第六单元 第2课时 我说你做（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第六单元《认识图形》 第2课时 我说你做 课题 课型 新授课 教材分析 本节课为北师大版一年级上册第六单元《认识图形》的第二课时,课程内容建立在学生已经掌握的长方体、正方体、圆柱和球的基础知识之上,旨在结合学生既有的知识经验和生活阅历,进行深化与拓展。通过双人合作的搭积木游戏“我说你搭”,使学生在寓教于乐的过程中更深入地了解立体图形的特性。随后,通过一系列“练一练”题目,引导学生在多样化的练习中巩固知识,促进思维的灵活性和深度发展。 学情分析 学生在上一节课的学习中,已经初步接触并认识了长方体、正方体、圆柱体和球这些基本的立体图形,能够正确说出这些几何图形的名称,并理解它们的基本特征,具备了一定的识别能力。此外,通过之前《位置与顺序》单元的学习,他们对于前后、上下、左右等方位关系有了较为清晰的认识。 然而,考虑到一年级学生的年龄特点和心理发展水平,他们在语言表达、倾听、数学交流以及小组合作等方面的能力尚显稚嫩。在学习过程中,他们可能会表现出较强的随意性,注意力容易分散,自控能力相对较弱。因此,在教学过程中,教师需要采用生动有趣的教学方式,以激发学生的学习兴趣,同时注重培养学生的注意力、倾听能力和数学交流能力,以及通过小组合作等活动,帮助学生提高协作和沟通能力。 教学策略 在教学活动中,教师应巧妙地运用学生已掌握的知识与日常生活经验,设计富有趣味性的学习活动。这些活动不仅要为学生提供丰富的实践机会,激发他们主动思考,还要鼓励他们展开积极的合作与交流。通过这样的教学活动,学生们能够在亲自动手、积极思考、互相合作、真诚交流的过程中,不断提升自己的表达能力、倾听技巧,以及动手操作和团队协作能力。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 72 页 教学目标 知识目标: 通过“我说你摆”的趣味游戏,让学生在实际操作中加深对空间概念的理解,同时提升他们的语言表达能力,培养他们认真倾听的习惯,进而强化其数学交流的能力。 能力目标: 借助游戏这一寓教于乐的教学形式,激发学生对数学知识学习的浓厚兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣,获得积极的情感体验。 情感目标: 通过合作与互动的游戏,培养学生的创新想象力,鼓励他们主动探索未知,培养他们的团队协作精神以及与他人和谐相处的社交意识。 教学重点 为了深化学生的空间观念,同时提升他们在活动中的表达与倾听能力,我们将采取一系列互动学习活动。通过这些活动,学生将有机会在动手实践中感受空间形态,并在合作与交流中锻炼他们的语言表达与倾听技巧。这样的教学方法旨在全方位地提升学生的数学素养和社交能力。 教学难点 为了培养学生的想象力、激发他们主动探索的精神,并增强他们与人合作的意识,我们将设计一系列富有趣味性和挑战性的学习活动。通过这些活动,学生将有机会发挥无限的创意,自主寻找问题的答案,并在团队协作中学会互相配合与支持。这样的教育方式不仅有助于学生个人的成长,还能促进他们社会适应能力的发展。 教学准备 多媒体课件,学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 游戏活动一:“我拿你说” 老师将准备一些长方体、正方体、球体和圆柱体的实物教具(或者3D模型)。在游戏中,老师随机拿起其中一个教具,学生需要迅速并准确地说出该教具代表的立体图形的名称。 老师拿起一个长方体,学生应回答:“长方体”。 老师拿起一个正方体,学生应回答:“正方体”。 老师拿起一个球体,学生应回答:“球体”或“球”。 老师拿起一个圆柱体,学生应回答:“圆柱体”或“圆柱”。 通过这个游戏,老师不仅可以检验学生对立体图形名称的掌握情况,还能锻炼他们的反应能力和注意力。同时,这个游戏还能营造出一个轻松有趣的学习氛围,有助于学生更好地理解和记忆立体图形的相关知识。 二、探究体验经历过程 游戏活动二:“我说你拿” 老师会随机喊出立体图形的名称,如“长方体”、“正方体”、“圆柱”或“球”。学生们需要迅速从自己的学具中找出对应的物体,并高高举起展示给大家看。这个游戏旨在帮助学生迅速识别不同的立体图形。 游戏活动三:“我说你摆” 1. 老师说,学生摆: 首先,老师指示学生先放两个圆柱。 接着,在两个圆柱上放一个长方体。 然后,在长方体上放一个正方体。 最后,学生需要思考球是否能从搭建的图形下通过,并给出答案。 2. 同桌合作: 同桌两人中,一人负责发令(如“在长方体的右边放一个圆柱”),另一人则负责按指令摆放。在发令时,应使用“前、后、上、下、左、右”等方向词来明确位置。 3. 多人摆,面对面摆: 邀请一名学生上台,与讲台下的学生面对面站着。一名学生发令,两人同时按指令摆放立体图形。 引导学生观察并思考:为何面对面摆放时,左右方向会有差异。 游戏活动四:“摸一摸、摆一摆” 1. “摸一摸、猜一猜”: 老师摸出箱中的几何体并描述其特征,学生猜测是什么图形。 老师或小组长发令,学生闭眼摸出相应的几何体。 小组长描述图形特征,其他组员闭眼摸出该图形。 2. “摸一摸、摆一摆”: 老师或小组长发令,指定学生闭眼摸出特定几何体并按要求摆放。 小组内部进行,小组长发令,组员闭眼摸取并摆放几何体。 游戏活动五:“巧手摆一摆” 1. 摆城门: 班长发出指令,全班学生根据指令用立体图形摆出一个类似城门的造型。 2. 自由创造: 学生分成小组,利用自己手中的立体图形(长方体、正方体、圆柱、球)创造出各种有趣的造型。 各组展示自己的作品,并与其他组分享创造思路和心得。 三、生活交流 1. 观察图片识形状: 课件上展示了多幅图片,请你仔细观察,你能从中识别出哪些物体的形状?比如,长方形、正方形、圆形或其他你学过的图形形状。 2. 生活中的形状探索: 除了课件上展示的图片,你在日常生活中还能发现哪些物体的形状与我们学过的图形相似呢?比如,家里的电器、家具、食品包装等,它们的形状是不是也可以用我们学过的图形来描述? 3. 数小正方体游戏: 接下来,课件将出示课本中的一幅图片,这幅图片上是由多个小正方体组成的立体图形。请你仔细观察并数一数,图中各有几个小正方体组成?记得要仔细分辨每一个小正方体,并确保你没有重复计算或遗漏任何一个哦! 四、课堂小结 1. 课堂总结: 在本节课中,你有什么特别的收获吗?是否更加深入地了解了长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形的特征和性质?是否在“我说你做”的游戏中增强了你的空间想象能力和手眼协调能力?希望你能够认真总结并分享你的学习心得。 2. 课后延伸: 今天,我们一起通过“我说你做”的游戏复习并认识了长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。相信你们一定收获满满!现在,放学回家的路上或回到家里后,请你带着一双发现的眼睛,仔细观察我们周围的生活环境,看看哪里还隐藏着我们今天学到的这些图形。无论是家里的电器、家具,还是路上的建筑物、交通工具,都可能有你熟悉的立体图形身影。 同时,邀请你的爸爸妈妈或小伙伴一起参与进来,拿出你们的学具,展开想象,动手摆一摆,尝试搭出各种不同的造型。这不仅是一个有趣的数学游戏,更是锻炼你们空间想象能力和创造力的好机会。希望你们能够喜欢并享受这个过程,让数学不再是书本上的枯燥文字,而是生活中无处不在的乐趣! 五、教学板书 我说你做 长方体 正方体 圆柱体 球 六、教学反思 本节课精心设计了一系列游戏活动,旨在激发学生的学习兴趣,促使他们积极参与并深入探索几何体的奥秘。通过丰富多彩的活动和动手操作,学生不仅能够巩固和加深对长方体、正方体、圆柱和球等几何体的认识,还能在互动中锻炼表达能力、倾听技巧和交流能力。这样的教学方式旨在让学生在愉悦的学习氛围中全面发展,提升数学学习的乐趣和效果。 第 1 页 共 4 页 学科网(北京)股份有限公司 $$