 （四）要在游戏发展上给予支持 教师只有满足幼儿对游戏发展的需求，才能使游戏活动不断深入。 二、要支持幼儿的游戏活动 4 （一）要重视参与 教师应是幼儿游戏活动的参与者。 （二）要双向参与 1.　教师应邀参加幼儿的游戏活动 2.　教师主动参与幼儿的游戏活动 （三）要适宜参与 教师对幼儿游戏活动的参与要恰当。 三、要参与幼儿的游戏活动 5 （一）要引发游戏活动 1.通过增加游戏材料来引发游戏活动 2.通过丰富知识经验来引发游戏活动 （二）要提出开放问题 在幼儿游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性问题，以促进游戏活动的不断发展。 四、要引导幼儿的游戏活动 6 （三）要提供合理建议 当幼儿的游戏未能向前发展的时候，教师应及时地给予提示和建议，以帮助幼儿更好地把游戏进行下去。 （四）要扮演游戏角色 1.　要根据幼儿的特点来扮演与引导 2.　要根据游戏的情节来扮演与引导 四、要引导幼儿的游戏活动 7 （一）要及时矫正不当言行 游戏活动固然是幼儿对现实生活的创造性反映，但由于幼儿的知识经验较贫乏，辨别是非的能力较差，在游戏中必然会出现与现实生活主流相悖的现象，所以，教师要注意矫正幼儿不正确的想法和做法，使幼儿的思维、想象能逐渐科学化、合理化，符合现实生活的逻辑，确保幼儿的健康成长。 （二）要尽早掐灭不妥念头 一些无益有害的自发游戏活动，教师要尽早进行干涉，使之消灭在萌芽状态之中。 （三）要尽快消除安全隐患 幼儿游戏的过程是个动态的过程，幼儿的兴趣、爱好、需要等在游戏中都会发生变化，教师应对游戏的过程加以监控，以随时消除隐患。 五、要干预幼儿的游戏活动 8 第六节 幼儿园游戏活动的 评价 9 一、幼儿游戏活动环境的评价 10 （一）从本质上来评价 二、幼儿游戏活动过程的评价 11 （二）从形式上来评价 教师还要评价幼儿的集体游戏和小组游戏、个人游戏是否平衡？幼儿玩了什么游戏、他们是怎样进行游戏的？幼儿游戏活动的时间是否太短？游戏活动的空间是否宽阔？游戏活动的经验是否丰富？游戏活动的材料是否需要改变，是增加还是减少？ 二、幼儿游戏活动过程的评价 12 （三）从进程上来评价 教师还要对幼儿游戏活动的开端、过程和结尾进行评价。 比如，教师在评价幼儿玩沙游戏的过程时，应注意下面几个问题：　幼儿在用铲子把沙装进桶里时，是否已获得满与空、多与少的概念；幼儿把沙子倒出时，是否已知道它和液体一样能倒出；幼儿在摇动沙子时，是否已发现粗沙子被留在上面了，而细沙子却被筛到下面了；幼儿在用放大镜看沙子时，是否已发现每一粒沙子的形状、大小都是不相同的；幼儿在用力吹沙子时，是否已知晓空气能使沙子移动；幼儿在用相同的容器称量沙子时，是否已知晓干沙比湿沙轻等。此外，在游戏活动结束时，教师还可组织全班幼儿巡回参观，观赏同伴的创作硕果，并给予表扬鼓励 二、幼儿游戏活动过程的评价 13 （一）教师对幼儿游戏活动的评价 1.　口头评价 （1）在幼儿游戏过程中进行个别评价。 （2）在幼儿游戏结束时进行集体评价。 三、幼儿游戏活动水平的评价 14 （一）教师对幼儿游戏活动的评价 2.书面评价 教师要对全班幼儿的游戏发展水平进行详细的书面评价。 三、幼儿游戏活动水平的评价 15 （一）幼儿对自己游戏活动的评价 1.　口头评价 教师要让幼儿用口头语言来对自己的游戏活动进行评价，这样能使教师更全面地了解幼儿开展游戏的情况，为幼儿今后的游戏活动做好更充分的准备。 在幼儿评价自己的时候，教师也可见缝插针，随机对幼儿进行相应的教育，以促进幼儿的不断成长。 三、幼儿游戏活动水平的评价 16 2.书面评价 教师要创造条件，使幼儿有机会通过书面语言的形式，对自己的游戏活动作出评价，以便于教师编写幼儿游戏的成长档案，进一步提高幼儿的游戏水平。教师可采用图文并茂的形式，引导幼儿对自己在游戏区的语言、行为、情绪、兴趣、能力等方面进行评价。 三、幼儿游戏活动水平的评价 17 三、幼儿游戏活动水平的评价 18 第七节 幼儿园游戏活动的 案例 19 一、幼儿“跳房子”的游戏活动 二、幼儿“跳皮筋”的游戏活动 三、幼儿“滚铁环”的游戏活动 四、幼儿“抽陀螺”的游戏活动 五、幼儿“砸果核”的游戏活动 见书P219—223 20 本章小结 21 1.　你认为什么是幼儿的游戏活动？ 2.　你认为幼儿园的游戏活动应分为哪几类？为什么？ 3.　你认为幼儿园游戏活动对儿童发展的价值主要体现在哪几个方面？ 试举例说明。 4.　你认为教师应从哪几个方面来为幼儿的游戏活动做好准备？ 5.　你认为教师在观察、记录幼儿的游戏活动时，应注意哪些事项？ 6.　你认为教师应如何指导幼儿的游戏活动？请联系实际加以说明。 本章思考题 22 7.　你认为教师应如何评价幼儿的游戏活动？ 8.　你认为小、中、大班幼儿的角色游戏有什么特点？主题各有哪些？ 角色各有哪些？情节如何？试举例加以说明。 9.　请你设计一份幼儿园游戏活动的观察记录表。 10.　请你设计一份幼儿园游戏活动的评价表。 11.　你喜欢哪些民间游戏活动？请你设计一个幼儿园民间游戏活动简案。 本章思考题 23 本章拓展学习 ■阅读书目 1.邱学青.幼儿园游戏指导[M]北京：　人民教育出版社,2015. 2.董旭花.幼儿园游戏[M]北京：　科学出版社,2016. 3.梁小丽，樊婷婷.幼儿园游戏理论与实践——贵州民族地区儿童民间游戏的应用[M]成都：　西南交通大学出版社,2018. 4.彭茜.幼儿园游戏化课程的理论与实践[M]广州：　广东高等教育出版社,2018. 5.林菁.幼儿园创造性游戏指导与实施[M]福州：　福建人民出版社,2011. 6.刘艳.幼儿园角色游戏指导手册[M]南京：　江苏教育出版社，2012. 7.彭俊英.幼儿园游戏活动的组织与指导[M]北京：　教育科学出版社,2014. 24 本章拓展学习 ■阅读书目 8.王哼.幼儿园游戏设计指导书[M]福州：　福建教育出版社,2016. 9.李军彩.幼儿园共享角色游戏指导[M]北京：　北京师范大学出版社,2016. 10.单文顶，焦冬玲，袁爱玲.幼儿园游戏指导策略[M]福州：　福建教育出版社,2017. 11.李春香.幼儿园游戏活动组织[M]北京：　科学出版社出版,2018. 12.李生兰.比较学前教育（第二版）[M].上海：　华东师范大学出版社,2013. 13.G. Goodliff. et al. Young childrens play and creativity：　 multiple voices[M]. London & New York：　 Routledge, 2017. 25 本章拓展学习 ■浏览网站 1.中华人民共和国教育部http：//www.moe.gov.cn. 2.中国学前教育研究会http：//www.cnsece.com. 3.上海学前教育网http：//www.age06.com/Age06Web3. 4.浙江学前教育网http：//www.06abc.com. 5.山东学前教育网http：//www.sdchild.com. 6.广东幼儿教育网http：//www.06gd.com. 7.美国学前教育研究会https：//www.naeyc.org. 26 本章拓展学习 ■浏览网站 8.首都博物馆http：//www.capitalmuseum.org.cn. 9.上海博物馆https：//www.shanghaimuseum.net/museum/frontend. 10.浙江博物馆http：//www.zhejiangmuseum.com/zjbwg/index.html. 11.苏州博物馆http：//www.szmuseum.com. 12.常州博物馆http：//www.czmuseum.com. 13.镇江博物馆http：//www.zjmuseum.com.cn/zjbwg/zjbwg/index.html. 27 本章微型研究 1.童年游戏发展趋向的微型研究 运用访谈法，了解不同年代的人在童年时代所玩过的游戏，剖析游戏发展的特点及其对人们生活的影响。 （1）不同年代的人：　如20世纪30年代、40年代、50年代、60年代、70年代、80年代、90年代出生的人们。 （2）童年时代所玩过的游戏：　如玩过哪些游戏？在哪玩的？和谁玩的？是怎么玩的？喜欢哪些游戏？认为哪些游戏对自己的影响较大？ 28 本章微型研究 2.幼儿对游戏喜好程度的微型研究 通过观察法、谈话法，了解幼儿园中幼儿对游戏的喜好程度，分析影响因素。 （1）幼儿园中幼儿：　如不同年龄班、不同性别、不同个性的幼儿。 （2）对游戏的喜好：　如对各种不同游戏（如结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏、角色游戏）的喜欢程度；对角色游戏中不同主题的喜欢程度、对不同角色的喜欢程度。 （3）喜好程度：　如很喜欢、较喜欢、一般化、较不喜欢、很不喜欢。第七章幼儿园的家庭教育指导第七章幼儿园的家庭教育指导 29 谢 谢 聆 听 30 $$