第六单元 幼儿园游戏活动（教案）《幼儿教育基础（第2版）》（华东师范大学出版社）

教案首页 单元/章节名称 第六单元 幼儿园游戏活动 学时 6 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1．能理解幼儿游戏的含义、特点和作用，充分认识游戏与儿童发展的关系。 2. 能理解幼儿园游戏活动开展所需的环境和条件，并能创设适宜的游戏环境和条件。 3. 能理解各种类型游戏的含义及其特点，并能科学、合理地支持、组织和指导各种类型的幼儿游戏。 教学重点 及解决措施 重点：游戏活动的组织与指导 解决措施：通过教师分析、案例分析的方法，帮助学生理解。 教学难点 及解决措施 难点：对游戏的理论界定与实践中游戏的关联 解决措施：通过理论联系案例的分析方式，帮助学生进一步理解，并鼓励学生自己尝试分析案例。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、引入 1、案例呈现 某县城幼儿园的家长近期经常聚在一起交谈，因为大家都觉得孩子在幼儿园没学到什么知识，整天就是玩游戏、户外活动啦，而据此不远的另一所幼儿园虽然场地没有这里宽敞，硬件条件不如这里，但那所幼儿园的孩子学的东西多：学拼音、学认字，还学英语呢！家长们直接向班级老师表达了不满，甚至扬言要去找园长理论。 如果你是班级的老师，如何处理这件事呢？幼儿园的游戏与学习是一对矛盾吗？如何看待游戏在幼儿园教育中的地位与作用？ 2、结合案例讨论与分析 3、进入新授课 二、新授：“幼儿园游戏活动概述” 课堂讨论：谈谈自己对游戏含义的认识。 （一）幼儿游戏的含义 幼儿游戏不同于幼儿的学习、劳动等其他活动，是因为幼儿游戏有着其自身的特征。 讨论、引发思考 案例分享、联系自身经验 联系自身经验讲述 教师分析 第 1 页 教案附页1 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 1、游戏是愉快、有趣的活动 （1）愉悦性：游戏能给幼儿带来满足、尽情、轻松等积极的情感体验。 （2）趣味性：丰富而新异的玩具材料、各种形象的角色、有趣的情节和内容，能激发幼儿对游戏活动的兴趣。 2、游戏是幼儿自愿、自主的活动 （1）自愿和自主的含义 （2）自愿和自主是幼儿游戏的两个重要条件 3、游戏是幼儿假想的活动 （1）虚构性：幼儿游戏是通过想象进行的脱离了真实情景的一种假想活动。 （2）假想与现实的统一 （3）幼儿的生活经验越丰富，其游戏内容就越充实。 （二）游戏与幼儿的发展 1、游戏是幼儿的基本活动 2、游戏是幼儿特有的学习方式 3、游戏是幼儿基本权利 4、游戏对幼儿发展具有积极促进作用 （1）游戏能促进幼儿身体发展 （2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （3）游戏能促进幼儿情绪情感的发展 （4）游戏能促进幼儿社会性的发展 （三）幼儿游戏的类型 1、根据游戏的教育作用分类 2、根据游戏中幼儿社会性发展水平分类 3、根据游戏中儿童认知发展的水平进行的分类 三、新授：“幼儿园游戏的环境与条件” 课堂讨论： 在某幼儿园的区域游戏开放活动现场，前来观摩的老师看到了中一班的区域布置：小医院、美味餐馆、理发店、邮局，把有限的室内空间布置得满满当当；中二班的区域布置：娃娃家、积木天地、快乐小舞台。观摩的教师甲和教师乙有了争议： 甲：中一班的游戏环境好，区角数量多，材料多，给孩子玩得机会多； 乙：中二班的游戏环境更胜一筹，不同游戏区域的功能各不相同，能使幼儿获得更丰富的游戏体验，每个区角更宽敞一些，便于幼儿游戏。 你们的看法呢？ （一）游戏活动的时间安排 1、为幼儿提供充足的游戏时间 结合案例分析 教师分析 教师分析 结合案例（教师呈现或学生例举）分析 教师分析 案例呈现 师生互动、生生互动 教师分析 案例分析 第 2 页 教案附页2 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 2、恰当安排游戏时段 （二）游戏活动的空间创设 1、户外游戏场地的创设与利用 2、室内游戏空间的创设与利用 （三）游戏活动的材料投放 1、游戏活动材料的意义 2、游戏活动材料投放的基本要求 （1）根据幼儿的年龄特点提供适宜的材料 （2）提供数量充足的游戏材料 （3）根据教育目标和内容投放材料 （4）选择并投放生活化的游戏材料 （4）游戏材料应便于幼儿自由取用 四、新授：“幼儿园各类游戏的特点及指导” 课堂讨论： 小朋友们，下面是游戏的时间。请第一组的小朋友去玩娃娃家，第二组的小朋友玩雪花片……小朋友们，游戏的时间结束了，赶紧收好玩具，我们要准备下一个活动了。 这样的场面在幼儿园里或许很常见，你有何评价？你如何看待教师在游戏中发挥的指导作用？ （一）角色游戏 1、角色游戏的含义及其特点 含义：角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。 特点：幼儿对现实生活的印象是角色游戏的源泉；想象活动是角色游戏的支柱。 2、角色游戏的指导 （1）创设良好的游戏条件 （2）生活经验的准备 （3）游戏过程的指导 （二）结构游戏 1、结构游戏的特点和种类 （1）含义：结构游戏是幼儿利用不同的结构材料进行构造，创造性地反映周围现实生活的游戏。 （2）结构游戏的特点 （3）结构游戏的分类 2、结构游戏的指导 教师分析 案例（幼儿园游戏环境）分析与评价 教师分析 案例分析 师生互动、生生互动 教师分析 案例分析 教师分析 案例呈现 第 3 页 教案附页3 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） （1）结构游戏指导的基本任务 （2）不同类型结构游戏的指导 （3）各年龄段幼儿结构游戏的特点及指导 （三）表演游戏 1、表演游戏的含义及特点 含义：表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等形式富有创造性地表演，再现文学作品。 特点：根据文艺作品的内容来表演；以文艺作品为依据的创造性自娱活动。 2、表演游戏的指导 （1）选择适合幼儿表演的作品 （2）帮助幼儿熟悉和理解作品的内容 （3）鼓励和引导幼儿生动地表演 （四）规则游戏 1、规则游戏的含义 （1）规则游戏四个要素：游戏的任务、玩法、规则、结果，其中规则是核心。 （2）智力游戏是成人根据一定的智育任务而设计的规则游戏，将教学因素和游戏形式紧密结合起来。 （3）体育游戏是以促进幼儿身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏。 （4）音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，具有音乐和动作相配合的特点。 2、规则游戏的指导 （1）选择和编制适合的规则游戏 （2）教会幼儿游戏的玩法 （3）有针对性地指导 五、作业 1、书面作业 阅读材料，并结合材料回答问题。 “过去在城镇的大街小巷随处可见的儿童游戏正在消失，成为濒临灭绝的物种，甚至就连‘儿童游戏’这个想法也正从我们鼓掌之间流失。”（尼尔·波兹曼：《童年的消逝》） 随着时代的发展，现代社会呈现出一些新的特征：城市化进程的加剧，幼儿过早承受课业的负担，电子媒体的迅猛发展，这些都影响到了幼儿的游戏。 问题1：现在的儿童在玩什么？与过去相比，游戏是否在发生变化？ 问题2：游戏正在消逝？童年正在消逝？ 教师分析 案例分析 教师分析 案例呈现 教师分析 教师分析 案例分析 教师分析 案例呈现 教师分析 案例分析 第 4 页 教案附页4 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 2、实训项目 （1）幼儿园各类游戏观摩，用文字、照片等方式记录相关信息，分析与讨论。 （2）观察记录一个幼儿或一组幼儿的某类游戏。 （3）模拟某类游戏的组织与指导 第 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$