0.2掌握学前比较教育的概念和意义（教案）《学前比较教育（第3版）》（华东师范大学出版社）

《学前比较教育学》课程教案 开课单位：XXXXXX 授课教研室：学前教育系教研室 课程名称：学前比较教育学 授课教师： XXX 教 材：曹能秀主编《学前比较教育学》，华东师范大学出版社，2020第三版 授课对象：XXXXXX 授课时间：XXXXXX 授课时数： 2 课时 授课课题 掌握学前比较教育的概念和意义 授课形式 理论课 教学目的与要求 1. 掌握学前比较教育的概念和意义 2. 理解学期比较教育的基本特征 教学重点 重点是了解学前比较教育的基本概念和重要意义，引起对学前比较教育学习的重视和兴趣 教学难点 能将学前比较教育研究的意义理解并举例说明。 教学方法与手段 （1）讲授法（2）讨论法（3）案例分析（4）自主学习 教学内容及 过程设计 理论教学内容： （1）学前比较教育的概念和意义 （2）学前比较教育研究的特征 导入——生活经验比较形成概念意识 自我认识比较 自己的特点 VS 某一位熟人特点 例如： 善谈 VS 唠叨 发现目前为止身边认识人尚未超越自己所完成的一件事 【提问】： 学习 “学前比较教育”这门课程对我有什么用？ 【小结】： 学前比较教育是学前教育研究中一个理论与应用并重的研究领域，是比较教育的分支学科。 本书在借鉴上述定义的基础上，对比较教育作如下定义：　 比较教育是对当代世界各国、各区域、各民族的教育进行跨文化比较研究，揭示影响教育发展的主要因素及其相互关系，找出教育发展的规律和趋势，以促进教育的交流与合作，改进本国、本地区或本民族教育的一门教育学科。 第1节 学前比较教育的概念和意义 一、学前比较教育的概念 （一）比较教育的概念 最早提出“比较教育”这个概念的，是被誉为“比较教育之父”的朱利安(Jullien,　M.A.)。但由于历史的局限，他并没有为比较教育留下一个明确而科学的定义。 （1）系统化发展阶段 （2）多样化发展阶段 国外比较教育学家的观点，可以看出，比较教育 学是基于比较视野，对当代世界各国教育进行比较研究的 一门教育学科，其主要目的在于增进对世界教育的了解， 促进国际教育交流和改进本国教育实践。 【小结】： 比较教育学的基本特征 （1）研究对象的广泛性 （2）研究方法的层次性 （3）研究目的多重性 【提问】： “学前比较教育”是不是只要在“比较教育”的文字前加上“学前”就可以照搬概念界定？ 【拓展】学前比较教育的特征 1.可比性 在比较的过程中，比较的问题就一定要属于同一类别，否则无法进行比较；相比较的国家的数量也一定要在两个或两个以上，否则也不可能进行比较。 2.全球性 学前比较教育具有国际性，要研究世界各国的学前教育的异同点，侧重对不同国家和地区的学前教育进行横向比较研究。 3.跨时空性 不应该也不可能完全局限在“正在进行”或“现实演变”这一特定的时限里，因为对学前教育发展与演变过程进行比较研究，正是推进现实的学前教育改革所需要的。 4.跨学科性 比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学、哲学等，以此剖析学前教育的背景和基础，探索学前教育的发展前景和改革趋势。 【课堂讨论】： 将学前比较教育放在全球视野中进行研究，你觉得有哪些好处？ （二）学前比较教育的概念 本书对学前比较教育作如下定义：　 学前比较教育是对当代世界各国、各区域、各民族的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，找出学前教育发展的规律和趋势，以促进学前教育的交流与合作，改进本国、本地区或本民族学前教育的一门教育学科。 这一定义对学前比较教育的研究目的、研究对象和研究方法进行了初步的界定。 二、学前比较教育的意义 （一）学前比较教育作为一门学科的意义 学前比较教育作为一门学科，是学前教育学科体系中不可缺少的一个组成部分。它对学前教育工作者来说，具有重大的理论意义和实践意义。 · 增长见识，扩大视野，加深对学前教育的认识 · 促进学前教育经验的借鉴，推动学前教育的变革与发展 · 影响和帮助世界各国、各区域和各民族制定学前教育改革政策 · 增进国际间学前教育的交流、理解与合作 （二）学前比较教育作为一门课程的意义 学前比较教育作为一门课程，对学前教育专业学生的专业训练来说，具有十分重要的意义。 · 可以增长知识，开阔眼界，加深对学前教育的认识 · 可以培养分析问题和解决问题的能力 · 进一步提高分析问题、解决问题和综合运用多学科知识的能力，培养初步的科学研究能力 【问题与讨论】 1.什么是学前比较教育?请谈谈你对这个概念的理解。 2.结合实际，谈谈学前比较教育课程的意义。 作 业 个人查阅两篇学前比较教育研究文献，说说学习学前比较教育对自己有什么意义。 课后小结 导论第一节主要阐述了学前比较教育的基本问题，包括学前比较教育的概念和意义、特征。掌握的重点是学前比较教育的定义、。学习者可结合实际，谈谈自己对学前比较教育的定义、特征的理解，并展开小组讨论。 参考资料 [1]陈时见主编：《比较教育学》，西南师范大学出版社2012年版。 [2]霍力岩、孙蔷蔷等著：《学前比较教育学（第3版）》，北京师范大学出版社2015年版。 学科网（北京）股份有限公司 $$