2.1 学前教育体制（教案）《学前比较教育（第3版）》（华东师范大学出版社）

《学前比较教育学》课程教案 开课单位：XXXXXX 授课教研室：学前教育系教研室 课程名称：学前比较教育学 授课教师： XXX 教 材：曹能秀主编《学前比较教育学》，华东师范大学出版社，2020第三版 授课对象：XXXXXX 授课时间：XXXXXX 授课时数： 2 课时 授课课题 专题二：学前教育体制比较 授课形式 理论课 教学目的与要求 了解学前教育的地位和功能。 教学重点 1.世界学前教育机构在学制中的地位 2.学前教育的功能 教学难点 比较两种不同类型的学前教育性质体制。 教学方法与手段 （1）讲授法（2）讨论法（3）案例分析 教学内容及 过程设计 理论教学内容： （1） 学前教育的地位 （2） 学前教育的功能 导入：学前社会教育的形式有哪些？ 中义的学前教育指学前社会教育，是指在家庭之外，由社会各方(如政府、团体、企事业、私人等)通过集体保育教育机构及设施对学前儿童所进行的教育。学前社会教育有正规的学前教育形式，主要指学前教育机构(又称为学前保育和教育机构、托幼机构)，如托儿所、幼儿园、学前班等；也有非正规的学前教育形式，主要指依托社区资源因地制宜开展的学前教育形式，如儿童玩具图书馆、儿童博物馆、儿童游戏场、少年宫等。 【思考】：广义和狭义的学前教育指向哪些教育机构？ 广义的学前教育指对出生至入学前的儿童所进行的教育，包括学前家庭教育和学前社会教育。 狭义的学前教育是指学前教育机构的教育，又称幼教机构的教育、托幼机构的教育或保教机构的教育。 第一节 学前教育的地位和功能 一、学前教育的地位 【提问】：你了解世界学前教育机构在学制中的地位如何？谈谈你的感想。 （一）学前教育纳入学制的概况 【小结】：一般来说，世界各国学前教育纳入学制的影响因素是多方面的，包括各国政治、经济、文化历史传统及各国学前教育事业发展水平等，但其中一个关键的因素是政府的重视程度。 （二）学前教育在学制中的地位 · 目前，在一些发达国家和地区，学前教育在学制中的地位较高。这些国家和地区对5岁以后的学前教育不仅在师资、设施、财政上给予保证，而且也要求家庭保证5岁以后的儿童接受学前公共教育的义务。 · 其他一些国家和地区，如比利时和法国等，也已经将学前教育作为一定程度的义务教育来实施。这些国家在法律上规定了学前教育的免费性质，经济上对学前教育大力投入，鼓励家长送子女入托。 · 此外，一些国家的学前教育已经纳入学制但独立于义务教育系统之外。 · 一般说来，学前教育在学制中的地位主要表现为两种形式：　以法国为代表的国家将学前教育视为初等教育阶段的组成部分；美国、俄罗斯、日本等多数国家则将学前教育作为一个独立的阶段。无论是哪一种表现形式，都奠定了学前教育在整个学校教育体系中的基础地位。 二、学前教育的功能 （一）保育和教育的功能 （二）促进社会公平和发展的功能 （三）文明社会论坛的功能 【讨论】: 教育作为潜在的均衡器？结合实际，谈谈学前教育的功能。 【小结】：研究结果表明，幼儿的早期干预至关重要，这不仅是为了幼儿自身的幸福成长，而且对于人力资本的发展、社会融合和经济成功会造成可持续的长期影响。 作 业 搜索本国学前教育体制的说明文件，结合中国学前教育体制的实际，谈谈自己对中国学前教育体制变革与发展的设想。 参考资料 [1]柳倩：《中央干预—地方自治?整合—分离?——学前教育服务体系的比较研究和政策分析》，《幼儿教育》(教育科学版)，2006年第11期，第37—41、52页。 [2]钱雨：《公平与优质：学前教育免费政策国际比较研究》，《外国中小学教育》，2019年第7期，第1—11页。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$