13 古诗词鉴赏（考点精讲）-备战2025年（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用）

专题十三 古诗词鉴赏 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 考试对古诗词鉴赏的考查要求是鉴赏古诗词中的表达技巧、思想感情、语言艺术及其塑造的形象等。 赏析的古诗词一般为唐诗宋词，考查内容多为思想情感、表达技巧的分析和重要词句的理解，以及诗句的扩展；考查题型为简答题。 由于考查的古诗词以课内为主，因此，考生在复习时要着重把握考纲中指定的基本篇目，即《静女》、《归园田居五首（其一）》、《将进酒》、《旅夜书怀》、《虞美人》（春花秋月何时了）、《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《山居秋暝》、《琵琶行（并序）》、《八声甘州》、《青玉案·元夕》。此外，在答题时，需审清题意，明确要求。 考情速递 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 2 PART.01 真题演练 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 1．（2023年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （1）请默写诗中所缺的句子。 _____________________________ 名岂文章著，官应老病休 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 ， 。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 4 1．（2023年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 ， 。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 （2）诗的颔联描写了哪些景物？具有什么样的特点？ ___________________________________________________ _____________________________________________________ 星星（低垂），平野（广阔）， 月亮（随波涌动），江流（雄浑、有气势）。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 5 1．（2023年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （3）请结合全诗，分析作者抒发了什么样的思想感情。 _____________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 ， 。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 诗人通过描写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，以乐景衬哀情，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛无告的凄怆心情。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 6 1．（2023年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （4）揣摩全诗的内容和意境，将“细草微风岸，危樯独夜舟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 ， 。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 一阵微风吹过，江岸上的细草瑟瑟作抖，仿佛要被吹断一般。江上一艘竖着高高桅杆的小船在清冷的月光下孤独地停泊着，茫然不知驶向何方。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 7 2．（2022年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 静 女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 ， 。 （1）请默写诗中所缺的句子。 _________________________________ 匪女之为美，美人之贻 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 8 2．（2022年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （2）“踟蹰”一词是什么意思？表现了主人公怎样的心情？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 静 女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 ， 。 “踟蹰”指徘徊不定，来回走动；表现了男主人公想见而见不到女主人公，十分焦急、一筹莫展的心情。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 9 2．（2022年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （3）诗歌运用哪些人物描写手法来表现男女形象？ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 静 女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 ， 。 运用了细节描写、心理描写和动作描写，表现了男主人公的憨厚、纯朴和痴情，表现了女主人公的美丽、天真、活泼和顽皮。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 10 2．（2022年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （4）请转换叙述角度，以“静女”的口吻写一段60字左右的文字，至少运用一种修辞手法。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 静 女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 ， 。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 11 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 ____________，___________。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 3．（2021年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （1）请默写诗中所缺的句子。 ___________________________________ 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 12 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 ____________，___________。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 3．（2021年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （2）诗人极力描写田园生活的美好，这样写有何目的？ _________________________________________________________________________________________________________ 这样写是为了表现诗人对官场的厌恶，对田园生活的向往和归田后的欣喜心情。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 13 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 ____________，___________。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 3．（2021年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （3）诗人在描绘田园风光时运用了哪些艺术手法？请至少写出四种。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ① 白描，如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”；② 远近结合，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”是近景，“暧暧远人村，依依墟里烟”是远景；③ 视觉听觉结合，如“暧暧远人村，依依墟里烟”是视觉，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是听觉；④ 对偶，如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 14 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 ____________，___________。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 3．（2021年）阅读下面这首诗，完成以下小题。 （4）揣摩全诗的内容和意境，将“暧暧远人村，依依墟里烟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 夕阳渐渐落下，柔和的霞光透过云间的缝隙洒落下来，像层层面纱笼罩着远处宁静的乡村，家家户户的屋顶上轻柔而缓慢地飘起了缕缕青烟，氤氲了整个村庄。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 15 PART.02 知识点精讲 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 目录 二、赏析古诗词中的形象 三、分析古诗词的表达技巧 四、把握古诗词的思想感情 五、品味古诗词的语言艺术 一、掌握古诗词的鉴赏方法 六、扩展古诗词 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 17 一、掌握古诗词的鉴赏方法 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 18 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （一）抓标题 标题：古诗词的眼睛，是古诗词内容和形式等丰富信息的载体，是理解与鉴赏古诗词的重要切入点。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 19 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （一）抓标题 具体来说，标题主要有以下作用： ① 点明古诗词的写作缘由或目的； ② 交代古诗词的写作时间、地点、对象、主要内容等； ③ 表明古诗词的题材和体裁； ④ 揭示古诗词的情感主旨； ⑤ 暗示古诗词的表达技巧。 例如，《春夜喜雨》一诗的标题既交代了写作时间（春夜）和对象（雨），也奠定了诗词的情感基调，一个“喜”字直言诗人的欢愉喜悦之情。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 20 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （二）看作者 正所谓“诗言志，词言情”，每首古诗词的问世都是作者经历的再现和情感的流露，都和作者当时所处的时代背景、社会状况，以及其周遭境遇和自身性格密切相关。 因此，了解作者的所处时代、生活经历、思想性格及风格流派等，对于读懂古诗词能够产生事半功倍的效果。 例如，王维的《山居秋暝》一诗，如果了解王维是山水田园诗派的代表人物，其诗歌的显著特点是“诗中有画，画中有诗”，那么就不难分析出这首诗清新优美、情趣盎然、诗画合一的艺术特色。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 21 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （三）读正文 正文是古诗词的核心，因此，读懂正文是读懂古诗词的关键。这需要注重把握以下三点。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 22 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （三）读正文 （1）找寻诗眼。 诗眼即关键字词，是指能明显表现出古诗词情感类型且能决定古诗词抒情方向和基调的显性词语， 如“悲”“愁”“怨”“忧”“思”“闲”“愤”“恨”“喜”“乐”等，以及描摹景、物、人、事的要素并能暗示作者思想感情的隐性词语， 如“空”“惟”“但”等。例如，杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”一句里的“悲”字直接就表明了诗人客居他乡又恰逢暮秋时的无尽伤感。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 23 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （三）读正文 （2）知晓意象。 意象是古诗词抒情言志的基本单位，是古诗词思想情感的寄托。 揣摩古诗词中的意象，是理解古诗词情感主旨的必由之路。 古诗词中意象的含义往往是约定俗成的。 例如，梅花是高洁忠贞的象征，月亮是思亲怀乡的代表等。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 24 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （三）读正文 （3）明确题材。 同一题材的古诗词，其感情基调大同小异。 因此，如果能判定一首古诗词所属的题材类型，便能很快把握这首诗的内容走向和情感基调。 （关于意象、题材后文会有详细介绍，此处不再赘述。） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 25 一、掌握古诗词的鉴赏方法 （四）析注释 注释是命题人给出的隐晦提示，是准确理解古诗词内容甚至解答题目的关键。古诗词的注释多种多样，其作用各有不同，常见的有： ① 介绍疑难词语，以帮助读懂古诗词的意思； ② 介绍古诗词写作的时间、地点，以说明写作背景或时代背景（或直接介绍时代背景），暗示古诗词的思想主旨； ③ 介绍关联的人、事、物等，以暗示古诗词的用典或意境； ④ 介绍作者，以暗示古诗词的思想情感或风格特征。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 26 二、赏析古诗词中的形象 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 27 二、赏析古诗词中的形象 古诗词中的形象：古诗词作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。 赏析古诗词中的形象：就是要把握古诗词刻画的艺术形象的内涵，分析和判断艺术形象所包含的作者的思想感情和社会意义。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 28 古诗词中的形象 人物形象 景物形象 事物形象 二、赏析古诗词中的形象 （一）人物形象 古诗词中的人物形象主要有两类： 一类是诗人自己的形象，即抒情主人公的形象； 另一类是诗中人物的形象，即作品主人公的形象。 这两类又可分为多种类型，具体如表所示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 29 二、赏析古诗词中的形象 （一）人物形象 类 型 示 例 诗人自己的形象 寄情山水、归隐田园的形象 采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒》） 傲视权贵、高傲不羁的形象 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 （李白《梦游天姥吟留别》） 心系天下、忧国忧民的形象 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 人物形象的类型 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 30 二、赏析古诗词中的形象 （一）人物形象 类 型 示 例 诗人自己的形象 怀才不遇、壮志难酬的形象 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下（《陈子昂《登幽州台歌》） 矢志报国、慷慨愤世的形象 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 友人送别、思念故乡的形象 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》） 人物形象的类型 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 31 二、赏析古诗词中的形象 （一）人物形象 类 型 示 例 诗中人物的形象 将军形象 风劲角弓鸣，将军猎渭城（王维《观猎》） 游子形象 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖（孟郊《游子吟》） 思妇形象 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯（王昌龄《闺怨》） 人物形象的类型 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 32 二、赏析古诗词中的形象 （一）人物形象 类 型 示 例 诗中人物的形象 宫女形象 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长 [王昌龄《长信秋词（其一）》] 悲士形象 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯 [李贺《南园（其五）》] 人物形象的类型 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 33 二、赏析古诗词中的形象 （一）人物形象 赏析古诗词中的人物形象需要注意以下两点。 （1）知人论世，关注背景： ① 作者不同，风格各异，如李白雄奇飘逸，杜甫则沉郁顿挫； ② 境遇不同，情感有别，如李清照前期作品多写闺情相思，后期作品多写个人身世的哀痛和河山破碎的感慨； ③ 时代不同，精神迥异，如同为边塞诗，唐朝王昌龄的《从军行》传达的是豪迈和勇敢，而南宋陆游的《书愤》抒发的是愤懑和苦闷。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 34 二、赏析古诗词中的形象 （一）人物形象 赏析古诗词中的人物形象需要注意以下两点。 （2）要善于抓住古诗词中人物的肖像、神态、动作、心理、语言及环境等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，以准确把握人物形象的特征。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 35 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 景物形象：写景诗或杂诗中的一般景物。 此外，抒情诗往往会借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。 如季节、时令、地域等 如农事、战争、狩猎、离别等 如黄鹂、白鹭等 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 36 景物形象 自然描写 场面描写 色彩描写 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 意象：是具体而形象的，是看得见、摸得着的，是一种客观事物； 意境：是模糊且抽象的，是看不见、摸不着的，是一种氛围感觉。 小贴士 对景物形象的考查一般分为两种类型：意象类和意境类。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 37 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 1．意象 意象：就是表意之象，即古诗词中熔铸了作者主观感情的客观物象。意象的类型如表所示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 38 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 1．意象 意象的类型 类 型 示 例 作 用 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、芳草、流水、风霜、飞雪、苦雨、酒 或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷、悲凉的气氛 送别类 杨柳、长亭、驿路、南浦、行舟、酒 或表达不舍之情，或叙写别后思念 思乡类 月亮、鸿雁、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟、莼羹鲈脍 或寄寓对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 39 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 1．意象 意象的类型 类 型 示 例 作 用 抒怀类 梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、冰雪、草木 或托物显示高洁的品质，或抒发感慨 战争类 投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛 或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往 爱情类 莲、红豆、连理枝、比翼鸟 表达爱恋、相思之情 闲适类 五柳、东篱、三径、渔樵、山林 或抒发清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 40 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 1．意象 古诗词运用意象主要有以下作用： ① 渲染气氛，奠定基调，营造意境； ② 为人物活动提供环境或背景； ③ 烘托人物心情，衬托人物形象； ④ 表达思想，抒发情感； ⑤ 作为贯穿始终的线索。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 41 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 2．意境 意境：是古诗词中展现的景物和画面营造的氛围特点。 常见意境的类型如表所示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 42 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 2．意境 意境的类型 类 型 形容意境常用术语 示 例 豪放类 雄浑开阔、豪迈雄奇、雄奇壮丽、壮阔苍茫、雄壮瑰丽、开阔苍凉、苍凉悲壮、浩瀚辽阔、广袤高远 千嶂里，长烟落日孤城闭。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 意境特点：开阔苍凉 清幽类 清幽明净、淡雅幽远、恬淡自然、闲适恬淡、恬静幽美、安谧美好、和谐静谧、明净绚丽 明月松间照，清泉石上流。 （王维《山居秋暝》） 意境特点：清幽明净 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 43 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 2．意境 意境的类型 类 型 形容意境常用术语 示 例 伤感类 沉郁孤愁、孤寂冷清、萧瑟荒凉、肃杀荒寒、凄寒萧条、萧疏凄寂、凄清冷寂、萧条凄惨 野旷天低树，江清月近人。 （孟浩然《宿建德江》） 意境特点：沉郁孤愁 婉约类 婉约凄美、深远绵邈、朦胧感伤、虚幻缥缈、缠绵婉转 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） 意境特点：婉约凄美 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 44 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 2．意境 总而言之，赏析古诗词中的景物形象时需要注意以下两点。 （1）诗中赏画：看诗中景物的形、色、动、静，欣赏诗的画面美，通过分析景物形象所含之意，概括景物形象的意境特点，进而剖析诗人的思想感情。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 45 二、赏析古诗词中的形象 （二）景物形象 2．意境 总而言之，赏析古诗词中的景物形象时需要注意以下两点。 （2）画中品诗：由景物形象构成的画面的色调把握诗人的思想情感。 作品所描绘的外在景物形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的，其内在景物形象情感便是高昂乐观的；反之，外在景物形象画面是阴暗、凄冷和低沉丧气的，其内在景物形象情感则是压抑伤感的。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 46 古诗词意境主要由情、景构成，其关系主要有借景抒情、触景生情、融情于景、情景交融，那么这四者有什么区别和联系呢？ 第一，借景抒情、触景生情是一种抒情方法，融情于景是一种写景方法，情景交融是一种艺术效果。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 47 古诗词意境主要由情、景构成，其关系主要有借景抒情、触景生情、融情于景、情景交融，那么这四者有什么区别和联系呢？ 第二，借景抒情是指借助自然景物意象来抒发思想情感， 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”触景生情是指受眼前景物的触动产生联想，进而产生某种情感，如黄巢的《题菊花》：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”此二者区别在于借景抒情强调先有“情”，再有“景”，即情先景后；而触景生情侧重先有“景”，再有“情”，即景先情后。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 48 古诗词意境主要由情、景构成，其关系主要有借景抒情、触景生情、融情于景、情景交融，那么这四者有什么区别和联系呢？ 第三，借景抒情主要通过客观景物来抒发情感，因此原文里面的情感表现不明显。 例如，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）这两句诗表面全在写景，没有一点情，但仔细品味却发现里面饱含着诗人与友人依依惜别的深情，真正做到了含吐不露而余味悠长。而融情于景的古诗词的情感表现很明显，即客观景物明显带着诗人的主观情感色彩，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）。 最后，借景抒情、触景生情、融情于景的表达效果都是情景交融。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 49 二、赏析古诗词中的形象 （三）事物形象 有些古诗词以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的梅、竹、兰等。 对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题，考生可通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握古诗词的思想和情感。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 50 二、赏析古诗词中的形象 （三）事物形象 赏析古诗词中的事物形象时需要注意以下两点。 （1）把握所咏之物的形神特点，提炼表现物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，如写梅，可推知高洁、不同流合污。 （2）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所言之志。 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 51 三、分析古诗词的表达技巧 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 52 三、分析古诗词的表达技巧 表达技巧：也称写作手法、艺术手法，是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想情感时所采取的各种方式。 分析古诗词的表达技巧就是要准确指出古诗词所运用的手法，并能结合内容具体分析作者运用这些技巧所产生的表达作用或效果。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 53 表达技巧 修辞手法 表达方式 表现手法 结构技巧 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 54 修辞手法 比喻 拟人 夸张 对偶 借代 反问 设问 反复 互文 双关 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞 手法 作 用 示 例 示例分析 比喻 化抽象为具体，化无形为有形，化平淡为生动，化深奥为浅显 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流[李煜《虞美人》（春花秋月何时了）] 将无形的“愁”比作有形的永流不尽的“一江春水”，生动形象地展示了“愁”之多 除了比喻，该诗句还运用了哪种修辞手法？ （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 55 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞 手法 作 用 示 例 示例分析 拟人 促使读者产生联想，使描写的事物表现得生动形象、新颖别致、富有情趣 霜禽欲下先偷眼， 粉蝶如知合断魂 [林逋《山园小梅二首（其一）》] “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下来赏梅，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词更是显得凄苦凝重，因爱梅而至销魂，这就把蝴蝶对梅的喜爱夸大到了顶端极致。两句通过拟人手法衬托出作者对梅花的喜爱之情和幽居之乐 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 56 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 夸张 突出特征，引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示，深化感情 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天 [陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首（其二）》] 通过夸大河的长和山的高，展现出祖国大好河山的壮阔美丽，表达了作者对祖国山河的无限热爱与赞美 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 57 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 对偶 使内容形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，语言简练，意义含蓄，富有表现力 律诗的颔联和颈联一定对仗 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来 （杜甫《登高》） “无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧”对“滚滚”，“下”对“来”。诗句不仅对仗工整，而且含义隽永，抒发了作者韶光易逝、壮志难酬的感怆，是千古传颂的名句 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 58 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 借代 突出描写对象的特征，使语言简练含蓄 知否，知否？ 应是绿肥红瘦 [李清照《如梦令》（昨夜雨疏风骤）] 用“绿”“红”两种颜色分别指代叶和花，描写叶的茂盛肥大和花的凋零稀少，烘托了作者的伤感情怀 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 59 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 反问 增强语气，引人深思，增强说服力和感染力 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来（王安石《叠题乌江亭》） 运用反问，使诗句语气冷峻 设问 或以问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味 试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨[贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）] 以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化作具体可感的形象 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 60 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 反复 强调事件，渲染气氛，增强气势，抒发感情 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） “欲说还休”反复出现，用叠句的形式渲染了有苦无处诉的气氛，加强了艺术效果 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 61 三、分析古诗词的表达技巧 （一）修辞手法 古诗词中常用的修辞手法 修辞手法 作 用 示 例 示例分析 互文 渲染气氛，使诗句更加整齐和谐、对仗精练 秦时明月汉时关，万里长征人未还[王昌龄《出塞二首（其一）》] “秦时明月汉时关”用了互文的手法，指的是秦汉时的明月和秦汉时的边关 双关 使语言幽默，饶有风趣，也能使诗歌的内蕴丰厚，余味深长 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐《无题》） “丝”字与“思”字谐音双关，表达了作者对爱人绵绵无尽的思念 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 62 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 重点考查 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 63 表达方式 叙述 抒情 描写 说明 议论 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 1．抒情 抒情：即抒发主观感受，表达思想感情。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 64 抒情方法 直接抒情 间接抒情 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 1．抒情 直接抒情和间接抒情 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 直接抒情 （直抒胸臆） 作者或作品中的人物不借助任何手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（李白《梦游天姥吟留别》） 作者以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发自己不与统治者同流合污的思想感情 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 65 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 1．抒情 直接抒情和间接抒情 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 间接 抒情 借景 抒情 通过描写自然景物意象来表现作者的情志意理 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 66 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 1．抒情 直接抒情和间接抒情 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 间接抒情 借物抒情 （托物言志） 作者假托某种具体物体来表达思想情感或揭示作品主旨 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 （陆游《卜算子·咏梅》） 作者以梅花自喻，托梅花表达了自己虽历尽千辛，但仍坚守节操，绝不趋炎附势的决心 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 67 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 1．抒情 直接抒情和间接抒情 抒情方法 含 义 示 例 示例分析 间接 抒情 借事 抒情 借用一件或几件具有典型意义的事情（包括历史事件和典故），以抒发作者的内心感受或思想感情 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（杜甫《蜀相》） 诗人借诸葛亮的故事，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 68 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体形象的描绘与刻画。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 69 描写手法 白 描 细节 描写 正面 描写 侧面 描写 动静 结合 虚实 结合 观察角度 变化 多种感觉 结合 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 白描 用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光暗（声响）等特征，以表现作者对事物的感受 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖（孟郊《游子吟》） 全诗采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母亲的感激及深深的爱与尊敬 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 70 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 细节描写 对人、景、事、物富有典型意义的细枝末节，加以生动细致的刻画与描绘 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花 （赵师秀《约客》） “闲敲棋子”这一细节，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，也揭示了诗人因客不来，夜已过半产生的惆怅之情 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 71 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 正面描写 （直接描写） 用生动形象的语言，把描写对象的状态直接、具体地描绘出来 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦 （《陌上桑》） 直接铺写了罗敷的穿着打扮，正面描写了她光彩照人的美丽形象 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 72 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 侧面描写 （间接描写） 不从正面入手直接描写对象，而是通过对与其相关的人、事、景、物的描写，来烘托、渲染或折射被描写的对象 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷（《陌上桑》） 通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，侧面烘托出了罗敷的美丽，可谓“不着一字，尽得风流”，产生了正面描写无法比及的艺术效果 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 73 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 动静结合 对景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种情趣，以使物象更富生气，更具感染力 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香 （高骈《山亭夏日》） 绿树阴浓、楼台倒影、满架蔷薇是静态描写，而微风渐起、水波荡漾是动态描写，动静结合，相映成趣 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 74 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 虚实结合 “虚”即主观无形的活动、抽象的议论、意中景物；“实”即客观有形的物象、具体的描绘、眼底景象。具体来说，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境、仰观俯察为实，思接千载、视通万里为虚。虚实结合是指想象与现实互相映衬并交织在一起，进而表达丰富情感的手法。它能激发读者的联想和想象，丰富作品内容，扩大作品意境，使作品中的形象更丰满，情感表达更充沛 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风[李煜《忆江南》（多少恨）] “还似旧时游上苑……花月正春风”极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁华景象反衬醒后现实的凄凉无奈 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 75 三、分析古诗词的表达技巧 （二）表达方式 2．描写 古诗词中常用的描写手法 描写手法 含 义 示 例 示例分析 观察角度 变化 对于同一景物，观察者所处的方位不同、角度不同，视觉形象会变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花 （杜牧《山行》） 前两句描绘了秋山远景，后两句展示了秋山近景，形象鲜明 多种感觉 结合 调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官来描写景物 已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重， 时闻折竹声 （白居易《夜雪》） 全诗从触觉、视觉、听觉的角度来描写夜雪之大，透露出诗人谪居江州的孤寂心情 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 76 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 表现手法：作者在行文措辞和表情达意时所使用的各种方式。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 77 表现手法 对比 衬托 烘托 渲染 象征 想象 联想 欲扬先抑 以小见大 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 表现手法是一个十分宽泛的概念，除了下述手法之外，表达方式提到各种描写手法和抒情手法，以及后文讲到的结构技巧也要归入其中。 注 意 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 78 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 对比 把具有明显差异、矛盾和对立的事物安排在一起，进行对照比较，进而更加强烈而清晰地传达主旨的表现手法。运用对比，有利于充分显示事物的矛盾，突出事物的本质特征，彰显作品的主旨，增强作品的感染力 朱门酒肉臭， 路有冻死骨 （杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 诗人将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活与穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运进行了对比，深刻地揭露了当时社会的悲惨丑恶 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 79 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 衬托 利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使所要表现的事物的形象更加鲜明。根据角度不同，衬托可分为正衬和反衬 正衬，即用类似的事物衬托所描绘的事物，如“以乐景写乐情”“以哀景写哀情” 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白《赠汪伦》） 诗人以桃花潭的水深衬托出自己与汪伦的友情更深 反衬，即用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如“以静衬动”“以动衬静”“以乐景写哀情” 举杯邀明月，对影成三人（李白《月下独酌》） “三人”貌似人很多，实际上只有“一人”，从而更能表现出诗人的孤独寂寞 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 80 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 烘托 即侧面烘托（也叫侧面描写），是指通过对其他人或事物的描写间接地突出想要表现的内容的表现手法。这种表现手法用一物暗示另一物，能给读者留下丰富的想象空间 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷（《陌上桑》） 作者通过对长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情的描写，侧面烘托出了罗敷的美丽，可谓“不着一字，尽得风流” （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 81 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 渲染 对景物做多方面的浓墨重彩的正面描绘，以突出形象的表现手法 怪禽啼旷野，落日恐行人（贾岛《暮过山村》） 诗人用怪禽啼叫、落日斜照渲染出山村的萧索清冷甚至让人生畏的氛围 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 82 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 象征 即以物征事，是指借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的表现手法。 它的运用，一是可以使抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使所要表达的情感更含蓄深刻；二是可以用眼前之物寄托深远之意，更耐人寻味 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲 （黄巢《不第后赋菊》） 此诗表面写秋风肃杀、百花凋零，唯有菊花傲然挺立、香气弥漫、一片金黄璀璨。实际上，诗人是以菊花盛开象征起义的最后胜利，表达了自己对推翻唐王朝腐朽统治的决心和信心。象征手法的运用，使诗歌显得含蓄隽永且意味深长 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 83 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺 （刘禹锡《望洞庭》） 这首诗选取了月夜遥望的角度，通过丰富的想象，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 84 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 联想 由一事物联想到与之相关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型形象的表现手法 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦 （贺知章《咏柳》） 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的常见用法 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 85 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 欲扬先抑 不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露自己的真实意图，从而使文势曲折变化，产生峰回路转、跌宕起伏的效果 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 （叶绍翁《游园不值》） 前两句写诗人乘兴游园，结果被拒之于门外；后两句则写诗人另有所得，看到了“满园春色”，对春天流露出赞美之情。先遗憾，后高兴，感情反差极大 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 86 三、分析古诗词的表达技巧 （三）表现手法 古诗词中常用的表现手法 表现手法 含 义 示 例 示例分析 以小见大 诗人通过小事、小物、小景来反映大境界、大主题，以使意境更深邃阔远、主题更深刻鲜明的表现手法 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来 [杜牧《过华清宫绝句三首（其一）》] 诗人通过写唐玄宗命人给杨贵妃送荔枝的小事，有力地鞭挞了唐玄宗和杨贵妃的淫逸误国，警告当朝统治者不要重蹈覆辙 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 87 对比和衬托的区别 区别 对比手法中，被对比的双方不分主次，对比的作用在于强调二者的区别； 衬托手法中，被衬托者和陪衬者双方主次分明，衬托的作用在于使被衬托者的形象更鲜明、特点更突出。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 88 烘托和渲染的区别 区别 烘托是侧面描写、间接描写，表现的是一种形象或心情。 渲染是正面描写、直接描写，表现的是一种氛围。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 89 三、分析古诗词的表达技巧 （四）结构技巧 古诗词构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。古诗词的篇章结构即古诗词的行文脉络及情感内容的起伏变化。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 90 结构技巧 开门见山 照应 首尾照应 前后照应 以景结情 卒章显志 三、分析古诗词的表达技巧 （四）结构技巧 古诗词中的结构技巧 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 开门见山 古诗词开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容，以吸引读者 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾襟。 （杜审言《和晋陵陆丞早春游望》） 诗歌开门见山，直接点出诗人的感慨：只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。在这“独有”“偏惊”的强调语气中，生动地表现出了诗人宦游江南的矛盾心情 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 91 三、分析古诗词的表达技巧 （四）结构技巧 古诗词中的结构技巧 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 照应 诗词中后面的内容对前面所写做必要的回答，使结构显得紧凑、严谨、脉络分明，更有力地突出作者的感情 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵（杜甫《月夜忆舍弟》） 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望“月”则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 92 三、分析古诗词的表达技巧 （四）结构技巧 古诗词中的结构技巧 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 以景结情 古诗词在议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得古诗词“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 遗老萧条渐无语， 酒旗飐飐出芦林。 （柯茂谦《鲁港》） 上句直抒胸臆，直接写遗老孤臣亡国孤凄的哀痛；下句以景结情，通过景物描写渲染了全诗的悲凉氛围，烘托出了诗人孤寂、哀痛之感 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 93 三、分析古诗词的表达技巧 （四）结构技巧 古诗词中的结构技巧 结构技巧 含 义 示 例 示例分析 卒章显志 是指在结尾表达自己的心志和情怀，起到画龙点睛、升华主旨之用 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜 （李白《梦游天姥吟留别》） 此两句为全诗的结尾，表明心志，亮出主旨，强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的精神 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 94 四、把握古诗词的思想感情 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 95 四、把握古诗词的思想感情 古诗词的思想感情与题材内容是紧密联系的，即古诗词题材内容不同，表达的思想感情也会有所不同。 因此，要鉴赏古诗词，品析其感情，就必须对不同的古诗词题材进行充分的了解，这样既能够根据题材对古诗词情感做出准确的预判，也可以收到“读一首诗，知一类诗”的效果。我国古诗词中常见的题材如表所示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 96 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 山水田园 以自然山水、农村景物、田园生活为吟咏对象 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为主 ① 寄情山水，赞美山河，热爱自然。 ② 对闲适恬淡的田园生活（归隐生活）的喜爱和向往。 ③ 对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒，以及怀才不遇的苦闷。 ④ 淡泊宁静，志趣高远，不与世俗同流合污 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 97 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 边塞征战 标题或正文中含有“行”军“戍”“征人”等字词 以描写边塞风光和戍边将士的军旅生活为主 ① 抒发保家卫国、建功立业的豪情壮志。 ② 显示奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③ 展现雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④ 流露征人思乡、闺妇盼归的两地情愁 高适《燕歌行》、王昌龄《出塞》《从军行》、王之涣《凉州词》、岑参《白雪歌送武判官归京》 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 98 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 咏史怀古 标题中含有“咏史”“怀古”等字词及古迹名、古人名等 以历史典故、历史事件、历史陈迹等为题材，或表明诗人自己的看法，或借古讽今，或抒发对沧桑变化的感慨 ① 伤己：感慨自身的不幸遭遇，抒发愤懑不平，怀古伤情。 ② 感时：抒发对事物昔胜今衰、盛衰无常的感慨，以及对物换星移、物是人非、世态炎凉、沧桑变化的悲哀之情。 ③ 刺世：或借古讽今，暗含对现实的不满甚至批判；或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④ 论史：在概括史实基础上对历史进行冷静理性的思考与评价 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、白居易《长恨歌》、陈子昂《登幽州台歌》 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 99 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 咏物言志 以“咏某物”“题某物”“某物吟”为标题形式或直接以所咏之物为标题名等 以对所咏之物的外形、特点、神韵、品格的描摹为主 ① 寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ② 寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命运多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③ 托物讽世，或忧国忧民，或感时伤怀，或愤世嫉俗，或针砭时弊 杜牧《早雁》、 贺知章《咏柳》、王安石《梅花》、于谦《石灰吟》 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 100 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 送别怀人 标题中含有“送”“别”“赠”“酬”等字词 以描写与家人、情人或亲朋好友设酒饯别、折柳相送、吟诗赠别为主 ① 抒发依依惜别的不舍与伤感。 ② 流露离别后的思念与牵挂、惆怅与落寞。 ③ 表达情深意长的劝勉与安慰。 ④ 倾吐胸中积愤或表明心志 王勃《送杜少府之任蜀州》、高适《别董大》、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 101 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 羁旅思乡 标题中含有“客居”“登高”“望月”“忆”“寄” “行”“思”等字词及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名 以长期客居在外、漂泊异地的诗人对所见所闻的感触为主 ① 叙写羁旅之愁，抒发漂泊无定的孤苦。 ② 感念亲情之深，表达对亲人的无尽思念。 ③ 表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷。 ④ 抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情 杜甫《登高》、王湾《次北固山下》、温庭筠《商山早行》 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 102 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 爱情闺怨 标题中含有怨”怀思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”等字词或直接以“无题”为标题 以描写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人为主 ① 表达夫妻相濡以沫的浓厚感情，或离别后的真挚思念。 ② 抒发独守空闺、思夫念远、盼夫早归、渴望团聚的哀伤和对戍边丈夫的怀念与忧虑。 ③ 表现孤苦幽寂的命运之悲。 ④ 表达情梦难圆的遗憾之怅 王昌龄《闺怨》、李商隐《无题》、李清照《一剪梅》（红藕香残玉簟秋） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 103 四、把握古诗词的思想感情 古诗词中常见的题材 题 材 标 志 内 容 情 感 代表诗人及作品 即景（事） 抒怀 标题中含有“即景”“即事”“抒怀”“书怀”等词 就眼前景或某件事发表议论，抒发感慨。一般来说，这类古诗词无严格界定，也包含很多其他题材的作品 ① 表达对自然风景的赞美，对宁静和平生活的热爱。 ② 寄托对悠闲舒适的隐逸生活的向往。 ③ 抒发政治仕途的失意和对世事的感慨。 ④ 表现对黑暗现实的愤慨与不满，以及壮志难酬、怀才不遇的惆怅与苦闷 李白《金陵望汉江》、高骈《山亭夏日》、白居易《采地黄者》、杜甫《旅夜书怀》 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 104 五、品味古诗词的语言艺术 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 105 五、品味古诗词的语言艺术 品味古诗词的语言艺术，就是要了解古诗词语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等方法，领悟古诗词语言的精妙。 对古诗词语言的品味主要有三个角度： 一是品字，二是品句，三是分析语言风格。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 106 五、品味古诗词的语言艺术 （一）品字 古人写诗词特别讲究炼字，即反复推敲古诗词中的个别字词，使其用得贴切、准确、生动，以传神地表现人物、景物、事物、情感等鲜明特征。 一般来说，一句古诗词或一首古诗词中最传神的一个字词往往是动词、形容词或副词，数词、叠词等也常有涉及，具体如表所示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 107 五、品味古诗词的语言艺术 （一）品字 古诗词中常见的品字类型 类 型 简 介 示 例 示例分析 动词 动词具有凝练传神、形象生动的特点。一些动词有着一词多用或者是活用的情况，在不同的情境中表达着不同的意义。所以作者在炼动词的时候不仅强调用得准确，还强调用得巧妙 绿杨烟外晓寒轻， 红杏枝头春意闹 （宋祁《玉楼春·春景》） 诗人用一个“闹”字不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至能够让人联想到花丛中蝴蝶飞舞的热闹景象，完美地将春天这种生机盎然的景象展现出来 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 108 五、品味古诗词的语言艺术 （一）品字 古诗词中常见的品字类型 类 型 简 介 示 例 示例分析 形容词 表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词作为炼字的对象时，要注意其修饰的效果和双关语义，以及活用状况 荒城临古渡， 落日满秋山 （王维《归嵩山作》） “满”字用得精当，写出了秋山落日余晖广阔而浓稠的感觉 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 109 五、品味古诗词的语言艺术 （一）品字 古诗词中常见的品字类型 类 型 简 介 示 例 示例分析 副词 对动词和形容词起修饰限制作用的词语。有些副词对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，因此在品读诗句时不可轻易放过 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄 （白居易《钱塘湖春行》） “渐欲”“才能”两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷，扑面而至，使诗人越来越眼花缭乱；“才能”表现出诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 110 五、品味古诗词的语言艺术 （一）品字 古诗词中常见的品字类型 类 型 简 介 示 例 示例分析 数词 有些诗句中的数词经过诗人的精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗意 前村深雪里， 昨夜一枝开 （齐己《早梅》） 诗中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”更能体现节令之早，更能突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 111 五、品味古诗词的语言艺术 （一）品字 古诗词中常见的品字类型 类 型 简 介 示 例 示例分析 叠词 表达功能在于增强诗歌的韵律感，深化感情。此外，有些叠音词具有摹声的效果，能使诗歌内容更加生动形象 漠漠水田飞白鹭， 阴阴夏木啭黄鹂 （王维《积雨辋川庄作》） “漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙、夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 112 五、品味古诗词的语言艺术 （二）品句 古人常根据表情达意或章法结构的需要，在句中运用恰当的技巧对句子进行调整。 这些句子，或能表现全诗的感情主旨，或在描写上生动形象，或在技巧上极具表现力，或在语言上特点鲜明，具体如表所示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 113 五、品味古诗词的语言艺术 （二）品句 古诗词中常见的品句类型 类 型 简介 示例 感情 主旨句 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 作者以廉颇自比，表达了想要报效国家的强烈愿望和感到不受重用，难以尽展其才的苦闷心情 景物 描写句 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟（白居易《琵琶行》） 用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下感情基调 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 114 五、品味古诗词的语言艺术 （二）品句 古诗词中常见的品句类型 类 型 简介 示例 表达技巧句 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈《春雪》） 前句白雪盼春运用拟人的修辞手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；后句将白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣 语言特色句 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚[李清照《声声慢》（寻寻觅觅）] 连续十四个叠词，声情并茂，分三层写人物的外在举动、所处环境及内心感受，总领全篇，极富创造精神 （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 115 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 语言风格：诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。常见的语言风格如表所示。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 116 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 雄奇飘逸 多用气势强大和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山（李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 117 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 沉郁顿挫 诗文深沉蕴藉，语势停顿转折，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 118 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 慷慨悲壮 情思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 （陈子昂《登幽州台歌》） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 119 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 朴素自然 语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，呈现出质朴无华的特点 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 [陶渊明《饮酒（其五）》] （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 120 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 婉约细腻 往往体现出曲、细、柔的特点，曲径通幽，情调缠绵，感情细如丝 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （李清照《武陵春·春晚》） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 121 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 含蓄委婉 往往不把意思直接说出来，而是藏在意象中，让读者自己展开想象，思而得之 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言（朱庆馀《宫词》） 清新明丽 往往用清丽的语言营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举[周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）] （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 122 五、品味古诗词的语言艺术 （三）分析语言风格 古诗词中常见的语言风格 类 型 简介 示例 平易通俗 内容浅显易懂，明白如话，读起来毫不费力 杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧（白居易《长恨歌》） 幽默讽刺 多带有诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书（章碣《焚书坑》） （续前页） 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 123 六、扩展古诗词 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 124 六、扩展古诗词 扩展古诗词：根据题目要求对指定的古诗词进行扩展，使凝练、抽象、概括的古诗词变得丰富、具体、形象起来。 其特点是“化精简为繁复”，有字数的限制（一般是60字左右）和运用修辞手法的要求，主要考查学生的想象能力、联想能力和丰富语言信息的能力。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 125 六、扩展古诗词 （一）扩展古诗词的解题步骤 第一步，读懂古诗词，明确古诗词中交代的人、事、景、物等，并挖掘其各自 的特点。 第二步，采用“直译+意译”的方法，对古诗词进行翻译，也就是将这些人、 事、景、物与其各自的特点进行匹配，连成句子。 第三步，展开联想，可以选取人、事、景、物中的一个，运用比喻、拟人、排 比、夸张、反复等修辞手法进行润色，使语意丰富起来。 第四步，整理句子，给句子添枝加叶，使其通顺、连贯，并符合字数要求。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 126 六、扩展古诗词 （一）扩展古诗词的解题步骤 【例题】揣摩全诗的内容和意境，将“暧暧远人村，依依墟里烟”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【思路】首先，诗句中的景物有“夕阳”“乡村（或村落）”“青烟（或炊烟）”，其各自的特点分别是“暧暧”（说明夕阳渐渐落下）、“远人”（说明是远处的）、“依依”（指轻柔而缓慢地飘升）。其次，采用“直译+意译”的方法进行翻译，即：夕阳渐渐落下，霞光笼罩着远处的乡村，屋顶上轻柔而缓慢地飘起青烟。再次，挑选“霞光”作为对象，运用比喻的修辞手法进行润色，即：夕阳渐渐落下，霞光像层层面纱笼罩着远处的乡村，屋顶上轻柔而缓慢地飘起青烟。最后，给句子添枝加叶使其语言通顺，符合字数要求。 【参考答案】夕阳渐渐落下，柔和的霞光透过云间的缝隙洒落下来，像层层面纱笼罩着远处宁静的乡村，家家户户的屋顶上轻柔而缓慢地飘起了缕缕青烟，氤氲了整个村庄。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 127 六、扩展古诗词 （二）扩展古诗词的原则 （1）无语病原则，即要使扩展后的句子语言流畅、通顺自然，没有语病。 （2）一致性原则，即要使扩展后的句子与原诗句的情境、事理、语气、感情色彩等方面保持和谐、一致，不能偏离主题、不合语境或另起炉灶。 （3）合理性原则，即要合情合理地对原诗句进行丰富和延伸，画蛇添足、胡编乱造甚至背离主题都是大忌。 （4）新颖性原则，即要敢于运用多种修辞手法进行大胆的创造，使诗意体现得更充分、更具体、更形象。 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） 128 本课结束 备战2025年江苏（职教高考）语文一轮复习讲练测（江苏适用） $$