Unit 3 Can you tell me more about the Mid-autumn Festival？Lesson 11（教学设计）-2023-2024学年北京版英语五年级上册

Unit 3 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中向他人询问更多信息，并回答所使用的表达“Can you tell me more about...?”;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，向他人询问更多信息，并回答，了解西方节日文化，丰富文化背景知识，具有参与西方节日文化活动的能力。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Can you tell me more about...? —…. 二、教学重难点 1. 在实际生活中运用 “Can you tell me more about...?”询问相关信息。 2. 在实际情境中，与他人西方节日的相关信息。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中向他人询问更多信息，并回答所使用的核心语言“Can you tell me more about...?” 1.Lead in 前面两节课Lingling, Yangyang 给我们介绍了中秋节、重阳节，这些都是中国的传统节日。你了解西方的传统节日吗？在不同的节日，人们都做哪些活动？吃什么特别的食物？我们一起来看看吧。以老师组织同学们介绍自己了解的节日为情景引入本节课关于万圣节的话题。通过老师组织的活动，自然过度到本节课的主要内容，学习向他人询问更多信息，并回答。 2. Look and think Mike正在做手工，他在做什么？Maomao和Mike在聊什么？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你对万圣节有了一定的了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete 万圣节要到啦！Mike正在制作南瓜灯，Maomao对万圣节不是很了解，Mike正在给他讲万圣节的趣事。我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Hooray! Halloween is coming. Halloween Well, children dress up at night. dress up We enjoy dressing up as superheroes or aliens. superheroes We enjoy dressing up as superheroes or aliens. alien Sounds exciting! What an exciting game! She is so excited. 6. Listen and answer When is the Halloween? It’s on the ninth day of the ninth month in the Chinese calendar. Do the children have a lot of fun on Halloween? Yes, they do. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat 万圣节要到啦！Mike正在制作南瓜灯，Maomao对万圣节不是很了解，Mike正在给他讲万圣节的趣事。我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play 万圣节要到啦！Mike正在制作南瓜灯，Maomao对万圣节不是很了解，Mike正在给他讲万圣节的趣事。我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 9. Read and complete 出示图片和文字，组织学生根据课文内容把短文中确实的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、归纳总结能力。 Halloween is on ____________. On that day, children __________at _______, they knock on doors and say “Trick or treat”. They get _____________candy and have a lot of ______. It’s a day for __________. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课向他人询问更多信息，并回答的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Think and share What do children do on Halloween? 出示图片，组织学生头脑风暴，说一说孩子们在万圣节会做哪些活动。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，发散思维，拓展话题相关内容。 Children dress up at night. We knock on doors and say “Trick or treat”. We get candy. We make jack-o'-lanterns. 2. Look and match 出示不同节日的图片和名称，组织学生把图片和对应的节日名称进行连线，考查学生对这些节日的英文表达的理解和掌握情况。 3. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片中的节日，对话练习描述这个节日的更多信息： Can you tell me more about Halloween? Children dress up at night and knock on doors for candy. Can you tell me more about the Dragon Boat Festival? People have dragon boat races and eat zongzi. Can you tell me more about the Thanksgiving? Families get together and eat turkey. Can you tell me more about Easter? Children have an Easter egg hunt. 4. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，给图片进行排序。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 1. Wow, what beautiful lanterns! Yes. They are beautiful. 2. Are these eggs for Easter? Yes. Children love the egg hunt. 3. Can you put these lights on the Christmas tree? Sure, I’d love to. 4. Dad, what are we going to do tomorrow? We’re going to watch the boat races. Hooray! And I can have zongzi. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，了解西方节日文化，丰富文化背景知识，具有参与西方节日文化活动的能力，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，向他人询问更多信息，并回答。 1. Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看介绍万圣节的视频，并试着理解视频内容，学习更多万圣节相关内容，为以后此类话题积累素材。 2. Pair work 出示不同节日图片，组织学生根据图片，对话练习询问这些节日的更多信息的相关表达： —Can you tell me more about …? —….. 通过Mike的介绍，我们了解了万圣节的相关内容，万圣节是孩子们的节日，万圣节的晚上，孩子们把自己化妆成自己喜欢的角色，如超级英雄或者外星人，手提着南瓜灯，去邻居家敲门，“Trick or treat?” 不给糖就捣蛋，孩子们在这一天会收到很多的糖果。现在你能谈论你喜欢的节日了吗？ 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Talk about Halloween with your partners. Choose to do: 1.Find more Western festivals and talk about them with your classmates. 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，了解西方节日文化，丰富文化背景知识，具有参与西方节日文化活动的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$