第5课 古代非洲与美洲-【精彩三年】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下课程探究与巩固教师用书配套word

第5课　古代非洲与美洲(自主学习) 课程标准 学习要点 通过了解古代非洲与美洲的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌 ①古代非洲文明。 ②古代美洲文明 时空定位 (见学生用书P21) 一、古代非洲文明 西非班图人 农业 培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术 传播 到11世纪，班图人成为撒哈拉沙漠以南地区的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区 东非文明 发展 公元 前后 在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国 10—15 世纪 ①原因：农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入。 ②表现：在东非沿海地区产生了一系列国家，比较著名的是桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等 成就 广泛使用奴隶，经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣 交流 阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。作为交换，当地出口黄金、象牙和奴隶等 西非文明 概况 8—15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起。这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有 马里 征服加纳后，进一步扩张，成为西非最强大的国家。继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。廷巴克图成为西非重要的文化中心 桑海 崛起 原为马里属国，后乘马里内乱崛起，击败马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛 社会 实行中央集权，官吏直接由国王任免；扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量；兴建学校，鼓励文化发展 衰落 16世纪末，因遭遇外来入侵逐渐衰落 南非文明 津巴 布韦 国家 建立 11世纪末，班图人建立 鼎盛 14—15世纪，进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它的统治之下 二、古代美洲文明 概况 文明 成就 古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出包括马铃薯、玉米、番茄和花生等农作物 兴起 条件 在农业和贸易发展的基础上，印第安人在中美洲、南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明 玛雅 文明 位置 中美洲的尤卡坦半岛 成就 发展了以种植玉米为主的农业，建立了众多城市国家。城市建筑精美，城内有300多座用于祭祀的金字塔庙宇；制造出精美的陶器，发明了独特的文字，用复杂的历法纪年，并采用20进制，也知道“零”的概念 衰落 15 世纪中期，玛雅文明衰落 阿兹 特克 文明 兴起 14世纪，兴起于今墨西哥地区 鼎盛 16 世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期，控制了整个墨西哥谷地及其周边部落 成就 以农业为经济基础，发明了“浮动园地”，扩大了耕地面积。都城特诺奇蒂特兰位于特斯科科湖中的岛上，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输 印加 文明 建国 12世纪，印加人以库斯科为都城建立国家 崛起 13世纪逐渐崛起 鼎盛 15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期 统治 最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权。为征税和征兵，编制了详细的人口调查表。修建了完善的道路系统，用于传递政府命令和情报，以及调动军队。采用移民方式控制征服地区 教材答疑 1．教材第一目【学思之窗】：如何理解古代文明的多源特点？ 提示：(1)材料表明许多民族独立地驯化了不同的动植物，在西亚的冶铁技术传入埃及之前，非洲人还独立发明了冶铁技术。 (2)这说明不同地区的人们可以独立发展农业、畜牧业，甚至可以独立探索类似的手工业生产技术，这为其文明的独立发展提供了可能性，使得古代文明的发展具有了多源特点。 2．教材第二目【思考点】：印加人怎样统治他们的庞大帝国？ 提示：(1)实行高度中央集权化的专制统治，从中央到地方建立起了一套可以贯彻统治者意志的官僚体系，职位世袭，特权代代相承，高级官吏为王族成员所垄断。 (2)对于被征服的国家和地区，一般采取“间接统治”的方式将它们纳入帝国体系，对于征服后不服从统治的国家和地区，则实行“移民制度”。 (3)在社会基层，广泛保留了传统的氏族制度，把全国人口置于严格的控制之下，对百姓进行划分管理设置官员，并按年龄加以分类。 (4)重视基础设施建设，修建了完善的道路系统，借此传达命令、调遣军队和物资。　 学科网（北京）股份有限公司 $$