第一单元 政治制度（大单元教学设计）-【大单元教学】高二历史同步备课系列（统编版选择性必修一）

第一单元 政治制度（大单元教学设计） 单元基本信息 学科 历史 学校 年级 高二 设计者 指导者 课程标准 了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；了解宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起中央集权政治制度的演变脉络；了解古代至近代西方政治制度各主要类型的产生和演变过程，以及共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治发展道路的独特性。 教材版本 人教统编版 单元名称 第一单元 政治制度 单元课时数 4 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 古今中外的政治制度变化 主题概述 （一）课程内容 1．中国 （1）古代：先秦时期，从禅让制到世袭制，从内外服制到分封制，最高执政集团尚未实现权力高度集中。秦朝建立之后，从“王”到“皇帝”，从贵族政治到官僚政治，从分封制到郡县制，专制主义中央集权制度建立，国家政权组织结构更加紧密，统治力度加强。两汉至明清专制主义中央集权演变两大趋势：中央削夺相权，强化皇权；地方分权制约，集大权于中央。 （2）近现代：共和制在中国历经曲折最终建立。内容包括：辛亥革命和中华民国建立；北洋政府时期政党政治的尝试；中国共产党在根据地和解放区的制度探索；中华人民共和国的政治制度。通过了解这一曲折过程，体会中国政治发展道路的独特性。 2．世界 （1）古代：古希腊实行直接民主制，古罗马经历了共和国向帝国的演变。中世纪的欧洲实行以封君、封臣为基本特征的封建制度，在国王与教会、贵族的斗争中法国和英国分别形成了等级君主制和议会制君主制，进入有限王权时代。 （2）近代：西方资本主义政治制度产生并发展，君主立宪制与民主共和制是其主要类型，呈现出多样化的发展特点。 3．发展趋势：世界政治制度从古至今，逐步发展完善，走向民主化。 （二）育人价值： 1、通过认识秦朝建立前后中国政治制度的巨大变化，理解秦朝制度的创新为统一多民族国家的建立和巩固奠定了主要基础处。 2、通过西方政治体制在不同时期不同国家的不同表现形式，通过研读史料分析国别不同政治制度不同的原因，培养学生的历史分析能力。 3、通过共和制度在中国建立的曲折过程，体会革命党人追求进步，不屈不挠的革命精神和中国政治发展的道路的独特性。 4．通过对古今中外各国政治制度发展演变的学习，认识到每个国家的政治制度都是在这个国家历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期演进的结果。 （三）教学建议：本专题内容较多，且为常考考点。在教学中，要充分发挥学生主体地位，通过学生自主梳理总结教材与学案史料，采用任务驱动，教师引导，学生讨论等形式，让学生通过了解人中国古代政治制度形成与发展、西方国家政治制度的演变、中国近代至当代政治制度、中国历代变法与改革等内容，认识古今中外的世界政治制度的发展演变，从宏观视角多维视角理解人类政治生活的发展历程。 学习条件支持 多媒体课件、文字史料、影视图片等资料 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 （1） 教学目标： 1．能够建构时间轴，准确标出内外服制、分封制、皇帝制、三公九卿制、郡县制、中（外）朝制、三公制、三省六部制、行省制、内阁制、军机处等制度建立的具体朝代，并理解这些制度的基本内涵和历史作用。（唯物史观、时空观念） 2．通过了解中国古代宰相制度和地方行政层级管理制度的变化，把握君主专制中央集权政治体制的演变线索，理解制度与变革之间的关联，并对制度创新和存在问题作出历史解释。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释） 3．了解古代中国政治体制的变迁，领悟古人的政治见识和智慧，感受中华文明的发展和传承及其对现实的借鉴意义。（唯物史观、家国情怀） 4．通过比较雅典、斯巴达和古罗马共和国的政治制度的异同，理解政治制度的多样性，认识古希腊罗马政治制度留给后世的遗产。（唯物史观、史料实证、历史解释） 5．通过了解古代至近代西方政治体制的产生和演变过程，理解西方政体的类型和作用，认识到由于国情不同，每个国家的政治体制都有其独特性，这是国家历史传承、文化传统、经济社会发展长期演进的结果。（唯物史观、史料实证、历史解释） 6．在唯物史观的指导下，概括共和制在中国建立的曲折过程。知道近代以来无数的仁人志士为建立独立富强的新中国做出了巨大的贡献。通过探究近代中国民主政治发展艰难的原因，认识到只有共产党才能救中国。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 7．通过了解中国共和制建立和变化的史实，认识中国特色的三大政治制度是历史的选择、人民的选择，从而增强对当代中国社会发展的制度自、道路自信和文化自信。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 8．通过时间轴梳理中国历代典型改革事件，把握典型改革所处的时空条件，分析改革的时代背景和必要性，认识变法和改革是国家制度演变的重要组成部分，也是促进制度文明进步的必要手段。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） （二）教材分析：政治体制是人类进入文明社会后的必然产物，是政治统治和社会管理的需要。世界各国政治制度都经历了漫长曲折的发展过程，有君主制、贵族制、民主与共和制等几种主要形式。但是，各国国情不同，每个国家的政治制度都有其独特性，都是在这个国家历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期演进的结果。本专题以马克思主义唯物史观为指导以东西方不同历史时期的发展阶段，是政治统文明间的政治持点，旨在让学生科学认识不同文明间的政治体制与社会治理差异，科学认识中国政治体制发展道路的特点，科学认识中国特色社会主义制度体系和治理体系产生的历史渊源，认识到中目共产党领导是中国特色社会主制度体系和治理体优势。依据课标要求、学生的认知特点，本单元的教学重点有两个，一个是东西方不同历史时期政治制度发展演变的基本特点；二是东西方政治制度的不同发展道路。 （三）学情分析： 1、知识基础：学生在初中和高一的学习中，对内外服制度、分封制、宗法制、皇帝制度、三公九卿制度、郡县制、秦汉至明清中央官制和地方治理的制度变化，对西方古代希腊罗马的社会发展、资本主义制度的建立过程，对中国共和制度的建立背景和内容都已经有了一定的了解。这部分内容可以让学生结合已学知识，自主进行基础知识部分的梳理。教师再补充相应的一些材料，设置相关问题链，进行任务驱动式教学，解决教学重难点。 2、认知基础：学生通过高一对《中外历史纲要》上下册的学习，已经掌握了一定的历史学习方法，建立起了一定的历史学科思维。能够简单的收集史料和分析史料，运用唯物史观尝试多角度地去分析问题，透过现象看本质。因此，本单元的一些通俗史料相学生能够理解，但因本单元教学内容时空跨度大，还会有一些晦涩难懂的文言史料，因此，教师需要精心备课，筛选符合学生认知水平的史料，同时运用小组合作探究的方式引导学生正确分析古今中外政治制度变化的原因，多维度看待某一时空下的某一项制度的演变以及其演变带来的深远影响。 3、情感基础：学生通过高一对《中外历史纲要》上下册的学习，已经对古代中国的政治制度变迁有了一定的了解，能够知道大一统的制度设计对古代中华文明的重要意义，同时也对专制主义中央集权制度在封建社会后期造成的消极影响有了初步认识。已经对近代中国的救亡图存运动的发展和艰难的社会转型有了一定的了解，这为本章学习共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治道路发展的独特性奠定了基础，也为增强道路自信、制度自信、文化自信做了铺垫。 三、单元学习评价 评价要素 目标、内容、过程与策略、学习状态、学习效果 评价内容 一、生成性评价 1．在阅读史料时，能够准确获取及处理历史信息的能力： 2．自主学习专注认真、有良好的学习习惯 3．合作探究过程中，能用历史学科术语交流、展示、评价。 二、表现性评价 1．学生自学状态 2．合作学习状态 3．课前预习、课后复习状态 三、结果性评价 1．活动完成情况 2．课时作业完成情况 评价指标 评价目标 等级及赋分 水平1 水平2 水平3 水平4 了解中国古代政治制度在秦朝建立前后的巨大变化 知道内外服制度、分封制、宗法制和秦朝建立的专制主义中央集权制度的具体内容。 理解先秦政治制度的特点，认识秦朝建立前后，从贵族政治到官僚制度的转变。 认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变 能列举出中央行政体制和地方行政制度的变化名称 能把握秦至明清君主专制中央集权体制演变的两条线索和规律 能结合所学知识，联系时代背景，认识制度变革的原因，理解制度与制度变革之间的关联 能运用所学知识，对制度创新和存在问题作出多角度解释与评价 了解西方古代政治制度的主要类型和特征 能说出雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度 能比较雅典、斯巴达和罗马共和国政治制度的异同 能理解政治制度的多样性，并能认识古希腊罗马政治制度留给后世的遗产 了解中古西欧封建制度的内涵及发展趋势 能准确概括出中古西欧封建社会政治制度的主要特征 能够通过英国议会制与法国等级君主制的出现认识中古西欧封建制度王权加强的趋势，以及分辨出英法王权强化的不同方式 阐释西方资本主义政治制度的产生与发展 能说出西方资本主义制度的典型制度和其建立 能够结合《纲要》下的所学知识建立联系，认识西方资本主义制度建立的时代背景 能较全面、准确地理解英美等近代西方国家政治制度的共性和各自特点 梳理民国时期资产阶级建设和治理国家的尝试 能说出中华民国南京临时政府、袁世凯和南京国民政府的统治方式 能通过阅读材料，认识国民党 “训政”的实质 能通过民国时期一系列的事件，深入地思考不同历史事件的内在联系，认识这一时期的时代特征 探究中国共产党在根据地和解放区的制度探索 能正确说出中共在民主革命时期制度建设的探索内容 能结合中共与国民党性质的差异分析中共在革命根据地和抗日根据地对政权和制度建设的不同探索 能够通过理解不同的探索的原因，认识政治制度要与国家有效治理的需求相适应。 概述中华人民共和国政治制度的建立与发展历程 能准确划分中华人民共和国政治制度建设、发展的阶段 能准确认识三大政治制度的内容 能从制度建立的背景和发展历程的角度来认识三大政治制度的变化 能通过不同时段的变化，深入理解中华人民共和国政治制度的特点 了解历代变法与改革 能准确梳理中国历代典型的改革事件 能够结合所学分析改革的时代背景和必要性 能通过对改革共性内容的分析，认识变法和改革事国家制度演变的重要推动力量，改革也是社会进步的必要手段。 评价方法 生成性评价、表现性评价、结果性评价 附值方式 依据历史学业质量水平，整合历史学科核心素养，在不同的情境中运用各种重要概念、思维、方法和观念解决问题的关键特征。水平1至水平4由低到高逐渐递进赋值1—4分。 四、课时分解 各课时学习目标 学习目标解析 第1课时 1．能够建构时间轴，准确知道中国古代制度建立的具体朝代，并理解这些制度的基本内涵和历史作用。 2．能够通过了解中国古代宰相制度和地方行政层级管理制度的变化，把握君主专制中央集权政治体制的演变线索，理解制度与变革之间的关联，并对制度创新和存在问题作出历史解释。 3．了解古代中国政治体制的变迁，领悟古人的政治见识和智慧，感受中华文明的发展和传承及其对现实的借鉴意义。 1．能够建构时间轴，准确标出内外服制、分封制、皇帝制、三公九卿制、郡县制、中（外）朝制、三公制、三省六部制、行省制、内阁制、军机处等制度建立的具体朝代，并理解这些制度的基本内涵和历史作用。 2．利用示意图、地图、表格等方式，从多角度对比、分析秦朝建立前后政治制度的巨大变化，把握先秦与秦朝政治制度的联系。正确认识中央集权制度对秦朝历史发展产生的影响。 3．利用示意图、地图、表格等方式，分析不同时空下中央行政中枢制度和地方行政制度的演变进程。 4．通过文献、图像史料等多种类型的史料，探究中国古代的宰相制度和地方行政层级管理的演变趋势。从国家治理、经济条件、人口密度等不同角度分析宰相制度与地方行政层级管理演变的原因。 5．结合时代背景，从历史发展的角度认识中国古代中央集权制度的不断强化，正确认识中央集权制度对中国历史发展产生的深远影响。领悟古人的政治见识和智慧，感受中华文明的发展和传承及其对现实的借鉴意义。 第2课时 1．通过比较雅典、斯巴达和古罗马共和国的政治制度的异同，理解政治制度的多样性，认识古希腊罗马政治制度留给后世的遗产。 2．能够通过了解古代至近代西方政治体制的产生和演变过程，理解西方政体的类型和作用，认识到由于国情不同，每个国家的政治体制都有其独特性，这是国家历史传承、文化传统、经济社会发展长期演进的结果。 1．通过比较雅典、斯巴达和古罗马共和国为代表的寡头政治的异同，理解政治制度的多样性，认识古希腊罗马政治制度留给后世的遗产；通过分析罗马共和国到罗马帝国政治制度演变，认识政治制度随国家治理需要而调整。 2．概括中古西欧封建制度的主要特征和发展趋势，认识其与近代西方资本主义政治制度之间的联系，帮助学生认识西方政治制度的渊源与发展。 3．通过叙述英法美各国资本主义政治制度的内涵和运行方式，比较各国政治制度的异同，理解资本主义政治制度的进步性和局限性。 4．通过分析各国政治制度既有共同点又各具特色的原因，提高运用唯物史观阐释历史的能力和素养。以“时空”为立足点，横向纵向认识西方政治制度演变的传承和多元特点，理解和尊重各民族文明多样性，为下一节课理解中国政治制度的独特性奠定基础。 第3课时 1. 在唯物史观的指导下，概括共和制在中国建立的曲折过程。知道近代以来无数的仁人志士为建立独立富强的新中国做出了巨大的贡献。 2. 通过探究近代中国民主政治发展艰难的原因，认识到只有共产党才能救中国。 3．通过了解中国共和制建立和变化的史实，认识中国特色的三大政治制度是历史的选择、人民的选择，从而增强对当代中国社会发展的制度自、道路自信和文化自信。 1．通过梳理辛亥革命后共和制在中国建立的曲折过程，知道近代以来无数的仁人志士为建立独立富强的新中国做出了巨大的贡献。 2．通过呈现中国共产党土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期的政权建设，概括其在不同时期调整制度探索的立足点，区分共产党与国民党政治体制的本质差异，涵养历史解释素养。 3．通过梳理概括中华人民共和国主要政治制度的建立和发展，深入理解中华人民共和国政治制度的特点。 4．通过了解进入中国特色社会主义新时代后，中国共产党不断推进国家治理体系和治理能力现代化，认识到中国特色社会主义根植于中国大地，反映了人民意愿，适应了中国和时代发展的进步要求。 第4课时 1. 通过时间轴梳理中国历代典型改革事件，把握典型改革所处的时空条件，分析改革的时代背景和必要性。 2. 认识变法和改革是国家制度演变的重要组成部分，也是促进制度文明进步的必要手段。 1. 通过时间轴梳理中国古代、近代和新中国成立以来的典型改革事件，把握典型改革所处的时空条件，分析改革的时代背景和必要性。 2. 通过对对历代改革的学习，理解“求变”、“求新”是中国的历史传统，体会历代改革家们勇于改革创新的无畏精神，理解改革开放是实现中华民族伟大复兴的关键。 3. 通过对中国历代改革与变法的分析，认识变法和改革是国家制度演变的重要组成部分，也是促进制度文明进步的必要手段。 五、各课时核心任务（活动） 课时 任务 核心任务（活动）内容表述 评价方式 第1课时 任务1 先秦时期是如何通过政治制度建设实现社会治理的？ 表现性评价：能聚焦任务，认真思考问题。 结果性评价：能正确分析内外服制度、西周分封制和春秋战国时期的政治制度变化。 任务2 秦朝是如何通过制度设计实现大一统的国家治理？ 表现性评价：能聚焦任务，认真思考问题。 结果性评价：结合秦朝中央集权制度建立的相关史实，初步理解大一统国家治理的模式。 任务3 历代中央行政中枢制度经历了哪些变化，变化的原因是什么？ 表现性评价：能聚焦任务，认真思考问题。 结果性评价：认识两汉至明清中央行政中枢制度的变化，并能结合已学内容分析变化原因。 任务4 随着国家治理的需要，历代地方行政制度是如何调整的？ 表现性评价：能聚焦任务，认真思考问题。 结果性评价：归纳两汉至明清地方行政层级的演变，分析、理解地方行政层级的延续和变化及原因。 第2课时 任务1 西方国家古代政治制度的基本类型有哪些？并概括其主要特征。 表现性评价：能聚焦任务，认真思考问题。 结果性评价：能够掌握比较的基本方法，形成论从史出的意识和史论结合的表达规范。 任务2 概括中古西欧封建制度的内涵并分析其发展趋势。 表现性评价：认真阅读教材，并能概括特征。 任务3 认识近代西方典型国家建立的民主政治的特点及其发展趋势。 表现性评价：认真阅读教材和导学史料，认真思考总结。 任务4 用唯物史观阐释西方资本主义政治制度的产生与发展 表现性评价：能聚焦任务，合作探究。 结果性评价：能正确运用唯物史观分析西方资本主义政治制度的产生与发展，认识政治制度的发展与时代需求和国家治理相适应。 第3课时 任务1 梳理民国时期资产阶级建设和治理国家的尝试。 表现性评价：认真阅读图表，并能动笔书写答案。 结果性评价：自主学习尝试构建要点体系图。 任务2 探究中国共产党在根据地和解放区的制度探索内容及原因。 表现性评价：能聚焦任务，认真思考问题，并组内合作交流，认识不同时期中共制度建设变化的原因。 任务3 概述中华人民共和国政治制度的建立与发展历程，理解中国政治发展道路的独特性。 表现性评价：自主学习梳理，合作讨论。 结果性评价：能够概括教科书内容，正确认识中华人民共和国主要政治制度的建立和发展史实。通过合作探究，能够深刻理解中华人民共和国政治制度的独特性。 第4课时 任务1 梳理中国古代重要改革的基本情况，并概括中国古代改革的共性。 表现性评价：认真阅读课本内容，并进行规律性总结。 任务2 结合近代社会的时代变局，认识中国近代改革的特点和失败原因。 表现性评价：认真阅读教材内容，结合所学知识，尝试找到答案。 结果性评价：能够结合近代中国时代背景的变化，正确认识近代中国改革的特点和性质。 任务3 探究现代中国改革的成就及经验。 表现性评价：能聚焦任务，认真思考问题，并组内合作交流达成共识 六、单元作业设计 一、选择题（共12小题，每题4分，满分48分） 1．表1 官名 职掌 小臣、臣正等 宫内担任侍卫、处理杂务者 多卜、卜等 管祭祀、占卜者 宗等 管王室宗族者 多马、多射、多犬等 管田猎、马政、武器征伐者 史、乍册等 管文书档案记载等事务 宰、尹等 管理庶民及奴隶者 根据已发现的卜辞和青铜器铭文中的记载，商代官员职掌大致如表1所示。据此可知商代（　　） A．构建起较系统的国家机构 B．官僚考核制度日趋严密 C．国家上层建筑发生了变革 D．残存有原始民主的遗风 2．秦郡的划分，基本上是以山川为界（如表1所示），郡的辖区范围与自然地理区域颇为吻合。 表1 表现 示例 每个秦郡大体即是按照一个地理单元来划分 汉中郡的范围与汉中盆地大体相当 南阳郡的辖区也即相当于南阳盆地 如果自然区域的范围比较大，就分设为两郡 云中与九原两都共同管辖河套冲积平原 巴郡和蜀郡一起统辖四川盆地 每郡大多以一个肥沃的盆地或平原为核心，然后推广到四周的高原或山地 北地、上郡、上党、太原、河东、代郡、雁门等郡都是属于这种情况 这反映了（　　） A．地理环境决定行政区的划分 B．政治统一消解地方割据威胁 C．耕地是农业发展的重要基础 D．犬牙交错的划界原则被改变 3．清政府建立了全国性的粮价奏报系统和雨泽奏报系统，而且形成经常奏报和不规则奏报两种形式。经常奏报要经过层层上报的一套程序，不规则奏报则没有固定的奏报人员、程序、时间和格式。上述举措（　　） A．提高了朝廷施政能力 B．旨在扩大地方行政权力 C．完善了农业生产体系 D．有效地解决了民生问题 4．古姆诺帕里亚节起源于公元前7世纪中叶，是斯巴达城邦为纪念战争胜利而创设的重要节日，在每年最炎热的7月举行，历时数天。这期间，人们吟唱颂歌以纪念众神和斯巴达英雄，还举行少年和成人的体育表演。据此可知，该节庆有助于斯巴达（　　） A．维护民主政治稳定 B．繁荣城邦经济 C．凝聚城邦公民意志 D．形成多神崇拜 5．古代罗马城内的政治中心是位于城市中心的帝国广场群，具体的行政事务办理场所则位于城郊。古罗马城有公共浴场、公共剧院、角斗场、音乐厅和图书馆，它们与商业区、居民区交融，看似杂乱无章，却使人民的生活更加舒适、便捷有序。这反映古罗马（　　） A．政治制度重视公民权利 B．城市布局服务于商业需要 C．城市规划深受宗教影响 D．强调城邦至上的施政理念 6．著名英国史专家钱乘旦说：“因为有了17世纪的英国革命，《大宪章》才变得重要。如果没有英国革命，《大宪章》早就湮没在尘埃中了，也就无所谓什么历史意义。”该学者意在强调《大宪章》（　　） A．是英国资产阶级革命的旗帜 B．指明了英国社会的发展方向 C．代表了英国资产阶级的利益 D．被英国革命赋予新时代内容 7．2024年1月，美国联邦政府要拆除德州与墨西哥接壤的边境地区设置的带刺铁丝网（默认允许接受移民），同时要求德州交出边境巡逻权。联邦最高法院于1月22日以5比4的投票结果支持联邦政府。对此，德州政府称德州拥有宪法自卫权，有权防御入侵，德州已经“准备好”与联邦当局发生冲突！与此同时，已经有十几个州向德州派出警卫增援，对德州表示支持。该事件反映了美国（　　） A．联邦体制正遭受严重破坏 B．联邦法院对宪法拥有最终解释权 C．三权分立体制具有制约性 D．联邦政府与州政府间的分权制衡 8．中华民国南京临时政府成立之初，《中华民国临时政府组织大纲》规定共和国实行总统制。后来《中华民国临时约法》将总统制改为责任内阁制，《中华民国约法》又改责任内阁制为总统制。上述变化反映的实质是（　　） A．民主共和观念的传播 B．共和政体的不断完善 C．新旧势力的激烈交锋 D．总统制符合发展趋势 9．1928年，南京国民政府通过《训政纲领》，依照孙中山建国大纲所定，承认人民享有选举、罢免、创制、复决四种权力，但由于人民“缺乏政治意识与经验”，应由国民党对他们进行“训练”而逐渐推行，以为宪政奠定基础。这表明国民党意在（　　） A．实践资产阶级政权理念 B．循序渐进实行三民主义 C．扩大人民行使政权权力 D．营造一党专政的合法性 10．历史档案展现了1939年2月前中共在河北邢台农村开展几次群众性运动的概况：首先开展反毒禁赌运动：其次开展反贪污、反摊派斗争；再次开展减租减息运动。围绕上述运动，下列说法正确的是（　　） A．基层政权建设是敌后抗日根据地建设唯一主题 B．对农村的社会改造是争取民众支持的重要一步 C．经济建设是中国共产党巩固根据地的核心步骤 D．民众的组织与动员是巩固统一战线的主要措施 11．三大改造后，北京流行一句话“全聚德烤鸭、东来顺涮羊肉没过去好吃了，王麻子剪刀没过去快了。”不久后，陈云发表报告：“应当在国家市场指导下允许自由市场存在，没有自由市场，市场就会变死。在公有制占绝对优势情况下，允许少量非公有经济存在。”由此可见，该报告反映了（　　） A．对一五计划作出全面总结 B．公有制主体地位受到冲击 C．社会主义市场经济理论的提出 D．对苏联经济模式进行反思 12．1982年，时任义乌市委书记宣布开放小商品市场，并随后提出包括“允许农民经商、允许从事长途贩运、允许开放城乡市场、允许多渠道竞争”在内的“四个允许”。从此，义乌人才敢真正意义上做起生意。这表明当时义乌（　　） A．率先开始进行农村改革 B．城市经济体制改革逐步展开 C．改革进程并非一帆风顺 D．经济体制改革目标已经明确 二、非选择题（共52分，其中13题25分，14题12分，15题15分） 13．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 19世纪初，英国城市“日益严重的饥饿、贫困、健康、法律和秩序的问题，使地方政府陷入难以忍受的极度紧张中”。1829年，伦敦大都市警察厅正式创建，近代警察制度正式诞生。1835年的《市自治机关法》责成每个自治市从选举产生的市议会议员中选出一个市治安委员会，指派足够数量的警察负责城市治安秩序。新警察被赋予了多重角色：打击犯罪的战士、和平秩序的保护者、福利机构及道德牧师；还充任起道德居间人，界定高尚与粗鲁或不体面的范畴，并担任邻里生活的仲裁者，都市公共空间的管理者的角色。警察机构还从组建之初就采用了“赞同式警务”，用“威望”而非“权力”来武装警察，迫使他们要依靠民众的支持来执行警务。“在19世纪三、四十年代，伦敦警察在控制民众骚乱中的确成绩卓著”。“凡英属或曾是英属殖民地的国家和地区，其警察制度莫不受到英国的影响”，新警察制度传播到法国等国。 ——摘编自刘锦涛《试论英国创建近代警察制度的历史功效》 材料二 1898年，湖南按察使黄遵宪首次将近代欧美的警察制度引进中国，建立了近代中国第一个专门的警察机构——湖南保卫局。总局设有士绅充任的会办一人，议事士绅十余人，总局的最高长官总办也是由议事士绅公举。该局后被清政府勒令废除。1902年，袁世凯在天津设立的天津警察总局，取得了一定成效。因此，清政府下令各省仿照直隶普遍推行新式警察，“不准视为缓图，因循不办”但绝大多数的督抚只是虚应故事。直到清亡前夕，各地方警察制度的差异仍然较大。晚清警察最初的制度定位过度强调对国家安全与社会秩序的维护，忽略了对公民权利的保障。 ——摘编自刘琳磷《清末维新运动与中国近代警察制度的生成》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括英国近代警察制度创建的历史影响。（9分） （2）根据材料一、二，比较近代英国与晚清警察制度的不同，并结合所学知识分析其不同的原因。（16分） 14．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 某一制度之创立，决不是凭空忽然地创立，它必有渊源，早在此项制度创立之先，已有此项制度之前身，渐渐地在创立。某一制度之消失，也决不是无端忽然地消失了，它必有流变，早在此项制度消失之前，已有此项制度之后影，渐渐地在变质。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 根据材料并结合所学中国古代史知识，提取一个观点（可根据材料的全部或部分），自拟论题并加以阐述。（要求：观点明确，史实准确，表述清晰，史论结合。） 15．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（15分） 材料 1948年4月30日，中国共产党发表“五一口号”，主张“各民主党派、各人民团体、各社会贤达迅速召开政治协商会议”。民主党派响应这一号召，与中国共产党共同进行新政协的筹备。由多党合作的组织形式——人民政协全体会议产生政府，是这一时期民主党派参政议政最主要的特点。1949年10月成立的中央人民政府6名副主席中，有民革主席李济深、民盟主席张澜和无党派人士宋庆龄。中央人民政府56名委员中民主党派和无党派人士共26人。民主党派人士广泛参政有着特殊的时代背景。新中国国家机构的建立，必需大量的有治国经验的人才，安排民主党派人士进入政府也是一个必须的过程。民主党派中拥有一批成熟的政治家，成员文化素质较高，拥有丰富的科技知识和经济管理经验，有很强的号召力和政治影响。 1954年12月21日，人民政协二届一次会议在北京举行。这次会议通过了《中国人民政治协商会议章程》，指出政协作为团结全国各民族、各民主阶级、各民主党派、各人民团体、国外华侨和其他爱国民主人士的人民民主统一战线的组织，仍然需要存在；今后在动员和团结全国人民完成国家过渡时期总任务和反对内外敌人的斗争中，将继续发挥它的作用。这样，“中国人民政协和国家最高权力机关全国人民代表大会同时存在和继续发挥重要作用，形成我国人民民主制度的一个重要特色”。 ——摘编自张涛《新中国建立初期民主党派参政议政的特点》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括民主党派在新中国成立前后广泛参政的原因。（7分） （2）根据材料并结合所学知识，对1954年人民政协性质的变化进行阐述。（8分） 单元作业参考答案 1．【答案】A 【解析】据表格信息可知，商代的官职设置呈现系统性和多样性，各个官职有明确的职掌范围，共同维持国家运转，这反映了商代已经建立起了一套较为完善的国家机构，故选A项； 表格中只列举了商朝官员的职权，未涉及考核制度信息，排除B项；表格内容更多展示的是官职的设立和职掌，而非上层建筑的变革情况，排除C项； 表格中的官职设置更多体现的是等级和分工，而非原始民主的风格，排除D项。 2．【答案】C 【解析】据材料信息可知，秦郡的划分，基本上是以山川为界，以盆地或平原为中心，郡的辖区范围与自然地理区域颇为吻合，基本上每个郡都能有相当的耕种土地，为各地各郡的发展提供基本的耕地保障，说明耕地是农业发展的重要基础，故选C项；地理环境影响行政区的划分，“决定”说法错误，排除A项；政治统一有利于减少地方割据威胁，“消解”说法过于绝对，排除B项；元代以前中国主要以“山川形便”（山川地形的自然界限）或历史传统等因素来划分行政区，从元代开始，采取“犬牙交错”的原则划分行政区，排除D项。 3．【答案】A 【解析】据材料“清政府建立了全国性的粮价奏报系统和雨泽奏报系统”结合所学知识可知，清朝的两大奏报系统的建立说明政府能够准确掌握粮价和雨泽情况，有利于提高朝廷的施政能力，故选A项；清政府建立了全国性的粮价奏报系统和雨泽奏报系统，说明清政府加强了对地方的管理，并不能扩大地方的行政权力，排除B项；粮价奏报系统与粮食销售价格有关，不属于农业生产体系范畴，排除C项；这些举措只能帮助清政府了解民生问题，而不能有效地解决民生问题，排除D项。 4．【答案】C 【解析】根据材料可知，古姆诺帕里亚节期间，人们吟唱颂歌以纪念众神和斯巴达英雄，还举行少年和成人的体育表演，举行这样一些公共节日，塑造公民的共同经历和情感，有利于增强公民集体意识，维护城邦团结，凝聚城邦公民意志，故选C项；斯巴达并没有建立民主政治，排除A项；这样一些公共节假日，并不能直接繁荣城邦经济，排除B项；多神崇拜在斯巴达早已有之，并非通过节假日来形成多神崇拜，因果颠倒，排除D项。   5．【答案】A 【解析】据材料可知，古罗马的城市规划考虑到了人民生活的舒适与便捷，这种布局安排反映了古罗马社会对于公民生活的关注，从而体现了对公民权利的重视，故选A项；"城市布局服务于商业需要”只是一个方面，不够全面，排除B项；材料中并没有提及任何与宗教有关的信息或元素，无法得出选项的结论，排除C项；城邦至上的施政理念更多是指城邦政治权力的高度集中和城邦利益的优先性，而题目中描述的城市规划显然与此无直接关联，排除D项。 6．【答案】D 【解析】据材料信息结合所学可知，钱乘旦认为“因为有了17世纪的英国革命．．．．．．无所谓什么历史意义”，这就说明他在强调1215年英国颁布的《大宪章》被1640年爆发的英国资产阶级革命赋予新的时代内容，故选D项；《大宪章》维护封建统治，未提出发展资本主义的方案，排除B项；英国资产阶级革命的旗帜是清教，排除A项；《大宪章》调整的是封君与封臣之间的关系，代表不了英国资产阶级的利益，排除C项。 7．【答案】D 【解析】在美国的政治体系中，联邦政府和州政府之间存在着一定的权力分配和制衡关系。根据美国宪法，某些权力属于联邦政府，而其他权力则保留给各州。在这个具体案例中，联邦政府决定拆除边境地区的带刺铁丝网并要求德州交出边境巡逻权，而德州政府则声称拥有宪法自卫权，并得到了其他州的支持。这种对抗体现了联邦政府与州政府之间的权力斗争，即分权制衡，故选D项；该事件是联邦体制下的正常现象，不能反映联邦体制正遭受严重破坏，排除A项；B项表述本身正确，但材料没有涉及联邦法院对相关宪法条文的解释，排除B项；材料强调中央政府与州政府的关系，三权分立体制是美国联邦政府组建和运行的基本原则，此项与材料主旨不符，排除C项。 8．【答案】C 【解析】据材料信息结合所学可知，总统制和责任内阁制的变化实际上体现了总统权力的变化，实行责任内阁制意图是限制袁世凯的权力，而实行总统制则有利于扩大袁世凯的权力，所以这种变化的实质是新旧势力的交锋十分激烈，故选C项；据材料信息可知，这是革命派和袁世凯的政治斗争，与思想文化无关，排除A项；从总统制到责任内阁制，再到总统制，是不同派别政治权力的交锋，与共和政体无直接联系，排除B项；材料反映的是不同制度的交锋，最终确立总统制，是因为袁世凯的权力大，不能说明总统制是时代发展的趋势，排除D项。 9．【答案】D 【解析】据材料“由于人民‘缺乏政治意识与经验’”“由国民党对他们进行‘训练’”等并结合所学可知，《训政纲领》名义上承认人民主权，但却要由国民党对人民进行“训练”，规定由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，闭会期间，政权托付国民党中央执行委员会，治权托付国民政府，实质上确立了国民党一党专政，剥夺人民权利，故选D项；资产阶级政权理念包括代议制、民主共和、主权在民等，这些都不是国民党的真实意图，国民党的真实意图是打着训政的幌子实行一党专政，违背“主权在民”，排除A项；三民主义包括民族、民权、民生，《训政纲领》不涉及民族、民生，并且“民权”也是被剥夺的，违背了孙中山“主权在民”的初衷，排除B项；《训政纲领》指出人民是缺少政治意识与经验的，因此由国民党来“领导”国民行使政权，剥夺人民行使政权权力，排除C项。 10．【答案】B 【解析】通过反毒禁赌、反贪污反摊派和减租减息等运动，中共在农村进行了社会改造，这些措施有助于改善农民的生活条件，提高他们的社会地位，从而争取到民众的支持。这正是中共在抗日战争期间巩固和扩大根据地的重要策略之一，故选B项；A选项提到的“基层政权建设”虽然是抗日根据地建设的一个重要方面，但它并不是“唯一主题”。根据地的建设包括政治、经济、文化等多个方面，因此A选项过于绝对，排除A项；中共在农村的主要活动是社会改造而非经济建设，排除C项；“民众的组织与动员”是抗日统一战线建设的一部分，但题目中描述的运动更多地是关于社会改造和争取民众支持，而不是直接的组织与动员，排除D项。 11．【答案】D 【解析】据材料可知，针对北京流行话语提及的问题，陈云报告认为在公有制占绝对优势情况下，“允许少量非公有经济存在”以激发市场活动，反映了陈云对苏联经济模式进行了一定的反思，故选D项；“一五计划”偷换概念，应为“三大改造”，排除A项；“公有制主体地位受到冲击”不合史实，三大改造后公有制占绝对优势地位，排除B项；“社会主义市场经济理论”不合时空，社会主义市场经济理论提出于20世纪80年代，排除C项。 12．【答案】C 【解析】据材料“宣布开放小商品市场．．．．．．才敢真正意义上做起生意”可知，政府的政策突破了传统计划经济的束缚，解放了人们的思想，这表明改革的步骤并非一蹴而就，而是需要经过一系列的措施和策略克服困难和阻力，故选C项；率先进行农村改革的是安徽凤阳小岗村，材料讲述了允许农民经商等改革措施，仅是农村改革的一部分，不能全面反映改革进程，率先开始进行农村改革的说法与信息不符，排除A项；据材料“开放小商品市场”可知，市场的开放既可以是农村也可以是城市，城市改革的中心环节是增强国有企业的活力，因此，材料中并没有提到城市经济体制改革逐步展开的相关信息，排除B项；经济体制改革目标明确的标志是1992年十四大提出的建立社会主义市场经济体制，这与材料时间不符，排除D项。 13．【答案】（25分） （1）影响：打击犯罪，维护城市治安和稳定社会秩序；维护了资产阶级统治；推进社会治理和国家治理现代化；有利于工业革命和城市化的发展；影响欧美等国家的警察制度。（1点3分，3点9分，任答3点即可，共9分） （2）不同：英国地方政府创建，依法实施；中国地方政府引进，中央行政命令推行。英国警察职能多样，提供公共服务；中国警察职能单一，主要强调国家安全和治安维护。英国警务活动重视民意和民权；中国警务活动忽视民意民权。英国警察制度建立过程自然顺利，作用效果显著；中国警察制度建立过程曲折艰难，作用有限。（1点2分，3点6分，任答3点即可，共6分） 原因： 英国：工业革命，城市化问题突出；城市自治和资产阶级民主法治建设发展，民权观念盛行，公民权益受到重视。（4分） 中国：工业化、城市化水平落后；在维新变法、清末新政中学习西方警察制度，缺乏内在需求；专制统治下，城市缺乏自治传统，民权观念缺失；中央集权削弱，政局动荡。（6分） 【解析】 （1）据材料一“指派足够数量的警察负责城市治安秩序”可知，打击犯罪，维护城市治安和稳定社会秩序；据材料一“打击犯罪的战士、和平秩序的保护者……并担任邻里生活的仲裁者，都市公共空间的管理者的角色”可知，维护了资产阶级统治；据材料一“用‘威望’而非‘权力’来武装警察，迫使他们要依靠民众的支持来执行警务”“担任邻里生活的仲裁者，都市公共空间的管理者的角色”并结合所学可知，推进社会治理和国家治理现代化；据材料一“在19世纪三、四十年代，伦敦警察在控制民众骚乱中的确成绩卓著”并结合所学可知，有利于工业革命和城市化的发展；据材料一“新警察制度传播到法国等国”可知，影响欧美等国家的警察制度。 （2）第一小问不同，据材料一“1829年，伦敦大都市警察厅正式创建，近代警察制度正式诞生”“1835年的《市自治机关法》责成每个自治市从选举产生的市议会议员中选出一个市治安委员会”材料二“袁世凯在天津设立的天津警察总局……清政府下令各省仿照直隶普遍推行新式警察”可知，英国地方政府创建，依法实施；中国地方政府引进，中央行政命令推行；据材料一“打击犯罪的战士、和平秩序的保护者……都市公共空间的管理者的角色”材料二“晚清警察最初的制度定位过度强调对国家安全与社会秩序的维护，忽略了对公民权利的保障”可知，英国警察职能多样，提供公共服务；中国警察职能单一，主要强调国家安全和治安维护；据材料一“迫使他们要依靠民众的支持来执行警务”材料二“忽略了对公民权利的保障”可知，英国警务活动重视民意和民权；中国警务活动忽视民意民权；据材料一“1829年，伦敦大都市警察厅正式创建，近代警察制度正式诞生”“新警察制度传播到法国等国”材料二“该局后被清政府勒令废除”“直到清亡前夕，各地方警察制度的差异仍然较大”可知，英国警察制度建立过程自然顺利，作用效果显著；中国警察制度建立过程曲折艰难，作用有限。第二小问原因，首先分析英国，据材料一“19世纪初，英国城市‘日益严重的饥饿、贫困、健康、法律和秩序的问题’”并结合所学可知，工业革命，城市化问题突出；据材料一“1835年的《市自治机关法》责成每个自治市从选举产生的市议会议员中选出一个市治安委员会”“迫使他们要依靠民众的支持来执行警务”并结合所学可知，城市自治和资产阶级民主法治建设发展，民权观念盛行，公民权益受到重视；然后分析中国，结合当时中国的时代背景可知，工业化、城市化水平落后；据材料二“《清末维新运动与中国近代警察制度的生成》”并结合所学可知，在维新变法、清末新政中学习西方警察制度，缺乏内在需求；据材料二“清政府下令各省仿照直隶普遍推行新式警察”“忽略了对公民权利的保障”并结合所学可知，专制统治下，城市缺乏自治传统，民权观念缺失；据材料二“但绝大多数的督抚只是虚应故事。直到清亡前夕，各地方警察制度的差异仍然较大”可知，中央集权削弱，政局动荡。 14．【答案】（12分） 示例： 观点：宰相制度的废除，是封建君主专制强化的产物。（2分） 阐释：秦始皇统一全国后，设立丞相作为皇帝的行政助手。丞相在辅助皇帝的同时，其拥有的权力也对皇权形成威胁。自汉以来，历代君主不断采取措施削弱相权、加强君权。汉武帝设立中朝，削弱丞相权力；隋唐时期，实行三省六部制，三省长官都执宰相之职，唐太宗给品位较低的官员以宰相名号，扩大任用宰相的范围，进一步削弱了相权。宋代设枢密院、三司，分掌军权和财权，与宰相分权，并增设参知政事为副相，以分化事权的办法削弱丞相权力；明太祖废除宰相制度，并严令子孙永远不许设立宰相。（8分） 综上，君权与相权的矛盾是中国封建王朝权力冲突的主要表现，削弱相权、加强君权是中国历史的发展趋势。至明朝，丞相制度被废除是这种趋势发展的必然结果。（2分）（如回答九品中正制、三省六部制、科举制等制度，只要言之成理，符合要求均可同等评分） 【解析】 首先，阅读材料，提炼出题目的主旨，即历史上的某个制度的创立和消失都经历了一个渐进的过程。考生可以选择中国古代制度史任何一个自己熟悉的制度，提取一个观点，然后结合所学史实加以阐述。如选择宰相制度，可以就材料全部拟定一个观点，即宰相制度的创立和废除，都经历了一个渐进的过程；可以就材料的一部分提取观点，如宰相制度的废除，是封建君主专制强化的产物；等等。相比较而言，考生选择一个制度的部分内容，或者创立或者消失（废除）去阐述更好。同理，还可以选择古代的九品中正制、三省六部制、科举制等其他制度，也可以选择经济制度，只要言之成理均可。然后，根据自己拟定的观点，结合所学制度的相关史实，去阐述自己的观点，做到论从史出、史论结合、逻辑清晰、表达流畅准确。最后，总结陈词，说明自己阐述的正确性，或者升华（或者深化）自己的观点即可。 【答案】（12分） 评分标准：论题2分，论述8分，总结提升2分。 10—12分：论题符合要求，指向明确；能够引用两个或两个以上的具体史实，支持论题；史实分析准确，论述充分，结论合理；逻辑严谨，文字通顺。 7—9分：所拟论题基本符合要求，指向明确；能够运用史实支持论题，分析和论述较为完整，表述清晰，文字通顺。 4—6分：能够拟出论题，指向较明确；能够运用史实支持论题，有一定的分析和论证；但所举史实对论题支撑不足，或史实与结论之间逻辑不强，文字较通顺。 0—3分：所拟论题不符合要求，或指向不明确；所举史实与论题关系不清，或无关系；结论错误，论述不够严谨，文字不通顺。 15．【答案】（15分） （1）原因：中国共产党推行人民民主统一战线政策；新中国政权的民主性质；经济恢复和国家管理、向社会主义过渡的需要；民主党派成员具有较高素质。（7分，三点分） （2）阐述：解放战争基本结束，新中国即将成立之时，我国尚不具备召开人民代表大会的条件，暂由政治协商会议通过制定社会各方面都能接受和遵守的共同纲领，完成创建中华人民共和国的伟大历史使命；新中国成立至1954年全国人大召开前，人民政协代行人大职能，是国家的权力机关；1954年9月，第一届全国人大召开，政协结束代行全国人民代表大会的职能，变为人民民主统一战线组织，继续发挥政治协商、民主监督、参政议政的政治职能。（8分，言之成理即可赋分） 【解析】 （1）据材料“各民主党派、各人民团体、各社会贤达迅速召开政治协商会议”、“由多党合作的组织形式——人民政协全体会议产生政府”并结合所学，可得中国共产党推行人民民主统一战线政策；据材料信息并结合所学1949年10月1日中华人民共和国成立，可得新中国政权的民主性质；据材料“新中国国家机构的建立，必需大量的有治国经验的人才”、“拥有丰富的科技知识和经济管理经验，有很强的号召力和政治影响”并结合所学，可得经济恢复和国家管理、向社会主义过渡的需要；据材料“民主党派中拥有一批成熟的政治家，成员文化素质较高”并结合所学，可得民主党派成员具有较高素质。 （2）据材料“1948年4月30日”并结合所学解放战争后期相关史实，可得解放战争基本结束，新中国即将成立之时，我国尚不具备召开人民代表大会的条件，暂由政治协商会议完成创建中华人民共和国的伟大历史使命；据材料“1954年12月21日，人民政协二届一次会议在北京举行”并结合所学新中国成立至第一届全国人民代表大会召开前相关史实，可得新中国成立至1954年全国人大召开前，人民政协代行人大职能，是国家的权力机关；据材料“1954年12月21日，人民政协二届一次会议在北京举行”并结合所学1954年9月第一届全国人民代表大会召开相关史实，可得政协结束代行全国人民代表大会的职能，变为人民民主统一战线组织。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！17 学科网（北京）股份有限公司 $$