第三单元 幼儿园教育中的教师（教案）《幼儿教育基础（第2版）》（华东师范大学出版社）

教案首页3 单元/章节名称 第三单元 幼儿园教育中的教师 学时 5 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1、了解取得幼儿园教师职业资格的基本条件及程序，理解幼儿园教师工作的性质及特点。 2、了解幼儿园教师的角色定位，理解教育改革背景下幼儿园教师在教育过程中的角色转变。 3、理解幼儿园教师的职业道德及专业素养构成，能对照自身进行自我评估和自我提升。 4、 了解幼儿园教师专业成长的阶段性特征，理解幼儿园教师专业成长的路径，对自己的专业成长有合理规划。 教学重点 及解决措施 幼儿园教师工作的性质及特点以及在教育过程中的角色转变。 依次详细分析幼儿园教师工作的性质及特点，并结合实例，让学生理解幼儿教师在教育过程中的角色转变。 教学难点 及解决措施 幼儿教师专业素养的构成及专业成长的路径 通过讨论互动及理论联系实际的方式，帮助学生进一步理解，并鼓励学生自己尝试思考和分析。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、引入 共同谈话：你心目中的幼儿园教师应该是什么样子的？ 二、幼儿园教师的职业素养例举 三、新授：“幼儿园教师的职业特点” 共同讨论： 职业不分高低贵贱，但不同职业的专业化程度有区别吗？ 幼儿园教师的专业化程度如何？与医生、律师等相比如何？ 我们毕业后能直接取得幼儿园教师资格证吗？需要哪些程序？ （一）幼儿园教师的资格 1、幼儿园教师资格条件 我国《教师法》第10条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。” 2、幼儿园教师资格考试 2011年7月，教育部师范教育司以及教育部考试中心下发了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》，进一步规范了幼儿园教师资格考试。主要考查申请教师资格人员从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力。 （1）考试目标 （2）考试内容 （3）考试对象 （4）考试方式 （5）笔试科目及内容 （6）面试 3、幼儿园教师资格认定程序 第一步是本人提出申请 第二步是认定机构受理 第三步是颁发证书 （二）幼儿园教师工作的性质 1、教师工作的性质 教师是专业人员，必须受到专业训练，用专业的知识与技能工作；教师的主要角色是教育者，必须依据教育规律和教育学知识与技能开展工作；教师的使命是培养社会所需要的人才。 2、幼儿园教师工作的性质 幼儿园教师是专门的职业和专业人员，承担着培养合格的社会成员，提高民族素质，延续人类社会发展的重要职责。幼儿园教师是幼儿健康的保护者，幼儿发展的引导者、支持者、合作者，也是儿童的研究者；幼儿园教师的工作是科学与艺术的结合，是一项需要童心、爱心、责任心的工作。 （三）幼儿园教师职业的特点 1、工作对象的主动性和幼稚性 2、工作任务的全面性和细致性 3、工作过程的创造性和复杂性 4、工作手段的主体性和示范性 5、工作周期的长期性 四、新授：“幼儿园教师的角色定位” 共同讨论：教给学生一杯水，教师要有一桶水。因为幼儿园教育是不分科的综合教育，所以幼儿园教师要样样都会，但事实上样样都不精。幼儿园教师要像妈妈一样爱孩子，也要像姐姐一样带孩子快乐地游戏。 你如何评析上述观点。你认为幼儿园教师的理想角色是什么？ （一）幼儿园教师角色的历史定位 从幼儿园教师的历史发展来看，其角色定位经历了从保姆、照料者到专职幼教工作者的转变过程。 （二）新时期幼儿园教师的角色转变 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出幼儿园教师在教育过程中应成为幼儿学习、生活的支持者、合作者、引导者。 1、幼儿园教师的角色要求 2、幼儿园教师的角色转变 （1）幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者、引导者。 （2）幼儿园教师是幼儿学习活动的合作者。 （3）幼儿园教师是课程实施过程的反思者和研究者。 （4）幼儿园教师是不断引“水”入渠的终身学习者。 五、新授：“幼儿园教师的职业素养” （一）幼儿园教师的职业道德素养 1、热爱幼儿教育事业 2、爱护、尊重幼儿 3、以身作则，严以律己 4、钻研业务，勤于进取 5、尊重他人，团结协作 （二）幼儿园教师的专业素养 1、先进的职业理念 (1)现代教育观 (2)科学儿童观 (3)正确教师观 2、教育法律法规 3、科学文化素养 4、教育理论素养 5、教育能力素养 （1）阅读理解能力 （2）逻辑思维能力 （3）信息处理能力 （4）写作能力 6、健康的身心素质 六、新授：“幼儿园教师的专业成长” 共同讨论：幼儿园教师是专业的人员吗？为什么？ 幼儿园教师如何成长为专业人员？ 幼儿园教师专业化发展的途径。 （一）幼儿园教师的专业化 1、幼儿园教师专业化的特征 幼儿园教师的专业化是指幼儿园教师在严格的幼儿专业知识、技能的专业训练下，结合自身在幼儿教育工作中不断主动学习和反思的基础上，逐渐成为一名专业幼儿园教师的发展过程。其基本特征包括： （1）专业资格 （2）专业精神 （3）专业素养 （4）专业学习 （5）专业活动 2、幼儿园教师的专业成长阶段 （1）新上岗教师（一般指3年教龄以内）。这个阶段是一个获取感性经验的阶段，主要学习一些教育教学情景下的具体规范，要在如何提高教育教学技能上进行提高。 （2）适应型教师（一般指5年左右教龄）。这个阶段的教师能将实践经验与所学知识逐步联系起来，但在应付新情境或综合运用教学策略上略显不足。 （3）成熟型教师（一般指10年左右教龄）。教学经验丰富，有较强的适应性，处于自觉的教学理念和风格的形成期。 （4）专家型教师（一般指15年以上教龄）。形成自己教学的独特风格，成为骨干教师、学科带头人。 （二）幼儿园教师专业成长的途径 1、 学会反思，通过反思促发展 2、交流互助，营造和谐成长环境 3、行动研究，学习解决实际问题的方法 七、总结 我国实行教师资格制度，幼儿园教师任职必须取得幼儿园教师资格证书。2015年，我国将全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。 幼儿园教师职业具有：工作对象的主动性和幼稚性；工作任务的全面性和细致性；工作过程的创造性和复杂性；工作手段的主体性和示范性；工作周期的长期性等特点。 幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者、引导者；幼儿园教师是幼儿学习活动的合作者；幼儿园教师是课程实施过程的反思者和研究者；幼儿园教师是不断引“水”入渠的终身学习者。 幼儿园教师必须具备良好的职业道德和专业素养。职业道德具体表现为：热爱幼儿教育事业；爱护、尊重幼儿；以身作则，严以律己；钻研业务，勤于进取；尊重他人，团结协作等方面。幼儿园教师还应具备先进的职业理念、教育法律素养、科学文化素养、教育理论素养、职业技能素养和良好的身体心理素养等。 幼儿园教师专业成长的途径包括：学会反思，通过反思促发展；交流互助，营造和谐成长环境；行动研究，学习解决实际问题的方法等。 八、作业 对照目标指引，检测自己对本单元目标实现情况，并及时回顾与巩固； 通过搜集各种资料，深入了解幼儿园教师的工作特点，总结归纳优秀幼儿园教师及理想幼儿园教师的特质； 通过资料搜集，特别是对本地不同成长阶段幼儿园教师的深度了解，理解幼儿园教师的专业成长的有效路径。 复习、讨论互动、引发思考 教师讲授 教师分析 共同讨论、思考 教师讲授 学生互动 教师分析 共同讨论思考 教师讲授 学生互动 教师分析 教师总结 学科网（北京）股份有限公司 $$