1.3 学前教育的发展历程（教案）《学前比较教育（第3版）》（华东师范大学出版社）

《学前比较教育学》课程教案 开课单位：XXXXXX 授课教研室：学前教育系教研室 课程名称：学前比较教育学 授课教师： XXX 教 材：曹能秀主编《学前比较教育学》，华东师范大学出版社，2020第三版 授课对象：XXXXXX 授课时间：XXXXXX 授课时数： 2 课时 授课课题 专题一：学前教育的发展历程梳理比较 授课形式 理论课 教学目的与要求 基本掌握普及和提高阶段学前教育的状况 教学重点 1.三个历史阶段学前教育的基本状况 2.世界上第一所幼儿园创立的过程、意义及其对世界学前教育的影响 教学难点 西方发达国家学前教育制度建立和发展状况以及对国际的影响。 教学方法与手段 （1）讲授法（2）讨论法（3）案例分析（4）自主学习 教学内容及 过程设计 理论教学内容： （3）普及和提高阶段的学前教育 导入：汇报已查阅文献 你查阅到已有针对各国学前教育发展历程的研究有哪些?研究题目是如何表述的？ 第三节 发展阶段的学前教育 一、学前教育民主化思潮的兴起 （一）幼儿受教育权的保障 1.幼儿入学率的提高 2.非正规学前教育的发展 【拓展学习】：——塞内加尔“儿童之家”的经验 【拓展学习】：——迈向学习空间网络 （二）　学前教育机会均等的追求 1.学前教育资源分配的公平 一是采用经费补助政策，照顾低收入家庭。 二是实施学前教育券政策，促进学前教育机构的公平竞争。 2.适合个性特点的课程 · 美国国家课程标准特别强调了教育要关注每一个学生。 · 美国注重为儿童提供适合个性特点的课程。 · 澳大利亚、日本、我国香港地区等也提出了个性化学前教育的要求。 · 特殊学前教育的思想和观念也发生了变化，特殊幼儿“回归主流”，与正常幼儿一起接受教育，实行幼儿一体化教育的主张，逐渐为世界各国所采纳。 · 重视学前教育结果的公平也是学前教育民主化发展的趋势之一。 【拓展学习】：—联合国教科文组织《教育2030行动框架》的学前教育发展图景 2、 当代学前教育制度的发展 （一）当代英国学前教育制度的发展 （二）当代法国学前教育制度的发展 （三）当代德国学前教育制度的发展 （四）当代苏联及俄罗斯学前教育制度的发展 （五）当代美国学前教育制度的发展 （六）当代日本学前教育制度的发展 三、当代学前教育的理论及其影响 第二次世界大战结束以后，学前教育的理论有了很大的发展。除了前述的蒙台梭利理论之外，对当代学前教育影响较大的理论有皮亚杰(Piaget,　J.)的认知发展说、弗洛伊德(Freud, 　S.)的精神分析说、维果茨基(Vygotsky, L.)的心理与教育理论、斯金纳(Skinner，　B.F.)的儿童行为强化控制理论、班杜拉(Bandura, A.)的社会学习理论、马斯洛(Maslow,　A.)的人本主义心理学、加德纳(Gardner, H.)的多元智能理论和瑞吉欧·艾米里亚(Reggio　Emilia)教育体系等。 （一）皮亚杰的理论及其对学前教育的影响 1.皮亚杰的认知发展说 2.皮亚杰的认知发展说对学前教育的影响 （二）维果茨基的理论及其对学前教育的影响 1.维果茨基的文化历史理论 2.维果茨基的教育观 3.维果茨基的理论对学前教育的影响 【拓展学习】：——学前教育公共资源的投入应向弱势群体倾斜 【课堂检验】： 结合实际，谈谈某个理论家(蒙台梭利、皮亚杰或维果茨基)的理论对学前教育理论和实践的影响。 作 业 查阅相关文献，结合本次课程所学谈谈学前教育发展历程的比较和启示。 课后小结 主要阐述了19世纪初以来世界学前教育的发展历程，包括初创阶段、发展阶段、普及和提高阶段学前教育的基本状况。这一章的重点是普及和提高阶段的学前教育状况。学习者既要注意从宏观上把握19世纪至今世界学前教育的发展脉络，又要注意从微观上了解各个阶段世界各国、地区或民族学前教育发展的状况，还可结合实际，谈谈自己对每一阶段世界学前教育制度和理论的理解与感受。 参考资料 [1]刘焱：《入学准备在美国：　不仅仅是入学准备》，《比较教育研究》，2006年第11期，第28—32页。 [2]朱家雄、张婕：《教育公平——一个不容回避的学前教育问题》，《教育导刊》，2006年第2期，第4—6页。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$