21《大自然的声音》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

21 大自然的声音 【教学目标】 （1）认识本课生字，认识多音字“呢”。会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文。 （2）整体感知课文内容，知道文章主要描写了哪几种大自然的声音，理清文章的写作脉络。  （3）抓住重点语句，依据文体特点，入情入境理解、想象并朗读感悟大自然声音的美妙，体会作者对大自然的喜爱。 （4）了解摘抄，并在以后的课内外阅读中运用摘抄这一读书方法。 （5）感知文本结构特点，积累优美语句，内化、运用文本语言。 【教学重点】 1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。 2.读懂文章内容，感受大自然声音的美妙。知道文章主要描写了哪几种大自然的声音，理清文章的写作脉络。  【教学难点】 1.在情境创设中感受大自然声音的美妙。 2.感知文本结构特点，积累优美语句，内化、运用文本语言。 【教学准备】多媒体课件、音乐素材、打印“音乐家档案” 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识本课生字，认识多音字“呢”。会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文。 2.整体感知课文内容，知道文章主要描写了哪几种大自然的声音，理清文章的写作脉络。  【教学过程】 一、播放音频，激趣导入  1.（板书：声音）老师播放音频。师：仔细听，说说你听到了什么声音？可以用什么词语来形容它呢？ （教师先后播出风声、水流声、虫叫声，学生猜声音，并尝试描述，教师板书若干关键词） 2.刚才我们听到了森林中的各种声音，太美妙了！大自然中还有很多美妙的声音。今天，就让我们走进课文，用心去倾听——大自然的声音。  （补充板书课题：大自然的声音） 二、初读课文，扫清障碍  1.请同学们翻开书，自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子，借助拼音认读生字。  2.读准下列词语。 （1）出示词语：  演奏 温柔 激动 虫鸣 手风琴 打击乐器 轻轻柔柔 敲敲打打 （2）认识他们吗？自己读一读。   （3）我来考考你们！ （出手势，引导学生读准字音，并引导学生注意“奏”“柔”的读音）  （4）再和同桌互相考考。  （5）齐读。  3.读好四字词语。 师：文中有许多四字词语，我们一起来读一读，看看你已经能理解哪些词语的意思了。 （1）出示词语：  微风拂过 狂风吹起 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 （2）指名读，齐读。 （交流：你已经理解了哪些词语的意思） （3）重点教学多音字“呢”和难理解的“汹涌澎湃”。 ①选一选。（用手势表示，指名读句子。）  那个穿着呢（①ne ②ní）子大衣的人是谁呢（①ne ②ní）？ ②齐读汹涌澎湃。师：你有什么发现？猜猜这个词和什么有关？ （四个字都是：水字旁，说明水很多。）  师：下面有两张图，猜猜汹涌澎湃形容的是哪张图？理由是—— （汹涌澎湃就是形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容声势浩大。） （4）再和同桌互相考考。 4.读好拟声词。 （1）课件出示： 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙地 潺潺地 哗啦啦 叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 （2）齐读，读准确 （3）师：谁可以在读准的基础上，根据不同的声音读出它独特的，区别其它拟声词的感觉呢？（男生读，女生读，齐读。引导学生联系自己平时听到的雨声，模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，感受声音的美妙；联系平时看到的小溪、河流、大海的样子及听到的声音，感受“淙淙、潺潺、哗哗”的水声的丰富性，以及层层推进的气势。） 三、整体感知，理清文脉 1.课件出示小组合作任务： （1）课文分别描写了哪几种声音呢？ （2）再读课文，填写课后思考题二的图表，在组内分享自己的发现。 2.课件出示思考题二的图表答案，请小组代表交流自己的发现。 （帮助学生从整体把握文章的脉络）总分结构 3.对照示意图，说说课文写了大自然的哪些声音吗？根据学生交流板书： （引导学生感知每段话的主要意思以及整篇文章的主要内容） 大自然的声音 风 水 动物 美妙 四、总结存疑，指导写字 师：作者为什么说风和水是大自然的音乐家？动物怎么成了“大自然的歌手？我们下节课再用心品味。 （1） 复习前面学习过的字词。 （2） 引导学生观察三个字：奏、琴、柔，找出写好这三个字的关键笔画：“撇”和“捺”。 （3） 教师范写，示范通过“撇”和“捺”稳定三个字的重心。 （4）学生临写，教师巡视指导。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$