第四单元 幼儿园教育中的的环境（教案）《幼儿教育基础（第2版）》（华东师范大学出版社）

教案首页1 单元/章节名称 第四单元 幼儿园教育中的的环境 学时 3 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 了解幼儿园环境的概念；幼儿园物质环境和精神环境的内涵。 理解幼儿园环境创设的意义和基本原则 掌握幼儿园物质和精神环境创设的具体措施和策略 教学重点 及解决措施 幼儿园环境创设的原则；教师在幼儿园环境创设中的作用。 联系实际案例进行分析与讲解；师生共同讨论思考教师在环境创设中的作用。 教学难点 及解决措施 运用环境创设的原则，因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境的能力。 通过共同讨论思考，在此基础上尝试让学生掌握环境创设的策略方法。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、引入 1、讨论：【观点辨析】许多家长在选择孩子入园时，往往只考虑幼儿园的硬件设备尤其是幼儿的生活条件，如有没有空调设备、有没有电脑室、幼儿的活动空间是否够大、幼儿园的外观是否够美，你认为这些家长的观点是否正确？为什么？ 2、思考并谈谈对幼儿园环境创设的看法 3、进入新授课。 讨论、引发思考 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 二、新授 ：幼儿园环境概述 共同讨论：环境是无声的老师； 幼儿园物质环境的创设并不等于高投入和奢华； 幼儿园精神环境的创设并不等于无节制的宠爱。 你如何理解上述观点？谈谈你对幼儿园环境创设的看法。 （一）环境和幼儿园环境 1、环境是一个内涵非常广泛的概念，一般指生物有机体生存空间内各种条件的总和，是直接影响到其生命活动的物质、能量和信息的总和。 具体来说： 可以将环境划分为：无机环境和有机环境；生物环境和非生物环境；自然环境和人工环境；物质环境和精神环境；社会环境与家庭环境、校园环境等。 2、幼儿园环境： 从广义的角度来说：是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。 狭义的幼儿园环境，主要是指幼儿园的内部环境，亦即在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质和精神要素的总和。 讨论：学生结合去幼儿园见实习，广泛列举幼儿园的环境中哪些是物质环境？哪些是精神环境？师生共同归类。 （二）幼儿园环境创设的意义 1、环境是幼儿园课程设计与实施的要素 2、环境是促进幼儿认知的发展重要手段 3、环境是促进幼儿社会性发展的重要因素 （三）幼儿园环境创设的原则 讨论：如果你是幼儿园教师，园长要求你设计幼儿园的环境，你首先考虑的因素是什么？ 1、全面益智 幼儿园教师应该全面理解幼儿园环境创设的内涵，充分认识到既要创设好幼儿园直观性、生动性、形象性的物质环境，又要创设好以幼儿为主体的精神环境，并且将二者有机结合，真正发挥环境的教育价值。 2、适宜独特 幼儿正处在身体、智力迅速发展及个性形成的重要时期。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。 3、参与互动 环境创设的过程应是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师应充分认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中，帮助幼儿树立参与环境创设的意识。 分析思考：目前幼儿园在幼儿参与环境创设时存在的几个误区： ◆让幼儿参与环境的创设，就是让幼儿给教师帮忙。 ◆教师认为，幼儿年龄小，不会做事，与其让他们参与环境的创设，还不如我一下子就创设好了。 ◆即使让幼儿参与环境的创设，也就是挑选几个能力强的幼儿在教师的指挥、监督下，按教师的意图去做。 4、环保安全 幼儿园环境创设要有利于幼儿的人身安全和身心健康，使幼儿在温馨如家的环境中快乐健康地成长，并得到启发、受到教育。 5、童趣活泼 创设幼儿园环境时，要了解幼儿的生理、心理和审美特征，要尊重、理解幼儿的欣赏需求，主动寻求并创设出更加适合幼儿视觉感受的形象造型、色彩以及环境氛围。 三、新授：幼儿园物质环境的创设 共同讨论：城市幼儿园普遍存在户外场地不够宽敞的问题，农村幼儿园又普遍存在硬件投入不足的问题，如何面对和解决？ 幼儿园物质环境创设的关键在于资金投入，经费越多，材料越丰富，物质环境创设的效果就越好？ （1） 重视物质环境的创设 幼儿园物质环境并不是一个简单的物质空间，而是一个重要的教育要素，具有促进幼儿全面发展的教育功能。 重视幼儿园物质环境的创设，应避免盲目攀比，追求奢华“高档次”，而是要符合安全、卫生和健康的基本要求，以实现幼儿教育的价值，充分发挥幼儿园环境的教育整体效应。 （2） 创设幼儿园物质环境 幼儿园物质环境包含了活动室内及活动室外两部分。 1、 活动室外物质环境和空间的设计 场地面积 场地材质 场地设计 大型器械 2、活动室内物质环境和空间的设计 室内场地面积。 室内空间利用。 室外空间利用。 区域空间。 活动室墙面环境创设： ◆活动室墙面设计应与活动主题相结合，富有教育性。 ◆活动室墙面的布置要有艺术性。 ◆活动室墙面的设计要有动态性。 ◆组织幼儿积极参与墙面环境的创设。 四、新授：幼儿园精神环境的营造 讨论： 回忆自己的幼儿园生活，我们有怎样的幼儿园氛围？ 回忆自己的童年生活，我们有怎样的童年氛围？ 我们的童年生活氛围对我们的成长产生了怎样的影响？你认为理想的氛围应该是怎么样的？ （一）创设良好的师幼互动式环境 1、言语是师幼之间主要的互动载体 2、民主、亲和的态度是师幼互动的基础 3、非言语的互动方式是师幼互动的润滑剂 （二）积极引导幼儿建立良好的同伴交往环境 1、引导幼儿学会关心同伴 2、引导幼儿学会相互交流思想和感情 3、帮助幼儿学会交往技巧 （三）建立教师间良好的交往关系 五、总结：幼儿园环境是幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质和精神要素的总和。幼儿园环境创设要遵循全面益智、适宜独特、参与互动、环保安全、童趣活泼等原则； 幼儿园物质环境创设中，在活动室外物质环境和空间的设计上要考虑场地面积、场地材质、场地设计、大型器械等因素；在活动室内物质环境和空间的设计上要考虑场地面积、空间利用、区域空间、墙面环境等因素。 幼儿园精神环境的营造上，要创设良好的师幼互动式环境，积极引导幼儿建立良好的同伴交往环境，建立教师间良好的交往关系。 六、作业 对照目标指引，检测自己对本单元目标实现情况，并及时回顾与巩固； 搜集各种资料，形成幼儿园环境创设的案例（物质环境创设图片、照片，精神环境创设个案等），并交流； 自己创造机会或利用下园实习，实地参与，了解并体验幼儿园物质环境创设与班级良好氛围的营造。 讲授法、讨论法、案例分析法 结合案例 教师分析 教师讲授 师生互动 共同举例，加深理解 共同讨论 教师讲授分析 教师提供案例图片 学生互动讨论分 析 师生共同讨论 教师讲授 教师总结 第 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$