学习任务群3 任务组4 戏剧阅读-【精彩三年】2024年中考语文精品课堂教师用书配套课件PPT

第二部分　阅读——审美鉴赏与思维提升 学习任务群三　文学类文本阅读——注重文学审美鉴赏与创造 任务组四 戏剧阅读 目录 CONTENTS 关键能力 知识构建 01 02 知识构建 01 全面梳理必备知识 落实单元整合理念 知识清单一　戏剧文体知识 1．戏剧概念 戏剧与小说、散文、诗歌合称四大文学体裁。戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，或称之为剧本(戏剧文本)。一般由对话、旁白、独白、舞台说明等四部分组成。剧本是一出戏剧的基本要素，是一台戏的先决条件。 知识清单一　戏剧文体知识 剧本最重要的是能够被搬上舞台表演。剧本不算是艺术的完成，直到舞台演出(即“演出文本”)之后才是最终艺术的呈现。剧本，在不演出的状态下，可以作为单独的文学样式欣赏。 知识清单一　戏剧文体知识 2．戏剧分类 　 不过，最基本、使用最多的分类是悲剧、喜剧和正剧，其中悲剧出现的时间早于喜剧。正剧也称为悲喜剧，是将悲剧和喜剧调解成为一个新的整体的较深刻的方式。 容量大小 分为多幕剧、独幕剧和小品 表现形式 分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等 题材 分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等 知识清单一　戏剧文体知识 悲剧冲突的实质：历史的必然要求与这个要求实际上不可能实现之间的冲突。 悲剧的审美价值：将人生有价值的东西毁灭给人看。 喜剧的审美价值：将人生无价值的东西撕破给人看。 3．剧本特点 (1)空间和时间要高度集中。 剧本要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，一般要求篇 知识清单一　戏剧文体知识 幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。 (2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。 戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从矛盾发生之初就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下功夫之处。 知识清单一　戏剧文体知识 (3)剧本的语言要表现人物性格。 剧本的语言包括人物语言和舞台说明。 知识清单二　衔接教材知识 教材篇目梳理 类型 篇　目 戏剧 九下第五单元《屈原》(节选)、《天下第一楼》(节选)、《枣儿》 关键能力 02 关键能力 分类梳理 关键能力点1 戏剧冲突 (一)典例精析·对接教材 教材设问·九下《天下第一楼》(节选)“思考探究”《天下第一楼》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理课文，概括剧本的主要情节，完成下面的图表，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。 关键能力 分类梳理 2023·宁波中考将导学单中“增经历”部分补充完整。(4分) 关键能力 分类梳理 审题点拨 本题考查戏剧的情节冲突梳理。第(1)空，结合“(唱)小鱼儿摆尾水面皱，(作垂钓状)(唱)香饵空垂不上钩。一只蝴蝶飞来了，(唱)蝴蝶儿双双分前后，(作扑蝶状)”的内容可知，剧本中增加了儿时自由自在垂钓、扑蝶的活动；结合“顾白　咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！”的内容可知，增加内容可设计为私塾进学，学做文章。第(2)空，结合“范进　嗳！你们笑骂我了啊！(动作转为老生，满腔悲愤)(唱)你笑我须发如飞蓬，笑我 关键能力 分类梳理 腰驼背似弓，你笑我鞋露趾来袜露踵，笑我衣破似悬鹑。你笑我老，你笑我穷，笑我是一个疙里疙瘩的老童生。我和你无仇又无恨，你苦苦地笑我为何情！”的内容可知，增加了范进诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈的内容。由此可知，戏剧冲突(情节)的梳理，可从情节入手，把握戏剧冲突。 标准答案：__(1)儿时自由自在垂钓、扑蝶，学做文章。__(2)诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈。____ 关键能力 分类梳理 (二)梳理总结·举一反三 表现形态 戏剧冲突主要有三种表现形态，即人与人的冲突、人与环境的冲突、人物内心的冲突。 答题指导 ①找出戏剧中的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等要素，然后根据这些要素把握戏剧情节，总结出戏剧冲突。 ②戏剧在冲突中展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。可结合戏剧的主题来分析戏剧冲突。 关键能力 分类梳理 关键能力点2　戏剧语言 (一)典例精析·对接教材 教材设问·九下《天下第一楼》(节选)“思考探究”《天下第一楼》被称为“京味话剧”，其人物语言富有浓郁的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息。与同学结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读，尽量读出台词的韵味。 2023·宁波中考【甲】处唱词空缺处需要补一句唱词。根据语境，从下列 关键能力 分类梳理 选项中选择你认为最恰当的一项，并结合唱词内容和形式说明理由。(4分) A．我头顶大官帽，拎着枣儿糕　 B．我摆也么摆，摇也么摇　 C．我左看看，右看看 我选________，理由：____ 关键能力 分类梳理 审题点拨 本题考查戏剧语言。结合“(唱)中了中了真中了，你比我低来我比你高！中了中了真中了，我身穿一领大红袍。……上了金鳌玉蝀桥”的内容可知，这段唱词体现的是范进中举后极度喜悦的心情；从内容上看，B句“摆也么摆，摇也么摇”，动作夸张，体现出人物扬扬自得、招摇显摆的形象，符合范进中举后极度喜悦的心情；从形式上看，“摆也么摆，摇也么摇”通俗易懂，口语化，与语境相符。同时，“摇(yáo)”与“袍(páo)”“桥(qiáo)”都押“ao”韵，读来朗朗上口，富有韵味。 关键能力 分类梳理 标准答案：__选B，理由：从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸张动作符合范进中举后极度喜悦的心情，体现出他扬扬自得、招摇显摆的形象；从形式上看，唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”都押“ao”韵，读来朗朗上口。__ 关键能力 分类梳理 (二)梳理总结·举一反三 关键能力 分类梳理 关键能力点3　戏剧形象 (一)典例精析·对接教材 教材设问·九下《屈原》(节选)“思考探究”课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想情感。 2023·宁波中考联系《儒林外史》和探究资料，结合【乙】处唱词，分析汪曾祺改编范进形象的意图。(5分) 关键能力 分类梳理 审题点拨 本题考查戏剧形象。做题要“三结合”。一结合《儒林外史》，二结合“探究资料”，三结合【乙】处唱词，进行分点答题。具体思路如下： 结合原著阅读积累可知，范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜进入了癫狂状态。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前对他的不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。联系【乙】处唱词“我这个主考最公道，订下章程有一条，年未满五十， 关键能力 分类梳理 一概都不要”和探究资料中“汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味”可知，范进发疯后幻想自己成为大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；这段唱词不仅丰富了人物形象，更进一步增强了作品的讽刺性。 关键能力 分类梳理 标准答案：__小说中的范进屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在【乙】处唱词中，范进发疯后幻想自己成为大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象。作品在丰富人物形象的基础上，进一步增强了讽刺性。 关键能力 分类梳理 (二)梳理总结·举一反三 关键能力 分类梳理 关键能力点4　戏剧评议 (一)典例精析·明晰考向 真题节选剧本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。(5分) 关键能力 分类梳理 审题点拨 本题考查戏剧评议。属于开放性问题，回答喜剧或悲剧都可以，言之成理即可。 喜剧：当回答“喜剧”时，需要从文中找出能体现出“喜”的部分。从“桌子后钻出何半仙来”“蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙”“他用脚一踢，石狮子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己”可知，何半仙、两个掌柜、孔乙己的出场方式很滑稽，具有喜剧效果。而两个掌柜争来争去，最后 关键能力 分类梳理 出四十五吊钱，谁也没占了上风，也具有喜剧效果。 悲剧：从“单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人”可知，单四嫂子作为贫苦家庭的女人，在为孩子担惊受怕，但蓝皮阿五看起来是帮忙，却暗地里克扣她十吊钱，实在是可悲。两个掌柜也没有对贫苦人家的同情，钻进了钱眼里，只顾着争论典费。孩子是身体生病，大人们是心灵生病，整个社会也病了，这是时代的悲剧。 关键能力 分类梳理 标准答案：　(示例一)我认为是喜剧。何半仙、掌柜、孔乙己等剧中人物的出场方式有喜剧效果；两掌柜为了典当的价格相互争执，互相推搡，最后互相协调，结果居然是一个平均数，充满喜剧效果。 (示例二)我认为是悲剧。单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，可恶的蓝皮阿五摆出一副关心、帮助的样子，却雁过拔毛；两个掌柜毫无同情心，以滑稽的方式决定典费的多寡；孔乙己追着鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手中的钱。孩子病了，大人病了，甚至整个社会也病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会的悲剧。　 关键能力 分类梳理 (二)梳理总结·举一反三 关键能力 分类梳理 【潜在能力点：戏剧创作】 (一)典例精析·明晰考向 真题节选同学们想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞台。请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。(不少于150字)(8分) 关键能力 分类梳理 审题点拨 本题考查戏剧创作。根据第一幕的剧情要点，首先应当介绍主角的情况，其次应当介绍配角的情况，最后写出对这一幕戏的思考和评价。 标准答案：　(示例一)《阿长与〈山海经〉》(主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人)　阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山 关键能力 分类梳理 海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经》给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。 (示例二)《五猖会》(主角可以是鲁迅，可以是父亲，也可以是两个人)　七岁那年，小鲁迅听到小姑母要接他去看五猖会的消息，兴奋极了。大清早小鲁迅就起来了。正准备出发，他被父亲留下来背《鉴略》。他长时间痛苦地背诵，心里始终向往着五猖会。母亲和阿长在一旁，想尽力 关键能力 分类梳理 帮助却又无可奈何。工人们在门口焦急地等待着。小鲁迅终于背完了，工人们将他高高举起。在大家的欢呼中，小鲁迅去看五猖会了。他虽然得以成行，但觉得索然无味。这次经历，让鲁迅认识到封建专制的家庭教育理念会戕害孩子的天性。 (示例三)《藤野先生》(主角可以是鲁迅，可以是藤野先生，也可以是两个人)　青年鲁迅到日本仙台医专学习，遇到了藤野先生。于留学期间，藤野先生关心鲁迅的学习与生活，为他修改讲义、纠正血管图，还向他了解中国妇女裹脚的情况。这一幕有追求享乐的“清国留学生”，还有 关键能力 分类梳理 歧视中国的日本同学。鲁迅做解剖实验时，日本同学嘲笑他，他深深地体会到弱国国民的辛酸。鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学，但“看电影事件”使他认识到第一要紧的是改变国人的精神，从而毅然走上了弃医从文的道路。　 关键能力 分类梳理 (二)梳理总结·举一反三 答题指导 从确定戏剧主题、把握矛盾冲突、把握戏剧语言、把握戏剧形象四个角度综合考量。 关键能力 分类梳理 考题速递一文多问 艺术节活动丰富多彩，各班级精心准备精彩剧目，希望在舞台上大放异彩。下面是九年级(1)班表演的《剧目串烧》。请参与活动，完成相关任务。 关键能力 分类梳理 【节目一】 英烈千秋 第一场　教子 ①毛母：(念白)妾身毛氏，十一年前嫁与我夫毛伯安 。新婚二载，我夫应王命出征御秦，河东一战，王师尽没，我夫也命丧疆场。可怜我孤儿寡母只得离乡背井来此居住，如今已逾六载，眼见得我儿毛遂渐渐长大，每日但只知贪玩戏耍，如此教我怎对得起九泉之下的夫君！ (毛遂上) 关键能力 分类梳理 ②毛遂：母亲，我回来了。 ③毛母：我儿这半日都到哪里去了？ ④毛遂：我带领伙伴们与前村小儿打了一仗，杀得他们人仰马翻、大败而回，明日他们若敢再战，定要再杀他们一个全军覆没、片甲不留！ ⑤毛母：你你你……你待怎讲？ ⑥毛遂：我要杀他们一个全军覆没、片甲不留！ ⑦毛母：好一个无知小儿，大胆的奴才！(作头昏状) 关键能力 分类梳理 ⑧毛遂：(急忙搀扶)母亲你怎么了？孩儿不知哪里做错，请母亲责罚。 ⑨毛母：听狂言不由我痛彻心肝，想当年王师没匹马未还；疆场上你父亡阴阳难见，孤零零抛下咱寡妇遗男；离故土抚娇儿漂泊辗转，六年中历多少痛楚艰难；实指望儿成就告慰在天，倘若是儿冥顽愧对九泉！ ⑩毛遂：母亲放心，儿长大后定然会杀敌报仇！ ⑪毛母：儿凭什么去报仇雪恨？ ⑫毛遂：就凭我两臂神力、浑身是胆。 关键能力 分类梳理 ⑬毛母：你父军中将士，哪个不是英雄好汉，哪个不是一身肝胆！ ⑭毛遂：那……他们怎么打败了？ ⑮毛母：唉！王上昏庸，主将无谋，纵使英雄，壮志难酬！你父死得好惨哪！(哭) ⑯毛遂：母亲少悲，儿明白了。母亲不必泪涟涟，且放宽心听儿言；父仇国耻记心间，从此不再贪嬉顽；习文练武智勇全，保家卫国孝慈颜。 ⑰毛母：听罢儿言愁眉顿展，不枉我茹苦含辛整整六年；盼孩儿、 关键能力 分类梳理 立宏愿，发孤愤、弃冥顽，拔剑晨起舞，读书效先贤，做一个顶天立地、万世敬仰的好儿男！ 关键能力 分类梳理 【节目二】 孙中山与盐商(节选) ①时间：1912年元月某日。 ②地点：中华民国首都南京临时大总统官邸。 ③人物：中华民国临时大总统孙中山、年过八旬的扬州盐商肖老先生、总统府秘书。 ④肖：扬州小民肖某人叩见大总统！ 关键能力 分类梳理 ⑤(肖老先生一边说着，一边将手杖递给秘书，紧走几步上前，撩袍跨步便要跪拜。孙中山见状赶紧过来搀扶。) ⑥孙：肖老先生快快请起！如今革命已成，帝制既废，封建君臣那一套繁文缛节也已不适用了。肖老先生请这边坐。 ⑦(宾主落座。) ⑧肖：小民久仰孙大总统威名，今日特地前来求见，一则想一睹大总统风范，二则有几个问题要向您求教。 关键能力 分类梳理 ⑨孙：老先生不必客气，有话请讲。 ⑩肖：孙大总统十几年倡言革命，今日终成正果。现朝廷改称政府，皇帝改称总统，不知两者到底有何区别？ ⑪孙：简单地说，皇帝是终身制的，总统是任期制的；皇帝是人民的主人，人民要受制于皇帝，而民国大总统在位一天，就一天是国民的公仆，总统是为国民服务的。 ⑫肖：那总统如果离职了呢？ 关键能力 分类梳理 ⑬孙：总统离职以后，又回到老百姓中间去，同老百姓一个样子。 ⑭肖：哎呀，今日老朽真是听君一席话，胜读十年书啊！往日但闻欧美各国以民主治国而兴，我只是说中国君主制已有两千余年根基，历来政治人物斗争，莫不以面南背北、君临天下为终极目的。不曾想真有如孙大总统一般得其势而不谋其位的民主志士！ ⑮孙：A(　　)世界潮流，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡。革命党人自当顺应民主、自由、平等的历史趋势啊！如今民国新立，百废待兴。肖老先生乃商界名流，德高望重，望今后多为国家建言献策啊！ 关键能力 分类梳理 ⑯肖：那是那是……大总统政务繁忙，老朽告辞了。 ⑰孙：(转向秘书)快安排车子送肖老先生回宾馆。 ⑱肖：(自言自语)今天我总算见到民主了！ 【演员选拔】 在选择演员时，导演组侧重关注演员对人物的理解以及表现力。针对前来试演毛遂和孙中山的同学，导演组设置了以下面试任务，请完成面试题。 关键能力 分类梳理 【剧情需知】 1．(关键能力点1　戏剧冲突)《英烈千秋》节选部分的戏剧冲突是：(1)___________________________________________________(1分) 《孙中山与盐商》的戏剧冲突是： (2)_________________________________________________(1分) 毛遂冥顽贪玩与毛母希望儿子智勇双全、保家卫国。 孙中山立志民主治国与像肖老一样的人对此持疑虑。 关键能力 分类梳理 【人物解读】 2．(关键能力点3　戏剧形象)《英烈千秋》和《孙中山与盐商》中分别着力刻画了毛遂和孙中山的形象，请结合内容分析毛遂和孙中山的形象。(4分) 毛遂：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________ 虽顽劣但听母劝后立宏愿，发孤愤，立志成为顶天立地、 保家卫国的好儿男。可见毛遂虽然顽劣，但明是非、有壮志，知错能改， 有保家卫国之心。 关键能力 分类梳理 孙中山：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________ 当上大总统后能抵挡住诱惑，仍坚持民主治国，打 消了像肖老一样的人的疑虑，真正刻画了一个顺应民主、自由、平等， 决意民主治国，为国民服务的公仆形象。 关键能力 分类梳理 【试戏片段】 3．(关键能力点2　戏剧语言)在《孙中山与盐商》中，孙中山先生有段台词“世界潮流，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡。革命党人自当顺应民主、自由、平等的历史趋势啊！如今民国新立，百废待兴。肖老先生乃商界名流，德高望重，望今后多为国家建言献策啊！”，请根据对人物的理解，从语气、表情、动作等任选一个角度对文中A处表演作舞台说明，并向导演组说明理由。(5分) 关键能力 分类梳理 舞台说明：_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________ 示例： 语气——整体平缓沉稳而坚定，“自当顺 应民主、自由、平等的历史趋势”应读重音。表情——有说到顺应历史 潮流时的坚定，有说到百废待兴时的热切，有望各界建言献策的真诚。 动作——孙中山听后突然站了起来，看着远方说“革命党人……历史趋 势”这部分，而后走到肖老先生跟前，握着肖老的手“望今后……建言 献策”。 关键能力 分类梳理 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________　 (理由)剧中孙中山先生是一个不受名利诱惑，顺应民主、自由、平等， 决意民主治国，为国民服务的公仆形象。语气的平缓沉稳坚定，以及重 音的处理都是为了突出他志向的坚定，不动摇。表情随着台词时而坚定， 时而热切，时而真诚，正是为了体现出他一心为国，愿做国民公仆的形 象。动作“站了起来”“看着远方”表现出他对民主治国的坚定和期待， “握着肖老的手”是希望像肖老一样的人多多建言献策，这些都体现出 他愿做国民公仆的形象。 关键能力 分类梳理 4．(关键能力点3　戏剧形象)在挑选演员的过程中，有人认为“毛母”这个角色是个配角，很不情愿参演，导演请你帮忙向他们说明该角色在剧中的作用。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 毛母虽然是配角，但作用很大。内容上她循循善诱，一步步教导毛遂 要成为一个智勇双全、顶天立地的好儿男，让毛遂明白父仇国耻、保家 卫国靠蛮力是行不通的。在结构上也起到了推动情节发展的作用。 关键能力 分类梳理 【演出反响】 5．(关键能力点4　戏剧评议＋潜在能力点：戏剧创作)同学们在欣赏完艺术节“梦想剧场”九年级(1)班的《剧目串烧》后，展开了讨论。(7分) 小语：“梦想剧场”剧目果然振奋人心，毛遂和孙中山的志向与理想让人佩服，但追求理想的道路并不平坦。比如《简·爱》中的简·爱。 小文：是啊，简·爱的身上觉醒了女权意识，她 一直追求(1)______________________________________，(1分) 自由、平等和独立人格以及平等的爱情 关键能力 分类梳理 但因为(2)_______________________，(1分)她离开了桑菲尔德庄园，又因为(3)____________________________________________________，(1分)她回到了桑菲尔德庄园，虽然历经波折，但仍然坚守自己的爱情。真希望在下一次的“梦想剧场”课堂中看到简·爱的故事。 小语：初中的好多名著作品都可以改编为戏剧，在这个“梦想剧场”中演出。我其实最希望演 罗切斯特已经有妻子 罗切斯特在火灾后受伤致残，而简·爱仍然爱着罗切斯特 关键能力 分类梳理 (4)__________________。(人名)(备选名著：《红岩》《平凡的世界》) 因为(5)________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 江姐(孙少平) 江姐对党忠贞，对敌斗争顽强不屈。被捕后，敌人日夜拷打她， 甚至用竹签钉进她的十根手指，她也丝毫不松口。她坚强的意志让我震 撼，我喜欢江姐，我想把江姐的故事演绎给大家看，让大家永远记住这 个伟大的英雄。(孙少平出身贫农，但他坚持念书到高中毕业，只身到黄 原闯荡，从一个漂泊的揽工汉转变为正式的煤矿工人，并通过努力成为 受工友尊敬的班长。我喜欢他，我想把他搬上舞台，让同学们看到即使 关键能力 分类梳理 _______________________________________________________________ _________ (4分) 温馨提示：请利用课后时间完成《高效作业》“高效作业5　类型1”。 再平凡的人，也可以通过自己的努力实现自我价值，成就不平凡的人 生。) 感谢聆听，再见！ $$