第九单元 幼儿园班级的管理（教案）《幼儿教育基础（第2版）》（华东师范大学出版社）

教案首页 单元/章节名称 第九单元 幼儿园班级的管理 学时 3 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 了解幼儿园班级组建的一般流程和基本条件，熟悉幼儿园班级情况； 了解幼儿园班级管理的基本内容，熟悉和掌握日常生活管理、教育活动管理的具体要求； 认识幼儿园班级文化的不同类型，掌握幼儿园班级文化建设的基本要求。 教学重点 及解决措施 幼儿园班级组建的一般流程 通过实地见习，观察和了解幼儿园班级情况，与幼儿园教师深入学习和沟通，进行细致地分析和研讨。 教学难点 及解决措施 幼儿园班级管理的基本内容和具体要求；幼儿园班级文化的类型 通过比较观察与讨论，探讨幼儿园班级管理的基本内容和具体要求，并分析在管理过程中的具体要求；通过讨论、分析、比较幼儿园班级的文化类型，掌握幼儿园班级文化对班级管理的重要作用。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、引入 1.提问：幼儿园班级的管理和幼师班级的管理一样吗？ 你去过幼儿园见习，看到幼儿园教师是怎样管理班级的吗？ 2.案例分析 提问：同学们如何看待班级中幼儿的对话？班级对幼儿和教师分别意味着什么？教师怎样开展班集体的组织和管理工作？ ●单元导言（案例）： 3名幼儿在一起讨论自己最喜欢的老师是谁。有的幼儿说最喜欢张老师，有的喜欢李老师、刘老师。后来又讨论到李老师到其他班去的情况。几个人非常不想和其他班的幼儿分享老师的关爱，认为李老师是我们中（2）班的。于是他们就在一起想出一些比较有意思的办法来。 3.带着问题和困惑，进入新授课。 讨论、引发思考 案例分享、联系自身经验 第 1 页 教案附页1 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 二、新授：幼儿园班级的组建 · 讨论 1.假如刚入职时从小班带起，在孩子开学前要做哪些准备工作？你的心情会如何？ 2.开学后，一个新的班级形成了，要做哪些重要的事？可能会遇到哪些困难？ 3.一个月后，班级渐趋稳定，又要做哪些重要的事？如何使班级渐入佳境？ （一）幼儿园班级组建的一般流程 幼儿园班级的组建，一般是指新入园幼儿班级即幼儿园托班或小班的组建。 示例：幼儿园班级组建的一般流程（图9-1） 1.入园报名与随机编班 举例：幼儿入园和编班的基本要求（小资料） 2.建立档案与班级雏形 成长档案包括幼儿的基本信息、家庭状况、发展能力等，有利于教师随时与家长加强联系，促进幼儿成长和家园合作共育。 3.入班教育与建立常规 常规，就是在班级中建立日常行为规范的制度。 举例：幼儿园一日常规儿歌（小资料） 4.集体归属与适应调整 集体归属感的建立方法：集体游戏、班级环境、积极情绪培养等。 5.班级运行 教师在班级活动中通过科学合理的常规，帮助幼儿建立良好的生活、卫生、学习等行为习惯，促进幼儿对班级生活的自主参与和个人健康成长。 （二）幼儿园班级组建的基本条件 1.人员配备 班级的人员构成主要包括保教人员和幼儿。 （教师举例：图9-2、小资料“幼儿园师生比” 2.教育教学设备与物质资料 班级的教育教学设备是教师组织班级教育教学的基本条件，包括教具、玩具、家具与其他器具。如钢琴、玩具、桌椅等。 3.活动空间 教师和幼儿组织、参与活动的基本空间，即固定属于某个班级的教室。 （教师举例：图9-3） 4.班级制度 制度是幼儿园班级得以正常运行的准则和要求。 （教师举例：图9-4） 学生互动研讨 结合案例 分析 分析 分析 师生互动研讨 第 2 页 教案附页2 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） （三）幼儿园班级组建应注意的问题 1.教师团队之间要充分互信 2.一日常规制定具有可行性 一日常规的要求： （1）常规制定要完善 （2）表达应通俗易懂 （3）教师和幼儿共同遵守 （4）有正确的导向性和相应的延伸性 3.对群体与个别的共同关注 （教师举例：图9-5、图9-6） 4.幼儿档案信息的充实完善 档案信息出基本信息，还要完善身体素质健康信息、家庭成员构成信息、幼儿生活学习成长信息、兴趣发展倾向信息等。 三、新授：幼儿园班级的管理 · 共同讨论 实习生在初次组织活动时，时常会碰到孩子自说自话的情况，实习生因此手足无措，整个活动场面显得混乱不堪。你在实习时碰到过这种情况吗？如何分析这种现象？ 不同的班级，幼儿的整体表现不尽相同。有的班级常规很好，但过于沉闷；而有的班级积极活跃，又不容易驾驭。为何会有这种不同？从班级管理的角度进行分析讨论。 （一）日常生活管理 1、班级日常生活活动常规要求 班级日常生活活动常规要求，就是在日常生活活动中对幼儿的各种行为方式、生活习惯等方面进行规范和约束，促进幼儿较快地适应班级集体生活以及对将来社会行为规范的自觉内化。 常规管理需要靠明确而具体的制度得以实现。 举例：表9-1 某幼儿园小班一日生活活动常规细则 2、班级保育工作管理 保育工作管理是幼儿班级管理的重要组成部分，它是幼儿日常生活活动管理的具体化。 （1）明确班级保育工作的具体任务 （2）营造班级保育工作的积极氛围 （3）建立班级保育工作的保障机制 （4）完善班级保育工作的引导策略 教师分析 教师分析 师生互动 分析研讨 教师分析 教师分析 第 3 页 教案附页3 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） （二）教育活动管理 幼儿园班级教育活动管理，是教师依照幼儿园课程和本班幼儿实际，在教育教学活动的组织实施中进行的目标性管理。 1.班级教学秩序的调控与组织管理 （1）行为调控（举例：图9-9，图9-10） （2）环境调控 教师举例：主题墙的创设与幼儿照片墙的参与布置。 （3）制度调控 制度建设是班级课堂秩序规范化的必要途径。 2.幼儿学习习惯的养成与管理 （1）学习兴趣的保持 ——创设自主的学习氛围，激发幼儿对学习内容的兴趣 （教师举例：图9-11） （2）学习注意力的集中 ——建立科学的教学体系与方法，提高幼儿的学习效果 幼儿班级教学活动时间安排：小班10-15分钟，中班15-20分钟，大班25-30分钟。 （3）学习任务意识的培养 ——养成完成学习任务的意识与习惯，促进幼儿的自主学习 学习任务完成与否，直接关系到幼儿对学习目标的接受与对学习内容的掌握。 3.非教学活动的组织与管理 幼儿园非教学活动如节日活动、娱乐活动，是对幼儿进行社会适应和教育教学的有益补充。 （1）根据活动主题，从幼儿兴趣出发，选择相应的活动内容与方式 （教师举例：图9-12） （2）根据园所班级的实际情况，安排活动的人数与合理的场地布置 （教师举例：图9-13） （3）根据教师自身的能力水平，实现活动的教育价值与效果 教师必须注重自身能力水平的提高，加强活动组织与管理的自觉性。 四、新授：幼儿园班级的文化 · 共同讨论 1.自己所在班级的文化有什么特色，班级成员对班集体有很深的感情和向心力吗？ 2.你了解幼儿园班级的文化吗？请根据自己的认识举例说说它有哪些具体的表现。 3.怎样理解“让幼儿园班级的墙面会说话”这种说法？ 教师分析 教师分析 教师分析 教师分析 教师分析 师生互动 分析研讨 第 4 页 教案附页4 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） （一）幼儿园班级文化及其表现形式 1.幼儿园班级文化 （1）班级文化 班级文化是作为社会群体的班级成员间在态度、信念、价值观等方面达成共识、认同的复合体。班级文化是班级的灵魂。 （2）幼儿园文化 是幼儿园在长期教育实践中积累和创造出来的。 （3）幼儿园班级文化 是幼儿园文化的具体表现。 2.幼儿园班级文化的具体表现形式 （1）物质文化 班级物质文化是班级文化最直接、最直观的形式。 （教师举例：环境卫生、物品摆放、墙面利用、活动区角） （2）精神文化 班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的几种反映，是班级文化的核心。 （教师举例：人际关系、情绪情感、心理状态） （3）制度文化 制度文化是班级文化的文字表现形式，是班级文化的书面化。 （教师举例：规章制度、日常行为规范、口头约定） （二）幼儿园班级文化建设 1.物质文化建设 （1）让每一面墙壁会说话，每个角落都启智，具有潜移默化的教育影响。 （教师举例：图9-14、9-15） （2）根据班级幼儿的整体能力和兴趣不同而选择不同风格。 （3）能够随教育主题和季节变化而进行相应更新。 2.精神文化建设 （1）建设班级精神文化必须建立平等民主的师幼关系 （2）建立良好的同伴关系，及时加以情感引导（举例：图9-16） （3）建立家园共育协作的教育氛围，维护幼儿教育的一致性（举例：图9-17） 3.制度文化建设 制度文化表现为文本化的各种规章制度，它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。 制定和完善相关班级制度，教师要身体力行，将制度内化为教师个体的素质、观念和认知水平，提升班级文化氛围。 教师分析 教师分析 教师分析 教师分析 教师分析 教师分析 教师分析 第 5 页 教案附页5 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 五、作业 1.单元讨论：教师不一定要做“执法者” 结合学习内容，讨论分析教师在班级活动管理时应注意哪些问题，教师应如何有效管理幼儿班级。 2.到幼儿园实地参观调查并向教师学习了解幼儿园班级组建、管理过程中存在的问题以及解决方法： (1)教师在班级形成初期做了哪些方面的准备工作，如何通过班级管理的有效方式对幼儿进行引导和管理的？ (2)教师的班级管理有哪些具体的内容，教师是怎样进行协调和安排的？教师是怎样将班级日常生活活动常规要求渗透到活动中的，有什么具体的显著效果？ (3)教师在创建幼儿园班级文化中注意到了哪些具体影响因素？根据个人水平，你能否强烈地感受到教师所创建的班级文化氛围？ 师生互动 分析研讨 第 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$